◎ 浙江省長(zhǎng)興中學(xué)高二（16）班

疫情未去，“史上最難就業(yè)季”已來(lái)臨，畢業(yè)生們或進(jìn)修學(xué)習(xí)，或另辟新路，或降維應(yīng)聘，為解決找不到工作這一困境使出渾身解數(shù)。而他們的成功突圍告訴我們：要善于突破人生困境。

突破困境，需要我們直面困境，需要我們智對(duì)困境，需要我們適應(yīng)困境。

直面困境，即迎難而上，讓自己變得更優(yōu)秀來(lái)沖出困境的重圍。前有祖逖聞雞起舞，孫敬懸梁，蘇秦刺股；今有胚胎學(xué)研究創(chuàng)始人童第周，港珠澳大橋設(shè)計(jì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)；外有自幼患骨結(jié)核病，最終走向諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的巴拉尼；中有一天至少?gòu)椝男r(shí)鋼琴，獲得鋼琴王子榮稱的郎朗。這些讓人肅然起敬的人，都是通過(guò)刻苦或堅(jiān)持，來(lái)使自己變得更優(yōu)秀更強(qiáng)大，沖破困境，達(dá)到新高度。

智對(duì)困境，即根據(jù)困境的不同側(cè)面，挖掘自我特長(zhǎng)來(lái)瓦解困境。卡夫卡曾說(shuō)：“往下看，這里萬(wàn)丈深淵；往上看，這里燦若晴天。”從不同角度甚或相反角度看困境，會(huì)有不一樣的見(jiàn)解，而不同角度的建立，需要我們發(fā)掘自身特長(zhǎng)。要將自己剖成多維度，才能多角度地看待困境。本在清華進(jìn)修的李健，發(fā)掘自己音樂(lè)的天賦，毅然選擇音樂(lè)道路，成為如今著名的“音樂(lè)詩(shī)人”；著名的民歌傳唱家王洛賓也是如此，本在音樂(lè)學(xué)院進(jìn)修古典樂(lè)的他，在新疆的土地上因偶然聽(tīng)到民歌，自此為民歌俘虜，代表作《在那遙遠(yuǎn)的地方》至今仍被廣為傳唱，享譽(yù)中外。這些可愛(ài)的人，在困境中善于發(fā)掘特長(zhǎng)，另辟新路，使人生出現(xiàn)新風(fēng)景。

適應(yīng)困境，需要我們調(diào)整心態(tài)，在困境中沉浮，困境自會(huì)被化解。蘇軾在東坡漁樵耕讀；柳宗元在永州沉醉山水；史鐵生在地壇追憶歷史；蘇格拉底在生命被迫終止前，仍和朋友、學(xué)生談笑自若，追求哲學(xué)的最高境界。與其說(shuō)他們被困境束縛，不如說(shuō)他們?cè)诶Ь持嗅溽啵瑳](méi)有拳打腳踢、齜牙咧嘴，有的是轉(zhuǎn)變心態(tài)，沉浮于困境，借著智慧的巧勁化自身的被動(dòng)為主動(dòng)，留給世人云淡風(fēng)輕、超然物外的身影。正是對(duì)心態(tài)的調(diào)整，對(duì)個(gè)人的再認(rèn)知，才使困境得到化解。

突破困境，需要我們奮斗，使自己變得更優(yōu)秀；需要我們智慧，善于發(fā)掘特長(zhǎng)；需要我們成熟，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。如此，就業(yè)季難題才能突破；如此，青春之路才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。

點(diǎn)評(píng)

此文以“突破困境”為基點(diǎn)，通過(guò)“直面困境”“智對(duì)困境”“適應(yīng)困境”的層層遞進(jìn)，條分縷析，辯證論述“奮斗”“智慧”“成熟”之間的關(guān)系，將“現(xiàn)實(shí)”與“個(gè)性”思辨地勾連起來(lái)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！靶夭厝f(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，寫(xiě)作者閱讀視野非常廣闊，信手即可拈來(lái)豐富的素材，且運(yùn)用得恰到好處，顯示了作者不凡的文學(xué)底蘊(yùn)與扎實(shí)的寫(xiě)作功底。