蔡雅冰

當前社會高速發(fā)展，信息呈“爆炸式”涌向所有人，教師已不再是早些年信息知識的獨有者。教師的教育教學水平、知識匹配量也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，決定教師能否教好書、育好人的核心，已變成了教師的個人綜合素養(yǎng)。這樣的實際情況使得筆者不斷思考：新時代教育發(fā)展背景下，如何提升教師的個人綜合素養(yǎng)？

綜合近幾年相繼出臺的深化教育改革相關意見、重要講話精神以及教育教學理論知識，筆者認為，以下幾個策略可以有效提升教師個人綜合素養(yǎng)。

一、不斷研修，提升教師個人職業(yè)素養(yǎng)

教書育人是教師的天職，一名優(yōu)秀的教師應具備良好的個人職業(yè)素養(yǎng)。教師要具備扎實的知識素養(yǎng)，包括政治理論修養(yǎng)、學科專業(yè)知識、相關科學文化知識、教育學科知識，還需要具備較高的能力素養(yǎng)，以便更好地組織語言，引導學生學習知識。在班級管理中，教師也需要運用較強的管理能力，達到良好的教育管理效果。除此之外，教師還要在紛繁復雜的工作間隙自我調控內心，并對工作進行常態(tài)自我反思。因此，教師可以閱讀心理學的相關書籍，觀看相關視頻，以提升個人心理素養(yǎng)，“正身修心”，做一個積極、樂觀、向上的教師。除了心理知識能力素養(yǎng)外，道德修養(yǎng)更是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心。教育家陶行知曾說，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。而“求真”“做真人”的首要條件，便是具備良好的道德修養(yǎng)。

二、踐行教師道德規(guī)范，提升道德素養(yǎng)

教師道德規(guī)范明確規(guī)定，教師應做愛國守法、關愛學生、愛崗敬業(yè)、終身學習、教書育人、為人師表的教師。教師應在日常工作學習中積極踐行此規(guī)范，用具體的行為實踐，不斷加強理論知識學習，勇于實踐探索。當今社會高速發(fā)展，有不少教師開始追逐名利，將教師道德規(guī)范拋之腦后，開辦有償補習班，收受家長禮金禮品。面對這樣的問題，我們應該在不斷踐行教師道德規(guī)范中尋找到教師的職業(yè)幸福感，與天真可愛的孩子不斷相互促進，共同成長。

三、樹立全新的教育觀

新課改不斷全面深化推進，其背景下的教育觀已發(fā)生了巨大的變化，教師應緊隨新時代教育發(fā)展的步伐，樹立全新的教育觀。新課改理念下，學生不再是單純地、被動地接受知識的個體，學生是獨特的人，是有獨立意義的人，是發(fā)展中的人，而教師則是以學生為主體，引導學生學習的不斷學習成長的人，教師與學生是人格上平等，道德上相互促進的?；诖?，教師應樹立全新的教育觀，尊重愛護學生，做民主型教師，營造開放、自主、互助的班級氛圍。教師應該用發(fā)展的眼光看待學生，對不同的學生因材施教，揚其長避其短，讓學生綻放屬于自己的獨特光彩。

四、以“立德樹人”為首，提高師德修養(yǎng)

《禮記》中有這樣一句話：為師也，教人以事而喻諸德也。新時代教師務必要以德立德，以身示范，率先垂范，不斷提高自身師德修養(yǎng)，力爭做有理想信念、道德情操、仁愛之心、扎實學識的“四有”好老師。教師要做學生創(chuàng)新思維、錘煉品格、奉獻祖國、學習知識的引路人，堅持言傳與身教相統一，堅持學術自由與學術規(guī)范相統一，堅持教書和育人相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，在堅持“四個統一”的過程中，不斷提高個人道德修養(yǎng)，將教書育人和諧統一起來。

五、積極組織開展立德樹人的德育活動

實踐德育的過程也是學生內部矛盾積極轉化的過程，是學生知情意行發(fā)展的過程，是學生交往和活動集多方面教育內容為一體的教育過程。因此，教師在多渠道提升了個人綜合素養(yǎng)后，應多設計、組織學生開展主題多樣、內容教育人、形式吸引人的德育實踐活動，這樣可以將教師綜合素養(yǎng)凝結成合力，以達到教師成長、學生受益的最終教育目的。

綜上所述，新時代教育發(fā)展直指學生全面發(fā)展，意在培養(yǎng)學生終身發(fā)展、社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力，這樣五育并舉，指向發(fā)展學生核心素養(yǎng)的新教育時代，已吹響教師提升個人綜合素養(yǎng)的號角，教師只有站在實現中華民族偉大復興的中國夢的“山之高巔”，堅持“三養(yǎng)一觀一實踐”（職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、師德修養(yǎng)、全新教育觀、德育實踐），才能真正成為一個能教好書、育好人的新時代“四有”教師。