戴玲 萬(wàn)月瓊

摘 要：在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分教師將教學(xué)的重點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力方面，忽視培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，不注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的狀況。基于此，以下對(duì)單元主題教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧黝}教學(xué);小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐研究

引言：

單元整體教學(xué)法發(fā)源于國(guó)外，五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)之后開(kāi)始傳入中國(guó)，上世紀(jì)八十年代末的時(shí)候漸漸受到我國(guó)教育界的重視，到二十世紀(jì)九十年代的時(shí)候，我國(guó)眾多的學(xué)者開(kāi)始對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行了大量的研究，慢慢地將這種現(xiàn)代化教學(xué)方法運(yùn)用到了我們的教學(xué)工作中，促進(jìn)了我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。

一、將單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)具備一定的連貫性和綜合性，但是在教材內(nèi)容中并沒(méi)有真正地體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致很多內(nèi)容雖然具有關(guān)聯(lián)，但是并沒(méi)有設(shè)置在一個(gè)單元中進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，知識(shí)掌握相對(duì)分散，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性和綜合性應(yīng)用能力不夠高，數(shù)學(xué)解題能力低。想要提高個(gè)性化單元教學(xué)改革，教師應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依托，利用自己的專業(yè)知識(shí)深入挖掘教材中的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)狀況，將教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組和結(jié)合，構(gòu)建個(gè)性化的單元教學(xué)方式，在保持學(xué)生對(duì)于知識(shí)的新鮮感的同時(shí)，也將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行連貫性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握更加全面和綜合。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要想將教材內(nèi)容進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)，需要以實(shí)際教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，將知識(shí)重組當(dāng)作一種課堂內(nèi)容組織形式，在連接不同單元的教材內(nèi)容的同時(shí)，還可以深化教材內(nèi)容，將同類型的知識(shí)進(jìn)行整合，將一種問(wèn)題的解答方式進(jìn)行整合，將數(shù)學(xué)問(wèn)題以知識(shí)點(diǎn)的不同進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生將同種類型的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一綜合記憶，掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答規(guī)律，掌握方法之后學(xué)會(huì)舉一反三，更好地掌握知識(shí)。與此同時(shí)，教師還可以利用知識(shí)整合的方式發(fā)散學(xué)生的思維，將課堂知識(shí)進(jìn)一步延伸，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決、分析能力。

二、設(shè)計(jì)意圖如何體現(xiàn)：做到四個(gè)整合

確定好主題單元的內(nèi)容，然后就要對(duì)主題單元進(jìn)行整體性設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們力求做到四個(gè)整合：（一）教材內(nèi)容的整合。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把二年級(jí)上冊(cè)《厘米和米》和二年級(jí)下冊(cè)《分米和毫米》兩單元知識(shí)進(jìn)行合并教學(xué)。（二）教學(xué)資源的整合。教學(xué)資源不僅僅是教科書(shū)，校本教材《親近數(shù)學(xué)》、學(xué)校的專題網(wǎng)站“親近數(shù)學(xué)網(wǎng)”以及教具學(xué)具非常豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)室都可以作為教學(xué)資源。我們把這些資源統(tǒng)整融合，運(yùn)用到主題單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，充分發(fā)揮它們?cè)诖龠M(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大作用。（三）學(xué)科之間的整合。根據(jù)數(shù)學(xué)課程理念，爭(zhēng)取相關(guān)學(xué)科的橫向配合。例如，整合語(yǔ)文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把在長(zhǎng)度單位實(shí)踐活動(dòng)中所看到的和經(jīng)歷的事進(jìn)行造句和說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練;在美術(shù)課上，請(qǐng)美術(shù)教師幫助學(xué)生練習(xí)畫(huà)規(guī)定長(zhǎng)度線段。在體育課上，通過(guò)立定跳遠(yuǎn)、投擲練習(xí)和30米跑等活動(dòng)，有意識(shí)地幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度單位的概念和進(jìn)行步測(cè)訓(xùn)練等。（四）教學(xué)時(shí)空的拓展。對(duì)于圍繞長(zhǎng)度單位學(xué)習(xí)展開(kāi)系統(tǒng)活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從學(xué)校走進(jìn)家庭和社會(huì)，通過(guò)調(diào)查、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

三、實(shí)踐教學(xué)法：提升課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在此過(guò)程中，通過(guò)觀察和實(shí)踐，真正地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用個(gè)人的語(yǔ)言，表達(dá)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。例如，在講授“長(zhǎng)方體”這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生充分運(yùn)用提供的橡皮泥、木棍以及其他的材料，制作長(zhǎng)方體，并運(yùn)用個(gè)人的語(yǔ)言說(shuō)明長(zhǎng)方體的構(gòu)成，真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的理解能力。在具體執(zhí)行的過(guò)程中，教師注重從以下幾點(diǎn)著力。第一點(diǎn)，提供實(shí)驗(yàn)工具。教師提供如下的實(shí)驗(yàn)工具：木棍、橡皮泥、水以及抹布。第二點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。教師創(chuàng)設(shè)如下的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分析：利用你們手中的工具，制作長(zhǎng)方體，并分析長(zhǎng)方體構(gòu)成的面、棱長(zhǎng)以及頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。第三點(diǎn)，實(shí)施引導(dǎo)。為了提升學(xué)生思考的方向性和科學(xué)性，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以觀察身邊的長(zhǎng)方體物品，并從面、棱以及頂點(diǎn)的角度，分析長(zhǎng)方體的制作方法！”第四點(diǎn)，展示成果。在大部分學(xué)生討論結(jié)束后，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的探究成果。在眾多學(xué)生的分享過(guò)程中，給教師印象最深的是小明的回答。他說(shuō)：“通過(guò)觀察身邊的鉛筆盒，我發(fā)現(xiàn)鉛筆盒一共有六個(gè)面，而且對(duì)應(yīng)的面全等。為此，我結(jié)合自己觀察，制作相應(yīng)的長(zhǎng)方體。我在制作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體一共有12條棱8個(gè)頂點(diǎn)！”教師運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課，并在此過(guò)程中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，真正讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：

教育必須走向世界，走向未來(lái)，跟上時(shí)代的發(fā)展。國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步需要人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教師是具體落實(shí)教育任務(wù)、完成教育目標(biāo)的關(guān)鍵，所以，教師也必須終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，不斷更新自己的知識(shí)，提高自己的教育能力，創(chuàng)造高品質(zhì)的教育課程。

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（江蘇省宜興市丁山第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）