陳才,謝少俊
(阿克蘇地區(qū)庫車中等職業(yè)技術學校,新疆 庫車 842000)
隨著教育的不斷改革與發(fā)展,產(chǎn)教結(jié)合成為人才培養(yǎng)中非常重要的模式,也是學校和企業(yè)實現(xiàn)共贏的方式。在產(chǎn)教結(jié)合下的實訓教學,學??梢詾閷W生提供實訓與就業(yè)機會,企業(yè)則是獲得所需要的專業(yè)人才,然而,在校企合作過程中應當?shù)玫秸闹С?,并從各個方面對學生的權益進行保護。下面筆者就針對相關內(nèi)容進行詳細闡述,對產(chǎn)教融合下實訓教學改革有進一步了解。
根據(jù)當前實際情況來看,產(chǎn)教結(jié)合本身的目的存在不同,在中職教學過程中,應當采用產(chǎn)教結(jié)合形式能夠獲得更理想的教學效果,然而,因為學校并不了解企業(yè),這就導致很多職院缺乏產(chǎn)教結(jié)合的經(jīng)驗,在與企業(yè)進行電工實訓中往往安排不合理,產(chǎn)教相脫節(jié),使學生的電工技能無法通過產(chǎn)教結(jié)合得到有效的提升。
在中職學校中,因為教學手段存在不足,對于產(chǎn)教結(jié)合教學上的理解存在偏差,而且中職學校在管理體制上也存在很大缺陷,企業(yè)在合作時通常十分被動,無法得到平等利益,學校采取產(chǎn)教結(jié)合方式極其容易導致學校利益被損傷,而且在此過程中,很多中職院校與企業(yè)對于該教學方式缺乏完善的運行機制,產(chǎn)教結(jié)合程度流于形式與表面。雙方產(chǎn)教結(jié)合的出發(fā)點南轅北轍,職院往往希望讓學生能得到充分的鍛煉,但一些企業(yè)只是把前來實訓的學生當作廉價的勞動力,同時也擔心實訓的學生經(jīng)驗不足影響生產(chǎn)效率甚至導致故障。因此,一些企業(yè)雖然接納了職院學生進入企業(yè)進行實訓,但實際上只是讓他們做一些簡單的工作,并未給他們提供足夠多的實訓機會,這就造成產(chǎn)教結(jié)合難以充分發(fā)揮出其本身所具有的作用,而且還無法得到更加良好的發(fā)展。
只有不斷地對教學模式進行改革,才能提升中職院校電工實訓產(chǎn)教結(jié)合的教學效果,培養(yǎng)出合格的電工技術型人才,其中最重要的就是要對原本單一課堂教學模式進行改革。具體而言,應先對手冊內(nèi)容進行改革,以往教科書中即便有將理論與現(xiàn)實情況相結(jié)合的內(nèi)容,然而占比卻很少,所以教學改革中應增加實踐案例,通過實踐案例促使學生扎實掌握專業(yè)知識。對于教學方法也要做出改革,需要將實踐和理論兩種教學方法完美融合在一起,充分發(fā)揮實驗教學的作用,特別是對電工教學來說,需要給學生提供吸收知識與靈活運用的時間,讓學生能夠通過理論到實踐,再從實踐返回書本這一學習的基本規(guī)律,不斷提升電工專業(yè)技能。中職院校要根據(jù)不同學生的具體情況,進行精準化的因材施教,靈活運用相關的專業(yè)教材,進而獲得良好的實訓教學效果。
校企合作對中職院校的產(chǎn)教結(jié)合工作極為重要,但校企合作很容易流于表面與形式。職院要明白在市場經(jīng)濟環(huán)境下,所有的企業(yè)不管私企還是國企,其經(jīng)營的目的都具有逐利性,因此,職院要在滿足企業(yè)的短期或長期利益的基礎上,與企業(yè)建立良好的合作關系。要確保去企業(yè)實訓的學生在校期間已經(jīng)具備了較為扎實的理論知識與一定的校內(nèi)實訓經(jīng)驗,同時,可以和企業(yè)簽訂相關的人才委培計劃,在學生入廠進行實訓的同時,也可以讓教師進入廠內(nèi)對現(xiàn)有的企業(yè)職工進行業(yè)務培訓,使學校與企業(yè)之間形成良性互動??梢愿鶕?jù)實際情況,在校企合作中采取不同的合作模式,比如,學校引進企業(yè)模式、工學交替模式、校企互動式模式以及“訂單”式合作模式等。
中職院校的教學評價體系也要根據(jù)實際情況進行改革,要盡量滿足當前教學需求特別是對電工電子專業(yè)學生來說,在教學評價上變得更加科學,對自身專業(yè)能力不斷進行優(yōu)化,尋找到自己本身所存在的不足,以便盡量提升綜合素養(yǎng)。中職院??梢岳镁W(wǎng)絡平臺與項目教學方法,發(fā)揮產(chǎn)教結(jié)合模式的作用。企業(yè)在產(chǎn)教教育模式下并不會投入過多時間,而利用網(wǎng)絡平臺便可以有效解決該問題,促使學生可以有效完成項目實戰(zhàn),培養(yǎng)學生自身的能力和素養(yǎng)。另外,還要改革教育評價制度。教育評價最重要的目的在于對學生某一階段的學習和表現(xiàn)進行激勵總結(jié),通過利用有效方法進行科學合理評價,以便使得教師能夠從中獲得積極能力。在評價方法的使用上應當盡量靈活,教育評價不只是對學生所作出的評價,也是對教師的評價,通過使用完善的評價體系,有利于使教學模式得到創(chuàng)新發(fā)展。
對于很多種中職院校而言,產(chǎn)教結(jié)合是非常有效的教育方法,可以為企業(yè)培養(yǎng)出更加專業(yè)的技術人才,對于學生來說,則能夠有效提升就業(yè)率,若想不斷產(chǎn)教結(jié)合程度,獲得更好的電工實訓教學效果,就要在實訓教學中融入更多自由實踐的機會,讓他們學會自我學習。在實際教學過程中,應重視培養(yǎng)學生的實操能力,如當對萬能表進行講解時,可以讓學生通過參與實際訓練提升學生自身學習興趣,而進入企業(yè)中進行實踐就能夠得到鍛煉,讓學生通過自身學習的知識對萬用表的狀態(tài)進行分析,了解被測量之處的情況。學生還可以利用所學習的知識測試相關元器件,對電路進行檢查,重視學生在維修電路中的實踐,全面提升學生自身綜合素養(yǎng)。
對于中職教育來說,教學的目標是為了給企業(yè)提供更多優(yōu)秀的職業(yè)技術型人才,滿足企業(yè)未來發(fā)展的需要。因此,職業(yè)教育的組織者不能僅僅只是職業(yè)院校,還需要企業(yè)、家庭、社會的共同參與。企業(yè)要重視同職院的校企合作,提供充足的實訓機會,要充分意識到這樣做能為企業(yè)未來的發(fā)展乃至整個行業(yè)的發(fā)展帶來更長遠的利益。而對社會而言,在傳統(tǒng)教育中最重要的便是教育,而從如今教育的發(fā)展趨勢來看,產(chǎn)教結(jié)合是未來發(fā)展的主流方向,應當將生產(chǎn)和教育兩者進行充分結(jié)合,同時,還應做好相關設計工作,對生產(chǎn)管理、維修等兩者進行緊密結(jié)合,對工業(yè)的發(fā)展進行緊密監(jiān)測,以便能夠有效提升學生本身的創(chuàng)新能力,促使其能夠?qū)W習到更多的知識與技術,促使其能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展,而后對于社會所發(fā)生的變化能夠快速適應,避免被社會發(fā)展而淘汰。社會與家庭要改變以往對職業(yè)教育的刻板偏見,要對人才進行合理的分流,讓適合理論學習的進入高校進行深造,讓適合實踐的進入職院,成為擁有較高技能水平的技術型人才。
總之,產(chǎn)教結(jié)合模式對于中職院校實訓教學而言具有積極意義,通過利用該模式不斷加強教學工作的開展,對教師教學理念進行更新,重視采用各種實踐掌握專業(yè)知識,加強教學方法與方式的創(chuàng)新,如此在人才培養(yǎng)上能夠獲得較為理想的效果。產(chǎn)教融合下實訓教學工作的開展,需要不斷提升課堂教學質(zhì)量,對教材進行靈活應用,對評價制度進行改革,同時,要不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念,這樣才能夠培養(yǎng)出職業(yè)人才。