蘇玉婷

中國航空規(guī)劃設(shè)計(jì)研究總院有限公司 北京 100010

1 植物景觀設(shè)計(jì)的定義

植物景觀設(shè)計(jì)是指以植物的生長習(xí)性、藝術(shù)特征、觀賞原則等為依據(jù)，將大小喬、灌木、草花、地被、藤本、水生植物等要素類型有機(jī)結(jié)合，通過植物景觀設(shè)計(jì)手法，考慮各種環(huán)境因子和生態(tài)特性的作用，將植物的形態(tài)、色彩、香氣等自然美充分發(fā)揮出來，并與周邊的環(huán)境、構(gòu)筑物、地形地貌、人文氣氛等互相搭配和諧，來表達(dá)特殊的設(shè)計(jì)意圖、獨(dú)特意境或具有一定功能的藝術(shù)空間，以滿足人們休閑和觀賞的需求。

2 國內(nèi)校園植物景觀設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀

近些年來，我國校園景觀設(shè)計(jì)迅速發(fā)展，校園植物景觀設(shè)計(jì)也越來越受到人們的重視。校園植物景觀設(shè)計(jì)，很大程度上決定著校園的景觀氛圍感和環(huán)境的生態(tài)性，并且它也決定著校園的人文景觀氛圍走向。究其原因，一是植物在整個(gè)校園的景觀設(shè)計(jì)中占比較大的比例，另外是植物獨(dú)特的季節(jié)變化、生動(dòng)的生命特征和生態(tài)價(jià)值功能所決定的。目前，校園植物景觀設(shè)計(jì)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)代設(shè)計(jì)師研究、借鑒中國古典園林植物造景藝術(shù)設(shè)計(jì)手法，以及現(xiàn)代西方園林校園植物景觀設(shè)計(jì)方法?，F(xiàn)在，很多我國的學(xué)校植物景觀設(shè)計(jì)也達(dá)到了世界校園植物景觀設(shè)計(jì)優(yōu)秀的水平。

3 植物景觀設(shè)計(jì)的原則

眾所周知，設(shè)計(jì)原則是整個(gè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵組成部分，因此，在植物景觀設(shè)計(jì)中，它的設(shè)計(jì)原則也是設(shè)計(jì)師需要研究并運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中的重點(diǎn)，包括以下五大原則，生態(tài)優(yōu)先、鄉(xiāng)土樹種和適地適樹、安全性、文化性、景觀美學(xué)原則。

3.1 生態(tài)優(yōu)先原則

根據(jù)植物不同的生態(tài)習(xí)性，充分發(fā)揮植物的生態(tài)效益，在合理配置植物的基礎(chǔ)上，打造多層次復(fù)合植物群落，喬木、灌木、草本、地被、藤本、水生植物相結(jié)合，疏密結(jié)合，錯(cuò)落有致并為植物自身生長留出一定的空間，打造不同季相和可持續(xù)發(fā)展的植物景觀。

3.2 鄉(xiāng)土樹種和適地適樹原則

鄉(xiāng)土樹種是指本地區(qū)天然分布樹種或者某些已引種多年且在當(dāng)?shù)匾恢北憩F(xiàn)良好的外來樹種，其適應(yīng)性強(qiáng)、成活率高、適應(yīng)本地區(qū)氣候條件、具有鮮明的地域特色，可以賦予校園獨(dú)特的人文氣息和地方氣質(zhì)。在實(shí)際項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)師也可以選擇適合地方生長環(huán)境的、外來表現(xiàn)良好的樹種，以豐富植物樹種。設(shè)計(jì)師憑借校園原始的或者優(yōu)化后的地形地貌，巧于因借景觀資源，使植物這一重要的景觀因子發(fā)揮生態(tài)效應(yīng)，構(gòu)成校園獨(dú)特的生態(tài)風(fēng)景線。

3.3 安全性原則

安全性原則主要包括環(huán)境安全和心理安全兩個(gè)方面。校園植物景觀設(shè)計(jì)中環(huán)境安全的安全性表現(xiàn)為生態(tài)保護(hù)和植物美化的功能，如應(yīng)選擇無毒無害有益校園師生身心健康的植物種類。心理安全主要是在校園內(nèi)營造一個(gè)個(gè)安全的隱私的景觀空間，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意視線的通透性和空間的開敞與維和程度，并斟酌考察該空間范圍的大小，以及給校園師生實(shí)際的心理空間范圍，可適當(dāng)選擇不易接近的植物以劃分空間起到保證空間私密性的作用。

3.4 文化性原則

眾所周知，學(xué)校的一個(gè)重要特征是教書育人、學(xué)習(xí)傳播文化知識，校園具有獨(dú)特的文化特點(diǎn)和氛圍。校園植物景觀在校園景觀設(shè)計(jì)中具有特殊的歷史意義，是因?yàn)橹参锟梢噪S時(shí)間的更迭而日久彌新。我國學(xué)校文化各不相同，具體體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、特色、精神等方面。具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)首先考慮學(xué)校歷史文化，設(shè)計(jì)過程中結(jié)合目前學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)與未來展望等，將學(xué)校的內(nèi)涵特質(zhì)與自然環(huán)境相融合，應(yīng)用植物的特質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作，使校園文化與師生的生活環(huán)境相互作用、相互聯(lián)系，形成文化深厚且獨(dú)具特色的校園植物景觀，如種植竹林，向校園師生傳達(dá)文人氣節(jié)和孜孜不倦的探索精神；種植桃林、李樹林，營造學(xué)?！疤依顫M天下”的氛圍。

3.5 景觀美學(xué)原則

景觀美學(xué)的歷史可以追溯至《舊約圣經(jīng)》中用“景觀”一詞來指代“耶路撒冷城的優(yōu)美景色”的古希伯來時(shí)期，具有深厚的傳統(tǒng)。同時(shí)具備科學(xué)與藝術(shù)性兩方面的高度統(tǒng)一既是植物景觀設(shè)計(jì)的難點(diǎn)也是它的創(chuàng)新點(diǎn)，校園植物景觀設(shè)計(jì)需要根據(jù)美學(xué)原則，全方位的了解植物的美學(xué)、使用和觀賞特性。一方面，耳目一新給師生以視覺上的刺激并且吸引師生的注意力，通過植物的色彩、形態(tài)、虛實(shí)上的搭配、沖突、對比，突出校園植物景觀設(shè)計(jì)主題。另一方面，需重視校園孤植樹種、骨干樹種、基調(diào)樹種和普通樹種的搭配，注重整體與局部之間的協(xié)調(diào)性與相關(guān)性，形成主景與配景相的結(jié)合并前后呼應(yīng)，營造具有景觀美學(xué)的動(dòng)態(tài)序列，給人以煥然一新的觀賞效果。

4 植物景觀設(shè)計(jì)功能分區(qū)劃分和案例分析

建筑的不同用途影響著景觀功能分區(qū)和植物景觀功能分區(qū)，校園植物景觀可顯著的提高校園景觀環(huán)境的整體質(zhì)量和校園師生的審美水平，并且對校園景觀的整體效果有美化的作用。校園植物景觀以校園內(nèi)的建筑為背景，為師生們提供不同功能用途的景觀分區(qū)和休閑空間。植物景觀不僅可以憑借其生機(jī)的動(dòng)線打破建筑的固有線條，還可以營造不同功能的環(huán)境氛圍。根據(jù)上一章節(jié)提出的植物景觀設(shè)計(jì)的六大原則，以紹興一中植物景觀設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目為例，重點(diǎn)研究植物景觀設(shè)計(jì)在校園中的區(qū)域功能劃分和設(shè)計(jì)方法。

紹興一中校園植物景觀設(shè)計(jì)上植物選擇著重突出當(dāng)?shù)匚幕x擇當(dāng)?shù)厣L良好適應(yīng)性強(qiáng)的植物，突出季相變化。在樹種的選擇上采用適地適樹原則，選用無毒無害無刺樹種，并選擇造價(jià)較低，適宜粗放管理的樹種。本案植物樹種的配置通過植物季相變化展現(xiàn)豐富的植物景觀，并達(dá)到三季有花四季常綠的設(shè)計(jì)目標(biāo)。體現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕厣瑒?chuàng)造幽靜的校園讀書環(huán)境，形成宜人校園小氣候。選用長勢良好的優(yōu)勢樹種，樹干骨架秀美，枝葉繁茂具有植物景觀特點(diǎn)。突出徽派建筑的大氣婉約，以常綠植物襯托建筑材質(zhì)及顏色的純美。校園植物景觀設(shè)計(jì)大致分為五大區(qū)域進(jìn)行植物景觀設(shè)計(jì)，即：入口中心景觀區(qū)、教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、公共休閑空間區(qū)。下文以紹興一中植物景觀設(shè)計(jì)為例闡述植物景觀分區(qū)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

4.1 入口景觀區(qū)

入口景觀區(qū)是連接學(xué)校和外部世界的主要空間，也是學(xué)校外交的重要象征，因此入口的禮儀性尤為重要。入口區(qū)因?yàn)榕c社會直接接軌，具有人流量大、車流量集中等因素，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意。紹興一中入口區(qū)植物景觀設(shè)計(jì)在入口區(qū)設(shè)計(jì)禮儀性的“智慧之鑰”景觀草坪廣場，象征開啟智慧的大門。廣場主景樹樹陣選用金桂，寓意紹興一中的莘莘學(xué)子將在考試中高中折桂。搭配日本晚櫻樹陣、夏鵑、紅葉石楠、開敞草坪形成開敞大氣的主入口植物景觀。

4.2 教學(xué)區(qū)

校園的核心區(qū)域——教學(xué)區(qū)，通過建筑和景觀的強(qiáng)化設(shè)計(jì)，凸顯其核心地位，形成完整的功能主流線。一般由教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓、科研樓等建筑構(gòu)成的教學(xué)區(qū)建筑群，該區(qū)域主要是師生授課、學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)的公共空間，也是展示校園景觀的重要場地。 由于校園師生長時(shí)間處于教學(xué)、學(xué)習(xí)的艱苦任務(wù)中，教學(xué)區(qū)可適當(dāng)?shù)脑黾又参锞G化率以緩解師生們的緊張情緒和視疲勞，并營造安靜的空間以幫助師生們安心學(xué)習(xí)工作。此外，以整形綠籬的形式圍合教學(xué)區(qū)建筑并搭配草坪是本區(qū)的常規(guī)的植物配置方式，草坪中點(diǎn)綴體態(tài)優(yōu)美、顏色美麗的時(shí)令花卉、開花灌木以營造教學(xué)區(qū)嚴(yán)肅中有活潑的景觀氛圍。

紹興一中教學(xué)樓中庭植物景觀，以孤植長勢良好，形態(tài)優(yōu)美，豐富季相變化樹木為主，配合草木即可，突出優(yōu)勢樹種，營造怡人的學(xué)習(xí)氛圍與優(yōu)雅集中的視覺焦點(diǎn)。南北中庭日本晚櫻樹陣和自由曲線形式的紅花檵木夏娟組團(tuán)、白玉蘭樹陣和自由曲線形式的灑金東瀛珊瑚大花梔子組團(tuán)、孤植金桂陣列布置，打造寧靜清新的教學(xué)樓中庭植物景觀。

4.3 宿舍區(qū)

宿舍區(qū)植物景觀設(shè)計(jì)需營造安靜的休憩空間以保證學(xué)生的休息質(zhì)量，選擇簡約大方、粗放管理的植物種類。

紹興一中宿舍植物景觀區(qū)采用小喬木+低矮灌木+地被花卉+草本的植物組團(tuán)方式。配合景觀小品的變化，以孤植長勢良好，形態(tài)優(yōu)美，豐富季相變化樹木為主，營造怡人的生活氛圍與優(yōu)雅集中的視覺焦點(diǎn)。

4.4 運(yùn)動(dòng)區(qū)

運(yùn)動(dòng)區(qū)一般由操場和多種球類活動(dòng)場地等運(yùn)動(dòng)區(qū)域構(gòu)成，由于經(jīng)常組織比賽等人流密集的活動(dòng)，需考慮觀看活動(dòng)的景觀小品設(shè)施和疏散通道。該區(qū)域的植物景觀設(shè)計(jì)需要考慮視線的通透可達(dá)，適當(dāng)比例種植喬木、灌木、草本植物。

紹興一中運(yùn)動(dòng)區(qū)植物景觀設(shè)計(jì)場地周圍以香樟圍合邊界，休閑座椅周圍種植灌木紅葉石楠以分隔場地區(qū)域，其余區(qū)域以草坪為主。運(yùn)動(dòng)場地之間以喬木香樟作為遮陰喬木和分隔場地的作用。

4.5 休閑空間區(qū)

師生對休閑空間區(qū)的植物景觀設(shè)計(jì)要求較高，因?yàn)樵搮^(qū)域相比其他空間，建筑干預(yù)較小最能做出特色的景觀空間，本區(qū)的植物景觀設(shè)計(jì)需滿足師生多方面的需求，不僅有教育方面的還應(yīng)具有較高的觀賞性。

紹興一中銀杏大道上的景觀樹陣品種以銀杏為主，櫻花等花灌木為輔，意在打造舒適的校園環(huán)境與鮮明的紹興一中獨(dú)特銀杏大道特色景觀。 植物與十八院士展示墻、特色中式廊架、校史墻、景觀條石等特色景觀小品相得益彰，空間層次豐富多變，形成特色休閑空間。

結(jié)束語

研究和分析校園植物景觀設(shè)計(jì)對指導(dǎo)以后的校園景觀設(shè)計(jì)工作具有重要意義，設(shè)計(jì)師在遵循校園植物景觀設(shè)計(jì)的五大原則基礎(chǔ)上，根據(jù)校園不同的區(qū)域功能采用特色的植物景觀藝術(shù)的形式。將景觀元素有機(jī)結(jié)合，滿足人民日益增長的空間環(huán)境審美需求，提高校園景觀的設(shè)計(jì)水平。