盧延蘭

小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué),既能讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化知識,又能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的精髓,了解中華民族的偉大。然而,隨著時代的發(fā)展,越來越多的教育只是為了讓孩子上好學(xué)校,使得很多學(xué)校忽視了對學(xué)生傳統(tǒng)文化情感的培養(yǎng),使得很多經(jīng)典作品沒有得到很好的傳承。學(xué)校要傳承經(jīng)典,必須從小學(xué)做起,讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識,繼承傳統(tǒng)文化精髓。

一、小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教育中的幾個問題

1.小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教育的形式

現(xiàn)階段,學(xué)校教育大多是為了讓學(xué)生進入一所好學(xué)校,讓他們畢業(yè)后能找到一份好工作。因此,盡管經(jīng)典閱讀在小學(xué)教育中得到了普及,但學(xué)校仍然不重視經(jīng)典閱讀教育。大多數(shù)學(xué)校只注重語文、數(shù)學(xué)、英語等專業(yè)課程的培養(yǎng),而忽視了傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。國學(xué)經(jīng)典閱讀課的存在只是一種形式,教師的經(jīng)典閱讀教學(xué)只是一種形式。

2.小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教育的內(nèi)容上

雖然現(xiàn)階段語文經(jīng)典誦讀在各個學(xué)校得到普及,但是教材中的經(jīng)典篇章為數(shù)不多。小學(xué)語文經(jīng)典誦讀課本主要是古詩、《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《三字經(jīng)》,在其他各方面的內(nèi)容卻涉及很少。即使老師要求學(xué)生在假期或課外時間自主閱讀經(jīng)典文章,但真正堅持下來的學(xué)生卻少之又少。所以導(dǎo)致經(jīng)典誦讀教育范圍小,知識面狹窄,學(xué)生閱讀的范圍也狹窄。

3.小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教育的時間上

大多數(shù)小學(xué)校都安排了語文經(jīng)典誦讀課程,但是這一課程大都安排在語文課的后十分鐘,或者自習(xí)課的十幾分鐘。語文課上安排經(jīng)典誦讀,老師為了完成教學(xué)目標(biāo)會縮短經(jīng)典誦讀的時間;自習(xí)課上安排經(jīng)典誦讀,學(xué)生自律性差,而且學(xué)生都有想在自習(xí)課完成家庭作業(yè)的心理,導(dǎo)致經(jīng)典誦讀課程的時間少之又少。如果安排學(xué)生課后或者假期閱讀經(jīng)典著作,小學(xué)生年齡小、自制性很差,也無法實現(xiàn)。因此導(dǎo)致小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的時間很短,學(xué)生無法全面學(xué)習(xí)經(jīng)典著作,了解傳統(tǒng)文化知識。

4.學(xué)校對于小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教育的制度上

要想讓小學(xué)生加強語文經(jīng)典誦讀,并不只是讓學(xué)生多閱讀,學(xué)校的教育制度也尤為重要。現(xiàn)階段小學(xué)語文教育中,教師對語文經(jīng)典誦讀重視度不夠。老師為了完成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效率,往往都忽視了語文經(jīng)典誦讀,而且很多老師為了業(yè)績,也會直接忽視經(jīng)典誦讀而致力于學(xué)生語文基本知識的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)明確教育制度,讓語文老師重視學(xué)生的經(jīng)典誦讀教育,以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、針對小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教育出現(xiàn)的問題的解決措施

1.學(xué)校明確教育制度

學(xué)校應(yīng)該明確老師的職責(zé),讓老師教授語文基本知識的同時,致力于經(jīng)典誦讀教育上。讓學(xué)生深刻全面地了解我國的傳統(tǒng)文化,使我國傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚。

另外,學(xué)校應(yīng)增加小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的時間,讓語文經(jīng)典誦讀成為一門真正的學(xué)科。

2.建設(shè)傳統(tǒng)文化校園環(huán)境

加強小學(xué)生經(jīng)典誦讀首先學(xué)校應(yīng)建設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造適合誦讀經(jīng)典的環(huán)境,讓學(xué)生提高閱讀興趣。學(xué)校可以在走廊上、公告欄等地方張貼經(jīng)典著作、名人名言、典故、《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等,讓學(xué)生無時無刻都可以感受到傳統(tǒng)文化的魅力,從而讓他們喜歡上傳統(tǒng)文化。

學(xué)校還應(yīng)針對經(jīng)典誦讀范圍小的問題,增加一些經(jīng)典誦讀的圖書,并且鼓勵學(xué)生進行圖書館閱讀學(xué)習(xí),拓展他們的課外知識。

3.多形式閱讀模式

要想經(jīng)典得到傳承,首先教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生經(jīng)典閱讀的興趣。所以在教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行分組閱讀或者角色扮演閱讀,讓他們在輕松的教學(xué)環(huán)境中喜歡上經(jīng)典誦讀。

要想對小學(xué)生進行經(jīng)典誦讀教育,讓學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)典誦讀的興趣是關(guān)鍵。興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣就會喜歡上經(jīng)典誦讀,而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。所以在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教育中,教師應(yīng)重視學(xué)生的經(jīng)典誦讀,并且激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生真真正正喜歡上經(jīng)典著作,從而促進我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。