陳露

摘 要：學風建設(shè)是高校的基礎(chǔ)性工作，培育高校優(yōu)良學風是提高人才質(zhì)量的關(guān)鍵著手點。輔導員承擔著學風建設(shè)的工作職責，是高校學風建設(shè)的重要力量?；谠趯W風建設(shè)中具有引導者、規(guī)范者、組織者、借力者的四重角色，高校輔導員在實際工作中要主動擔當，迎難而上，實施好與四重角色相對應(yīng)的具體行動，即以思政教育建學風，以嚴字當頭正學風，以活動開展促學風，以形成合力助學風，為高校學風建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻。

關(guān)鍵詞：輔導員;學風建設(shè);角色;路徑

中圖分類號：G645? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）33-0104-03

引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持不懈培育優(yōu)良校風和學風，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風清氣正[1]。習近平總書記關(guān)于學風建設(shè)的重要論述，為新時代高校學風建設(shè)提供了基本遵循和方向指引。學風建設(shè)服務(wù)于人才培養(yǎng)的目標，在高校育人系統(tǒng)中的重要性不容小覷。因此，新形勢下不斷思考新辦法，探索新舉措，努力在學風建設(shè)寬度、深度、效度上下功夫，對推動高等教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展和培養(yǎng)社會主義接班人至關(guān)重要。

一、準確把握高校學風建設(shè)的重要意義

學風建設(shè)主要是指學校根據(jù)新的時代要求和教育規(guī)律，通過不斷完善人才培養(yǎng)體系、深化教育教學改革等舉措，逐漸形成一種穩(wěn)定有效的機制來引導學生培養(yǎng)自身優(yōu)秀的學習品質(zhì)，以取得良好的學習成效。隨著中國特色社會主義進入新時代，高等教育發(fā)展也步入新的階段，加強高校學風建設(shè)具有重要而深遠的現(xiàn)實意義。

（一）高校學風建設(shè)是促進大學生成才的基本保障

學風與學生密切相連，學風問題是直接關(guān)系到大學生成長與成才的重要問題。大學是學生學習知識、積累知識的重要階段，要把學風教育貫穿大學生學習的全方位和全過程，培養(yǎng)學生自覺學習知識、運用知識的態(tài)度和能力，注重大學生智育和德育的均衡發(fā)展，共同創(chuàng)造積極向上的良好學習氛圍，使學生在環(huán)境的熏陶影響下樹立正確的學習觀，促進學生奮發(fā)勤勉、學有所成，塑造更好的自己，實現(xiàn)人生的價值。

（二）高校學風建設(shè)是增強高校競爭力的必經(jīng)之路

學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是高等學校的立校之本、發(fā)展之魂[2]。學風建設(shè)是高等學校永恒的主題，是新時代高校立德樹人的重要任務(wù)。學風優(yōu)良的高校具有較高的教育教學質(zhì)量，能培養(yǎng)出國家、民族和社會需要的各類杰出人才，使社會知名度和影響力不斷得到提高，高校競爭力也由此不斷增強。因此，高校辦學質(zhì)量的提升和核心競爭力的增強，必須緊緊依靠學風建設(shè)，從而為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)和造就一批又一批優(yōu)秀人才，不斷推進高水平大學建設(shè)。

（三）高校學風建設(shè)是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的客觀需要

當前，面對國家間日益激烈的競爭局面和國際形勢的深刻變化，教育的地位和作用越發(fā)突出，我國對于人才的需求也比以往更加迫切。高校作為教育的高地，要始終站在大局高度，服務(wù)國家需求，積極努力培養(yǎng)國家和社會所需要的高素質(zhì)人才。而著力加強學風建設(shè)，正是人才培養(yǎng)的重要保證。因此，新時代培育優(yōu)良學風是適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀需要，是間接提升國家競爭力的重要舉措。

二、正確認識高校學風建設(shè)的主要問題

近年來，切實加強和改進學風建設(shè)已經(jīng)成為高校改革發(fā)展的重要課題。各高校相繼發(fā)力培育優(yōu)良學風，整體情況良好，取得了一定的成效。但結(jié)合實際工作經(jīng)驗和學風現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校中普遍存在著學生出勤率低、掛科率高、課堂“低頭族”屢見不鮮等不良學風現(xiàn)象，當前高校學風建設(shè)中仍然存在著一些問題和不足。

（一）學生學習目標不明確，學習動力不足

部分學生對大學生活沒有清晰的規(guī)劃，人生理想空白，奮斗目標模糊，處于對職業(yè)發(fā)展比較迷茫困惑的狀態(tài)，平時只是機械地應(yīng)付學習。有的學生受到非主流文化的影響，對學習重要性的認知發(fā)生偏移?！胺鹣怠蔽幕?、及時行樂之風等不良社會風氣和價值取向很容易誘導學生安于現(xiàn)狀、不思進取，缺乏刻苦鉆研、努力奮斗的精神，導致部分大學生抱著“不掛科萬事大吉”的心態(tài)對待學習、應(yīng)付考試。

（二）學生進大學徹底放松，學習紀律松弛

部分學生從高中進入大學后，徹底進入放松自由、虛度光陰的狀態(tài)，過著“夢寐以求”的生活，吃喝玩樂逃課是常態(tài)，沉迷電子小說、網(wǎng)絡(luò)游戲和短視頻軟件等不能自拔，甚至出現(xiàn)期末曠考、弄虛作假和考試作弊等不良現(xiàn)象。

（三）學生學習理念方法落后，學習效率較低

部分學生未能很好適應(yīng)大學教學規(guī)律和特點，學習理念和方法落后，以學習課堂上教師講授的內(nèi)容為主，沿襲中學時死記硬背的方式和搞題海戰(zhàn)術(shù)，不能有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學習，不善于與同學交流合作，不積極主動參加各類活動和比賽等，導致學習效率不高，感受不到大學應(yīng)有的學習樂趣。

三、輔導員在學風建設(shè)中的角色與行動

（一）引導者：思政教育建學風

習近平總書記指出：“做人是做學問、干事業(yè)的前提?！盵3]抓好知識教育，首先要以價值教育和道德教育為前提，樹立正確的價值導向是學風建設(shè)的核心?！皫熣?，人之模范也?！陛o導員對學生有著不容忽視的影響，應(yīng)是以德立身、澤己及人的模范。肩負歷史賦予的重任，輔導員必須具備過硬素質(zhì)，爭做“四有”好教師，投身育人事業(yè)，努力做好學生學業(yè)發(fā)展的引導者，用思政教育為構(gòu)建優(yōu)良學風奠定扎實基礎(chǔ)。教育的核心目標是培養(yǎng)人，輔導員在學風建設(shè)中必須強化大學生思想政治教育，全面激發(fā)學生深層學習的動力，引導學生對優(yōu)良學風重要價值的認同。為此，輔導員應(yīng)堅持三個基本原則。一是要堅持“價值參與”的原則。輔導員日常會通過多種方式與學生接觸交流，那么在與學生談心談話、對學生進行日常教育管理的過程中，應(yīng)將正確的價值觀念滲透其中，加強正面引導，給予積極影響，使學生深刻認識到學習的重要價值和意義。二是要堅持系統(tǒng)性原則。輔導員應(yīng)著眼于大學生的持久性、連續(xù)性發(fā)展，遵循學生成長規(guī)律，積極開展系統(tǒng)化理論學習，利用多樣化的形式將思想政治教育貫穿于學生的四年學生涯之中，引導學生自強不息，報效祖國，以正確的治學之道和足夠的治學本領(lǐng)做有時代擔當?shù)男虑嗄?。三是要堅持實踐性原則。理論知識踐于行，輔導員應(yīng)積極為學生提供和創(chuàng)造機會，鼓勵學生走出課堂，知行合一，增強學思踐悟的能力，引導學生在參與社會實踐的過程中學真知、悟真諦，厚植家國情懷，立志在廣闊天地大有作為。

（二）規(guī)范者：嚴字當頭正學風

制度的生命力在于執(zhí)行，執(zhí)行務(wù)求嚴格，這樣才有實效，學風制度亦是如此，實現(xiàn)學風教育的制度規(guī)范關(guān)鍵在于嚴格執(zhí)行學風建設(shè)制度。輔導員要做好學風教育的規(guī)范者，就必須嚴格落實學風教育中的顯性規(guī)范，為培育優(yōu)良學風保駕護航。首先，嚴格教育。輔導員應(yīng)利用大一新生入學教育的契機，將《學生手冊》講深講透，使學生熟知包括學風建設(shè)制度在內(nèi)的大學規(guī)章制度以及違反后的嚴重后果，明確“可為”與“不可為”，且在以后的主題班會上通過約束性、強制性、威懾性的表達范式不斷強調(diào)，使學生深刻樹立規(guī)則意識和底線思維，嚴格遵守校規(guī)校紀、考風考紀并將其內(nèi)化為一種自覺意識。其次，嚴格管理。輔導員可以采用一些傳統(tǒng)但不失為有效的方法加強管理，如通過不定期課堂點名、教學巡查等途徑嚴抓學生曠課、遲到早退等消極怠學現(xiàn)象，通過走訪宿舍嚴查沉迷小說、游戲等不能自拔的學生;嚴格按照公平、公正、公開的方式做好評獎評優(yōu)工作，通過學業(yè)警示、聯(lián)系家長等途徑嚴格督促掛科學生進步，從正反兩方面加強學風建設(shè)。最后，嚴格處理。抓學風，采取有力措施，對于學生作弊、違紀等不良現(xiàn)象，輔導員要嚴格執(zhí)行《學生手冊》規(guī)定，上報學院和學校對其嚴肅處理，絕不姑息，達到以考風檢驗學風、以學風促進考風的最佳效果。

（三）組織者：活動開展促學風

所謂“立德樹人有道，春風化雨無聲”。嚴字當頭的顯性規(guī)范具有明確規(guī)定、強制約束的特點，而蘊含隱性涵養(yǎng)的校園文化活動則是學風建設(shè)的重要載體，具有無形滲透、熏陶感染的特點。在高校學風建設(shè)中，既要展現(xiàn)陽剛的力量，又要內(nèi)蘊柔美的情感，顯性規(guī)范和隱性涵養(yǎng)二者相互促進才是學風教育有效推進之道[4]。在新形勢下，作為與大學生最貼近、接觸最多的教師，輔導員要以活動為載體促進學風建設(shè)，做好學風建設(shè)活動的組織者。輔導員應(yīng)積極組織學生參加各類蘊含隱性教育的學風建設(shè)活動，營造積極、拼搏、向上的學習氛圍。一是組織開展具有學術(shù)性的活動。通過舉辦多場學術(shù)報告會和學術(shù)講座等學術(shù)型的活動，營造濃厚的學術(shù)氛圍，使學生增強多讀“有字之書”的緊迫感，培養(yǎng)學生樂學愛學的治學精神，促進學生形成崇高的學習品質(zhì)。二是組織開展具有實踐性的活動。通過在工作中為學生搭建義務(wù)支教、暑期社會實踐、志愿者服務(wù)等一系列實踐平臺，激發(fā)學生學習興趣和學習潛能，使學生感悟思維方式和探求精神，促進學生讀好“無字之書”，開啟高校學風建設(shè)的深層次發(fā)展之路。三是組織開展具有創(chuàng)新性的活動。充分利用相關(guān)學生社團組織，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動和各類科技技能訓練，培養(yǎng)學生踏實嚴謹?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)及創(chuàng)新思維，同時組織學生開展各種學習競賽、科技競賽，以賽促學，引導學生不斷體悟?qū)W習給大學生活帶來的無限充實感與獲得感，以此有效培育優(yōu)良學風。

（四）借力者：形成合力助學風

學風建設(shè)是需要多方合力參與的系統(tǒng)工程，輔導員應(yīng)努力承擔起學風建設(shè)中借力者的角色，積極統(tǒng)籌社會資源，牽頭構(gòu)建完整的學風建設(shè)團隊。教師、學生、家長、校友等都是學風建設(shè)中的得力幫手，輔導員要善于借助校內(nèi)和校外多方力量，形成學風建設(shè)合力。一是借助教師的力量。專業(yè)課教師是學風的直接感受者，輔導員可以邀請專業(yè)課教師參與協(xié)同育人，請專業(yè)課教師及時反饋學生的考勤情況及課堂表現(xiàn)等，并定期為學生做高數(shù)等掛科率較高科目的答疑輔導;班主任導師是輔導員在學生學風建設(shè)上的必要補充，輔導員應(yīng)與班主任導師加強交流溝通，商討教育對策，重點關(guān)注和幫扶學習困難的學生;退休老教師如有意愿，可邀請其參與督促跟進掛科學生的日常學習，使學生逐漸回歸到勤奮學習的軌道。二是借助學生的力量。一方面，輔導員可以借助學生黨員和入黨積極分子的力量，做好宿區(qū)學風的監(jiān)控工作。學生黨員和入黨積極分子成績優(yōu)異、作風正派，是學風建設(shè)的“傳感器”，這一群體在學習上積極發(fā)揮模范帶頭作用的同時，還可以起到對不良學風進行監(jiān)督與管理的作用。誠然，宿區(qū)是學風建設(shè)、學生道德素質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的重要課堂，因此組建由學生黨員和入黨積極分子構(gòu)成的宿區(qū)巡查小組對宿區(qū)進行不定期巡查，有助于及時預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、制止宿舍打游戲等不良之風。另一方面，優(yōu)秀朋輩在學校的學風建設(shè)上具有一定的作用，輔導員可以積極動用他們的力量，發(fā)揮優(yōu)秀朋輩的直接指導作用和榜樣帶動作用。通過優(yōu)秀朋輩線上事跡宣傳和線下學習經(jīng)驗交流會的形式，使學生從內(nèi)心深處認識到學習的重要性，在榜樣的指導和帶動下樹立良好的學習觀念和行為習慣，掌握有效的學習方法、自我管理及自我提高方法，從而取得理想的成績。三是借助家長的力量。學生家長是高校學風建設(shè)中至關(guān)重要的力量，輔導員應(yīng)積極建立良好的家校關(guān)系。尤其對于步入大學徹底放松和存在不良學習現(xiàn)象的學生，以及收到學業(yè)警示通知書等在學習方面存在嚴重問題的學生，輔導員應(yīng)及時準確地向這些學生家長告知其子女在校具體學習情況，幫助分析問題原因，與家長共同商討應(yīng)對辦法，充分發(fā)揮家長對其子女的引導和監(jiān)督作用。通過加強家校協(xié)同，共促后進學生學業(yè)進步。四是借助校友的力量。校友是高校學風建設(shè)中可以依靠的力量，將校友與高校的學風建設(shè)相結(jié)合，將職業(yè)發(fā)展規(guī)劃貫穿學風建設(shè)始終，進一步推動高校學風建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。邀請各行各業(yè)優(yōu)秀校友做職業(yè)發(fā)展的交流和分享，幫助在校學生對職業(yè)發(fā)展和未來的職業(yè)選擇有更加清晰的認識，并以此做出學業(yè)規(guī)劃并付諸行動，為畢業(yè)后找到理想的工作做好充足準備。

總之，學風建設(shè)是一項連續(xù)性、整體性、系統(tǒng)性工程，高校輔導員應(yīng)根據(jù)新的時代要求和教育規(guī)律，在學風建設(shè)中積極承擔引導者、規(guī)范者、組織者、借力者的重要角色，堅持把學風教育的具體行動路徑貫穿于大學生學習的全方位和全過程。努力構(gòu)筑多維并進、綜合融通的學風建設(shè)格局，著力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為高校發(fā)展質(zhì)量整體水平的提升作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]? 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（001）.

[2]? 教育部.關(guān)于切實加強和改進高等學校學風建設(shè)的實施意見（教技〔2011〕1號）[EB/OL].中華人民共和國教育部網(wǎng)站，2011-12-02.

[3]? 光明日報評論員.真正把做人做事做學問統(tǒng)一起來——二論繁榮發(fā)展哲學社會科學必須解決好學風問題[N].光明日報，2016-05-30（002）.

[4]? 駱郁廷，吳楠.啟發(fā)自覺與制度規(guī)范：學風教育的雙重視角[J].中國高教研究，2019，（4）.

[責任編輯 曉 群]