◎ 柴青萍

一、當前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響因素

1.社會方面的影響因素

在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，社會方面的影響因素比較大。小學(xué)階段的學(xué)生認知能力與事物辨別能力比較差，需要教師正確引導(dǎo)，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們應(yīng)對社會環(huán)境復(fù)雜多變的能力。但是在實際社會環(huán)境的不斷變革過程中，對于學(xué)生的培養(yǎng)目標也出現(xiàn)了較大的變化，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度不再關(guān)注，更多的是重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。這種培養(yǎng)目標完全影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。當前對于小學(xué)生的考核內(nèi)容較為單一，根本無法培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，教師需要基于學(xué)生的作業(yè)完成情況、試卷解答情況、回答問題現(xiàn)狀、課堂表現(xiàn)來展開科學(xué)評估，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，幫助他們形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.集體方面的影響因素

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生的行為習(xí)慣以及教師的專業(yè)教學(xué)水平，都構(gòu)成了集體影響因素，而這些因素對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響也是非常大的。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師屬于學(xué)生的引領(lǐng)者，自身的言行舉止、個人魅力都會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與習(xí)慣，但是很多教師沒有意識到這些問題，只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，忽視了集體力量對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響。

3.家庭方面的影響

家庭因素是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要因素。家長是小學(xué)生的啟蒙教師，其日常行為習(xí)慣、生活態(tài)度對小學(xué)生有較大的影響，特別是在小學(xué)生出現(xiàn)逆反心理的時候，家長要比教師更具備一定的權(quán)威性。當前社會發(fā)展的步伐比較快，家長對于子女的教育觀念也發(fā)生了很大的改變，更為關(guān)注子女的學(xué)習(xí)成績，卻忽略了養(yǎng)成教育的重要性，過度重視結(jié)果、忽略過程，這些都不利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽講學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為小學(xué)生好動性與好奇心非常強，注意力無法長時間集中在一件事物上，特別是在其他學(xué)生課堂發(fā)言的時候，很難把注意力放在問題學(xué)習(xí)本身上。這樣既無法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會對回答問題的學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。由此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做到相互尊重與理解；而且，教師首先要發(fā)揮榜樣力量，在學(xué)生回答課堂問題的時候一定要認真傾聽，同時，要引導(dǎo)其他學(xué)生用心去聽講、學(xué)習(xí)，在無形之中培養(yǎng)每一位學(xué)生良好的課堂聽講習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)口語表達學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)口語表達學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們勇于表達自己真實的學(xué)習(xí)觀點與想法，以此來調(diào)整他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進度與方案，充分解決每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困惑，讓他們跟上整體的數(shù)學(xué)教學(xué)進度，取得理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)審題學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)審題學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在解題過程中能夠理清數(shù)學(xué)問題與條件，學(xué)會觀察與思考。這樣不但能夠降低學(xué)生計算、解題的錯誤率，而且可以使教師在正式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動之前，為學(xué)生呈現(xiàn)圖文信息圖，讓學(xué)生從中尋找數(shù)學(xué)信息，以此來提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力與信息觀察能力，之后再讓他們從中探究數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)條件，做到把這兩項內(nèi)容科學(xué)劃分，進一步理清數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)條件之間的關(guān)聯(lián)性，長期下來，就能夠使學(xué)生擁有嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)審題學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣。大多數(shù)小學(xué)生比較粗心，注意力不夠集中，在數(shù)學(xué)計算過程中解題錯誤率比較高，所以教師需要教會他們更多的計算技巧與方法，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣?！芭d趣是最好的老師”，教師可以借助數(shù)學(xué)游戲來讓學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)計算活動中，通過數(shù)學(xué)競賽活動、數(shù)學(xué)游戲活動、童話故事活動的形式，鍛煉每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。同時，教師要注重計算題型的多樣化與靈活性，讓學(xué)生能夠更為專注地投入到數(shù)學(xué)計算題的學(xué)習(xí)中，通過各種各樣的數(shù)學(xué)題型來提高計算的正確率。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師一定要持續(xù)更新自我教學(xué)觀念與模式，不斷引入更多先進的教學(xué)觀念與教學(xué)手段，全面了解小學(xué)生真實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進度與個性化學(xué)習(xí)需求，以此來科學(xué)地設(shè)定數(shù)學(xué)教學(xué)方案與計劃，讓每一位小學(xué)生都能夠自主、積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在掌握數(shù)學(xué)教材知識的同時，歸納、整理數(shù)學(xué)思想方法，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力，使他們在無形中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進自身的全面發(fā)展。