朱二同

（揚州大學(xué)，江蘇 揚州225000）

一、前言

當(dāng)代社會中各個方面的發(fā)展變化，使美術(shù)教育在實踐教學(xué)經(jīng)驗和理論研究方面都開始關(guān)注學(xué)校之外的教育類型，社會美術(shù)教育正是在這種形勢下逐漸受到重視并扮演著重要的角色。本文對社會美術(shù)教育中素描教學(xué)的價值及評價兩個相關(guān)問題進行研究評述。

二、社會美術(shù)教育中素描教學(xué)的價值

隨著社會美術(shù)課程結(jié)構(gòu)的變化更新，美術(shù)課程設(shè)置逐步優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)有所改進，很多學(xué)校的素描教學(xué)水平也都明顯得到了提高。但是由于缺乏對素描教學(xué)的深入研究，在教學(xué)體系里對素描價值認(rèn)識不全面，導(dǎo)致一些教學(xué)機構(gòu)仍追求片面的技法本領(lǐng)，而沒有意識到對素描價值的理解，由于這些觀念出現(xiàn)偏差，很有可能會導(dǎo)致素描無法發(fā)揮其相應(yīng)的教學(xué)意義。在社會主義美術(shù)素描教學(xué)中，要深刻領(lǐng)悟素描教學(xué)的價值和意義，以發(fā)揮出更好的作用。

素描教學(xué)方法及其管理體系的引進，為我國美術(shù)界培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀人才，它使中國現(xiàn)代藝術(shù)教育的發(fā)展向前邁出了一步。但由于我們在一些繪畫技法方面還存在不足，這種弊端對我們的素描教學(xué)有很大影響。當(dāng)然，這種觀念偏差和我們的思維方式有很大聯(lián)系。我國傳統(tǒng)的素描學(xué)習(xí)方法以臨摹為主，在這種教學(xué)方法的引領(lǐng)下，雖然領(lǐng)會了穩(wěn)定的技術(shù)造詣，但是缺乏對個性思維的培養(yǎng)，容易使學(xué)生的思維方式固化，產(chǎn)生“學(xué)而不思”的現(xiàn)象。當(dāng)今社會美術(shù)在不斷改革，我們也應(yīng)當(dāng)在以往的教學(xué)方式中取其精華，去其糟粕，更新教育觀念，使素描教學(xué)科學(xué)合理發(fā)展下去。

在素描教學(xué)中，不能以講授確定的技能技法為主要目的，而是應(yīng)該建立在不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、理解作畫對象的基礎(chǔ)上，從而進行教學(xué)的過程。同時，也是帶領(lǐng)我們學(xué)生進行不斷總結(jié)經(jīng)驗、提高審美修養(yǎng)和理解學(xué)習(xí)能力的過程。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的繪畫技能可以在表達真實情感方面不斷提高。對學(xué)生的個性理解也有所幫助。如果只是教師單純的為學(xué)生做好繪畫技巧示范等，恰恰會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性。在素描學(xué)習(xí)課程中，要多多引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣意識。

素描教學(xué)需要學(xué)生經(jīng)過踏實刻苦訓(xùn)練到一定量時，才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，從而達到一種自由的狀態(tài)。素描的學(xué)習(xí)不存在捷徑，一定要腳踏實地。教學(xué)實踐證明，培育學(xué)生想象力和審美才能，要始終貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有在教會學(xué)生去克服固有框架的干擾，帶領(lǐng)學(xué)生用自己的思維方式去觀察萬事萬物，感受美發(fā)現(xiàn)美，才能使學(xué)生擺脫課堂作業(yè)千篇一律的陋習(xí)。如果學(xué)生按照固定的模式去學(xué)習(xí)、觀察事物就會使他們的個性發(fā)揮存在局限性，這在他們?nèi)粘＊毩⑺伎贾幸泊嬖谝欢ǖ挠绊?。這種教學(xué)方式呈現(xiàn)出的結(jié)果其實是顯而易見的——固化。在日常學(xué)習(xí)中，我們觀察同學(xué)的素描作品時，可能會出現(xiàn)這樣的感受：畫面處理完善，但并不能使欣賞者感受到它的內(nèi)在情感。造成這種結(jié)果是因為繪畫者僅僅是對物象機械的描摹，而沒有投入對物象的感受。同時，這幅畫也失去了它的本質(zhì)。

在素描情感的表達上，要培養(yǎng)學(xué)生對形體的準(zhǔn)確觀察力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。當(dāng)繪畫作品完美體現(xiàn)出它的本質(zhì)時，這幅作品就會自然地流露出它所賦予的精神內(nèi)涵。在素描教學(xué)中的同時，要盡量避免非常規(guī)化的教學(xué)模式，如脫離基礎(chǔ)談效果，這就使素描教學(xué)失去了它的實際研究意義，使學(xué)生走向誤區(qū)，陷入對各種風(fēng)格與樣式的迷茫追求中。不同的教學(xué)方法要對應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論使用什么樣的教學(xué)技法，歸根到底都要以學(xué)生理解為主體。避免培養(yǎng)出復(fù)制“機器”。素描教學(xué)盡量使學(xué)生發(fā)揮自己的個性認(rèn)知，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)意識，用自己的眼睛去看，用自己的內(nèi)心去感受、去理解、去體驗，然后用自己的方式去表達作品的語言情感。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的藝術(shù)審美能力也得到了提高，與以往相比，現(xiàn)代人們的審美要求在各個方面都有所改變。正因為這種變化，素描教學(xué)任務(wù)首先就是人才素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)注重學(xué)生未來藝術(shù)方向的發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)表現(xiàn)的規(guī)律，讓他們擁有開闊的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生自己獨立思考。學(xué)生只有掌握了自己思考，才能將藝術(shù)更好的發(fā)展下去。在教學(xué)過程中，不可以為了高效而采用一些特殊的技法模式去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣做只會限制他們的主動探索精神。在素描教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況合理規(guī)劃教學(xué)，根據(jù)課程內(nèi)容合理規(guī)劃教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索。

總之，素描教學(xué)首先要讓學(xué)生認(rèn)真地觀察體會物象，使學(xué)生學(xué)會捕捉住物象內(nèi)在精神的流露，學(xué)生如果將這種精神吸收消化，運用到自己的手中，那么他們作品中的藝術(shù)情感也會隨之豐富。其實，一旦對素描有了深入的理解，在創(chuàng)作過程中就是對自己的畫筆在“說話”，每一筆都能體現(xiàn)出作者的內(nèi)心世界，繪畫出的作品便是所流露出的就是畫者內(nèi)心的真實情感。當(dāng)你真正沉迷其中，繪畫技巧是次要的，這時你的眼睛能夠發(fā)現(xiàn)各種細微的顏色變化。由此可見，學(xué)會發(fā)現(xiàn)也是素描教學(xué)中的一處要點。發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物，這些平凡的事物中可能隱藏著浩瀚的東西。素描教學(xué)中的價值和意義也是如此。

三、社會美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)評價中存在的問題

素描教學(xué)體系上存在一些缺陷，這些缺陷對素描教學(xué)的進一步發(fā)展有很大影響。

首先，評價觀念的落后，教師在布置素描作業(yè)時，經(jīng)常會出現(xiàn)命題死板的現(xiàn)象，在這些命題下，學(xué)生不能自由的將內(nèi)心感受表達出來，創(chuàng)作思路的范圍較小。而且在作業(yè)評分環(huán)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn)，評分標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上受授課教師的主觀影響，學(xué)生評價不能完整的得到發(fā)揮，具有一定的局限性，從而也使得評分的結(jié)果不夠客觀；

其次，評價方法過于單一，正常情況下，教師給學(xué)生打分?jǐn)?shù)主要是根據(jù)學(xué)生的平時作業(yè)和最后的結(jié)課作業(yè)而進行評定的，在打分?jǐn)?shù)的過程中，教師往往只關(guān)注到學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，質(zhì)量方面卻不夠重視。在這期間，有些學(xué)生便會投機取巧，從側(cè)面出現(xiàn)一些不公平現(xiàn)象，而且，這樣的評價方法會很大程度上影響學(xué)生繪畫中的創(chuàng)造性及擴展性得不到體現(xiàn)，也就是教師沒有注意到這些因素，那么這些因素也就沒有作為給學(xué)生評價的依據(jù)；

再者，評價體系不夠完備。在素描課程的評價體系中，評價成績的基礎(chǔ)一般是以學(xué)生的平時作業(yè)和期末結(jié)課作業(yè)為主的，其中也會加上課堂考勤以及課堂表現(xiàn)等，但是這種的評價體系是不全面的，它缺乏一定的完整性。

四、社會美術(shù)教育中素描教學(xué)評價的策略

當(dāng)前素描教學(xué)模式及其評價方法在實踐教學(xué)中存在的不足也不斷顯現(xiàn)。對此，本文列舉了以下改革方案。

首先，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)放長遠，適時為學(xué)生補充一些具體的內(nèi)容。在日常的素描教學(xué)中，教師要有目的地為學(xué)生講授一些具有適應(yīng)時代要求的知識，做到與時俱進。就如素描表現(xiàn)手段的學(xué)習(xí)方面，可以使用結(jié)構(gòu)素描和線描等多樣化的表現(xiàn)手段代替以往的常規(guī)光影素描。對于這種常規(guī)的素描來說，運用結(jié)構(gòu)素描能更好的表現(xiàn)出繪畫對象的內(nèi)部特征，以及它與外部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，運用線描能更好的表現(xiàn)出繪畫對象的表面結(jié)構(gòu)體系，相比傳統(tǒng)的常規(guī)素描更加具有主觀情感表現(xiàn)力。除了這些，在素描教學(xué)中還要創(chuàng)造性地加以外出素描寫生，以寫生的方式來學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對畫面的主觀處理能力，以及對審美品位的提升也有很大幫助。學(xué)生去探尋自然萬物的美妙，用心體會和感受不同物象的給予的表達情感，以這些物象作為寫作素材，會增加學(xué)生對自然的理解，使學(xué)生的眼界更加寬闊，同時也會對他們的創(chuàng)作靈感有所激發(fā)。這比以往常規(guī)的素描課程對比來講，增加了寫生的趣味和學(xué)生的探索熱情。

其次，創(chuàng)新教學(xué)評價模式，教師應(yīng)重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展注重學(xué)生主體意識的發(fā)揮，采用客觀公正的角度去進行課程評價。改進課程評價的思路，教師在點評學(xué)生的繪畫作品時，要將重點放在質(zhì)量方面，其次再看數(shù)量，讓學(xué)生保持好的繪畫習(xí)慣。

另外，在課程評價的依據(jù)方面，要根據(jù)學(xué)生繪畫作品中的情感表達及作品創(chuàng)意進行相應(yīng)的點評，同時還要有意激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)作精神，以便更好地發(fā)展學(xué)生的繪畫潛力。

五、結(jié)語

社會美術(shù)教育在當(dāng)今社會藝術(shù)發(fā)展中是不可或缺的，構(gòu)建一種合適的素描教學(xué)體系是不言而喻的。為此，我們應(yīng)注重社會美術(shù)教育體系改革，使社會美術(shù)教育更完善的發(fā)展。