浙江省杭州市少工委 趙 艷

為引導隊員們深入學習“紅船精神”，浙江省杭州市的輔導員們帶領隊員們以“我在‘紅船’尋‘寶藏’”為主題，開展了少先隊紅色研學活動。

輔導員們注重引導隊員們從參觀者變成參與者，從被動參觀變成主動“尋寶”，自主尋訪了南湖革命紀念館、南湖紅船等研學點，深入挖掘和領悟“紅船寶藏”背后的感人故事和時代精神，不斷增強愛國情感，主動做“紅船精神”的傳承人。

研學目的

1.鍛煉隊員們自主探尋、材料整合、語言表達等能力，引導他們學會使用《紅色研學手冊》，有目的、有方法、多渠道地搜集所需信息，探尋 “紅船寶藏”背后的故事。

2.通過尋訪、探究、討論、分享等途徑，加深隊員們對“紅船精神”的了解，教育、引導他們傳承紅色基因，弘揚“紅船精神”，爭做新時代好隊員。

3.倡導隊員們以“互聯(lián)網(wǎng)+直播”的形式，現(xiàn)場連線千里之外的湖北恩施少先隊員，向他們分享紅船故事，傳播“紅船精神”，立志做“紅船寶藏”的守護人。

研學過程

活動分為尋“紅船寶藏”、探“紅船寶藏”、護“紅船寶藏”、傳“紅船寶藏”四大板塊，隊員們借助《紅色研學手冊》，通過閱讀、記錄、評價和“云分享”等多種方式進行實踐體驗，學習并傳承“紅船精神”。

●尋“紅船寶藏”

輔導員帶領隊員們走進南湖革命紀念館，在《紅色研學手冊》的引導下，尋找“紅船寶藏”——《共產(chǎn)黨宣言》手稿、革命軍人犧牲證明書等。找到后，隊員們自主選擇印象最深刻的“紅船寶藏”拍照留存，并做好“紅船寶藏”的收藏。

《紅色研學手冊》中的尋“寶”內(nèi)容

●探“紅船寶藏”

《紅色研學手冊》中展示了“紅船寶藏”所對應的“紅船精神”的三方面內(nèi)涵——開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神；堅定理想、百折不撓的奮斗精神；立黨為公、忠誠為民的奉獻精神。輔導員引導隊員們主動將體現(xiàn)這三方面“紅船精神”的故事分享給小伙伴，并感悟其背后的時代精神和歷史使命。

●護“紅船寶藏”

實地研學結束后，輔導員帶領隊員們通過討論、總結等方式，分享研學活動的收獲，并思考作為新時代的少先隊員該如何守護“紅船寶藏”，將“紅船精神”代代相傳。請看他們的對話——

輔導員：親愛的隊員們，通過剛剛的尋“寶”和探“寶”，你們有哪些收獲呢？請用寫、畫思維導圖等形式記錄下自己的收獲。

隊員1：這次研學讓我了解了很多個“第一”。比如，中國共產(chǎn)黨的第一個決議、中國共產(chǎn)黨的第一個綱領等。南湖革命紀念館里有好多“第一”呀！

隊員2：我第一次自己用拍立得相機拍攝了很多“紅色寶藏”。我把它們貼在《紅色研學手冊》上，帶回家與爸爸媽媽分享。

隊員3：雖然以前我來過很多次南湖革命紀念館，但我從沒發(fā)現(xiàn)這里還有這么多“紅色寶藏”！這次研學，讓我不僅找到了“紅色寶藏”，還了解了它們的意義和背后的故事。

董爺爺心靈手巧，他總能把一些廢棄物品做成精致的擺件。比如他用廢棄的輪胎做成一只大公雞，用鐵絲編成一條青龍，用大鐵片焊成一個大甲蟲……有一次我路過董爺爺親手打造的含青園，走近一看，哇，眼前出現(xiàn)了一條栩栩如生的中國龍！往左邊瞧了瞧，一只用大鐵片和鐵罐做成的烏龜，和一只用輪胎做成的小白兔正在賽跑，小白兔的旁邊還有一塊寫著“龜兔賽跑”的牌子。園子的中央，還有一枚又高又細的火箭，真壯觀！

●傳“紅船寶藏”

輔導員啟發(fā)隊員們不僅要做“紅船精神”的守護人，還要做好“紅船精神”的傳播者，讓更多的小伙伴了解“紅船精神”，爭做“紅船少年”。于是，他們在南湖紅船邊，借助新媒體和網(wǎng)絡的力量，第一次以直播的形式與湖北省恩施市的“手拉手”結對小伙伴們視頻連線，通過講故事、談感受、分享成果等方式，向遠方的伙伴介紹了他們的所見所聞，做起了“紅船精神”的小小宣講員。

瞧，隊員們正為遠在恩施的小伙伴們講述紅船故事，分享研學感受。

隊員們在南湖邊與恩施的小伙伴進行視頻連線

隊員1：恩施的小伙伴們，這是我第一次在研學活動中進行視頻直播。雖然我很緊張，但我還是想為大家講述紅船故事，分享我的研學感受。

隊員2：我身后的這條船就是紅船,偉大的中國共產(chǎn)黨就在這里誕生。

隊員3：紅船背后還蘊藏著許多“紅色寶藏”。瞧，這是我們找到并用拍立得相機拍攝的《共產(chǎn)黨宣言》手稿和革命軍人犧牲證明書。

隊員4：這些“紅色寶藏”蘊含了三種革命精神：開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神；堅定理想、百折不撓的奮斗精神；立黨為公、忠誠為民的奉獻精神。這就是“紅船精神”。

隊員5：請看，這是我找到的“紅色寶藏”——革命軍人犧牲證明書。它見證了革命先烈們沖鋒在前、不怕犧牲的精神，也讓我明白了紅領巾的含義。小伙伴們，你們對“紅船精神”有哪些了解呢？

恩施少先隊員在視頻連線后表達自己的感悟

恩施的隊員們通過教室里的大屏幕，認真聆聽身處嘉興的隊員們的講解，并紛紛表達了自己的想法——

恩施隊員1：我覺得，面對困難時勇往直前的精神就是“紅船精神”。在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，我們身邊就有許多沖鋒在前的叔叔阿姨。我想，他們就在傳承“紅船精神”。

恩施隊員2：那時，由于疫情，我們都在家里學習，無法到學校上課。但是，來自全國各地的醫(yī)生們來到這里幫助我們。我十分感激他們！長大后我也要像他們一樣，去幫助有困難的人。

“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)……”最后，身處兩地的隊員們通過“云上同唱隊歌”的形式，共同致敬“紅船精神”，爭做共產(chǎn)主義接班人。

研學反思

●“問需于童，問計于童。”少先隊員是少先隊活動的主體，是設計少先隊活動的創(chuàng)意來源。隊員們有自己想說的話，也有自己的表達方式，更有經(jīng)歷活動后的深刻感悟。因此，可以從童趣研學導入，借助網(wǎng)絡云端分享，建立多維化評價體系，推進紅色研學活動的開展。

●以童趣化的研學導入，抓住隊員們的好奇心。輔導員通過尋找“紅船寶藏”，引導隊員們自主探尋、自主學習和感悟。

●以智慧云端的分享，激發(fā)隊員們的“傳寶欲”。輔導員在鼓勵隊員們爭當“紅船精神”小小宣講員、爭做“紅船寶藏”守護人的基礎上，借助網(wǎng)絡，帶領嘉興和恩施兩地的隊員們共學紅船故事、共享“紅船寶藏”、共唱隊歌，跨時空地實現(xiàn)了“紅船精神”的傳播，讓隊員們有了新的收獲和成長。

●以多維化的評價體系，豐富研學收獲。輔導員在研學過程中，通過設置自評、互評和他評的評價體系，促進了隊員之間的交流與分享，有效提升了他們對活動內(nèi)容的理解，也為隊員們留下了更多思考和探索的空間。