周祥旭

遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 沈陽 110122

1 實訓(xùn)教學(xué)的模式

實訓(xùn)教學(xué)是高職院校教育課程的必修課程，實訓(xùn)教學(xué)根據(jù)學(xué)科特點的不同分為以下幾種模式。

（1）企業(yè)學(xué)訓(xùn)式。企業(yè)學(xué)訓(xùn)式，顧名思義就是搭建以企業(yè)為主導(dǎo)的實訓(xùn)教學(xué)課堂，前期主要開展理論課程，這部分課程主要由授課教師在學(xué)校的課堂上完成教學(xué)。在充分完成理論課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生需要進行實踐課的學(xué)習(xí)，這時就需要實踐課的教師在企業(yè)的實訓(xùn)課堂或者是車間中完成教學(xué)，在教學(xué)期間要使用企業(yè)的設(shè)備當(dāng)作教學(xué)的工具，以便讓學(xué)生更好地了解在實際的工作崗位中面臨的設(shè)備和需要完成的工作，通過在課堂上親自動手操作我，熟悉工作流程，在今后踏入工作崗位中提升工作能力和崗位能力。

（2）學(xué)校學(xué)訓(xùn)式。學(xué)校學(xué)訓(xùn)式就是以學(xué)校為核心的實訓(xùn)教學(xué)模式，這種實訓(xùn)模式主要是在學(xué)校里進行的，學(xué)校出資搭建實訓(xùn)場地，引進實訓(xùn)的設(shè)備進行教學(xué)，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過學(xué)校傳達的知識了解實際工作。同時學(xué)校引進企業(yè)的專業(yè)人才進行實踐課授課，主要利用學(xué)校的場地和設(shè)備，與高校原有的教師形成配合，促進學(xué)生對理論知識的理解和對實際技能的掌握。

（3）校企融合學(xué)訓(xùn)式。校企融合學(xué)訓(xùn)式主要是學(xué)校和企業(yè)相互配合的模式進行的實訓(xùn)教學(xué)，在實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)校與企業(yè)起到的作用是大體相當(dāng)?shù)?。關(guān)于師資方面，由學(xué)校的專業(yè)課教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同組成，首先對學(xué)生進行理論課的教學(xué)，其次根據(jù)所學(xué)的理論知識進行實踐教學(xué)，通過學(xué)生動手操作，掌握崗位的工作流程，逐漸提高崗位能力。關(guān)于教學(xué)設(shè)備方面，基本上是由學(xué)校和企業(yè)共同出資完成，可以利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和企業(yè)的實踐設(shè)備等完成實訓(xùn)教學(xué)，也可以是學(xué)校和企業(yè)共同出資完成對實訓(xùn)場地的搭建，進而進行實訓(xùn)教學(xué)。校企融合模式的實訓(xùn)教學(xué)完全兼顧了學(xué)校和企業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢，有利于學(xué)生崗位能力的提升[1]。

2 如何創(chuàng)新測量實訓(xùn)教學(xué)模式以提升崗位能力

工程測量實訓(xùn)教學(xué)模式針對工程測量技術(shù)專業(yè)的具體特點，并且根據(jù)高職院校的實際情況進行工程測量實訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建，關(guān)于實訓(xùn)教學(xué)模式主要包含以下幾種。

（1）測量儀器課堂認(rèn)識實訓(xùn)。首先要對工程測量的設(shè)備和儀器進行認(rèn)識和操作的學(xué)習(xí)，主要需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括水準(zhǔn)儀的認(rèn)識和操作以及水準(zhǔn)尺讀數(shù)練習(xí)；經(jīng)緯儀的認(rèn)識和操作以及角度讀數(shù)練習(xí)；測距儀認(rèn)識、測距儀操作實習(xí)；激光鉛錘儀的認(rèn)識與使用；全站儀的認(rèn)識與使用；GPS接收機的認(rèn)識與使用；羅盤儀安平、對中、定向操作實習(xí)等。教室應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識各種儀器，了解儀器的功能和特點，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)會儀器的操作，為后期的實踐學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）測量任務(wù)課堂實訓(xùn)。測量任務(wù)課堂實訓(xùn)的內(nèi)容包括單項測量任務(wù)和綜合測量任務(wù)，單項測量任務(wù)又包括等外水準(zhǔn)測量、四等水準(zhǔn)測量、水準(zhǔn)儀檢驗與校正、已知高程的測設(shè)；綜合測量任務(wù)周實訓(xùn)包括建筑識圖與構(gòu)造訓(xùn)練、地形圖測繪訓(xùn)練、控制測量與GPS定位技術(shù)訓(xùn)練等，需要將測量任務(wù)完全的掌握才能為后期的單獨測量提供基礎(chǔ)。

（3）測繪軟件課堂認(rèn)識實訓(xùn)。除了對測量設(shè)備和測繪項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生還應(yīng)該掌握工程測量軟件的應(yīng)用，關(guān)于常用的測量軟件，教師應(yīng)該加以介紹，讓學(xué)生了解各個軟件的功能和特點，通過運用軟件完成對測量圖形的拍攝以及分析，對測量數(shù)據(jù)的分析和傳輸，以及通過對GPS數(shù)據(jù)處理軟件實現(xiàn)測量物的定位以及后期的準(zhǔn)確測量等等。關(guān)于測繪軟件課堂教學(xué)，應(yīng)該在充分的學(xué)習(xí)完測量儀器和測量項目的基礎(chǔ)上，在進行該項課程的學(xué)習(xí)，因為測量軟件的學(xué)習(xí)需要運用大量的測量知識，如果缺少前期基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是無法較好完成測繪軟件學(xué)習(xí)的。同時在測量軟件學(xué)習(xí)時，應(yīng)該邀請企業(yè)內(nèi)的技術(shù)專家進行指導(dǎo)，通過全流程的演示讓學(xué)生充分了解測繪軟件，并且熟練使用測繪軟件。

（4）測繪工程項目“零”距離實訓(xùn)。在上述課程結(jié)束之后，應(yīng)該對學(xué)生進行測繪工程項目的實踐教學(xué)，通過深入到企業(yè)的測繪崗位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些測繪任務(wù)，只有這樣才能更深刻地感受到測繪工作的魅力，也更能了解測繪的艱辛，促進學(xué)生在校期間好好學(xué)習(xí)，只有這樣才能勝任后期的崗位任務(wù)。給學(xué)生分配測繪任務(wù)時可以堅持從易到難的原則，可以讓學(xué)生完成一些控制測量、GPS定位測量、地形或地籍測量、數(shù)字化測繪、建筑工程放樣、工程技術(shù)設(shè)計、檢查驗收、技術(shù)總結(jié)等工程項目。老師可以在前期適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些指導(dǎo)和點播，后期鼓勵學(xué)生自己動手完成測繪任務(wù)，在自己動手測繪的過程中逐步掌握測量工作的全流程，為畢業(yè)后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（5）頂崗實訓(xùn)。頂崗實訓(xùn)安排在最后一學(xué)期進行。學(xué)生到專業(yè)相應(yīng)對口的企業(yè)進行頂崗工作。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，企業(yè)為學(xué)生發(fā)放實習(xí)補貼及其他補助，每名學(xué)生每月可得到補貼600～800元，還為實習(xí)學(xué)生提供午餐、安排宿舍。畢業(yè)頂崗實訓(xùn)實訓(xùn)教學(xué)模式的重要組成部分也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合技能、綜合素質(zhì)以及適應(yīng)社會能力的重要環(huán)節(jié)[2]。

3 結(jié)束語

綜上所述，高職院校要想實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，加強測繪專業(yè)人才的崗位能力，就必須創(chuàng)新測量實訓(xùn)教學(xué)模式，可以通過從測繪儀器的認(rèn)識、測繪任務(wù)的完成、測繪軟件的應(yīng)用以及測量實踐教學(xué)等項目進行創(chuàng)新和突破，只有創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能更好地完善工程測量實訓(xùn)教學(xué)，從而提升測量人才的崗位能力。