馬楊林

（陜西服裝工程學(xué)院，陜西 西安 712046）

引言

我國(guó)近年來重視專業(yè)化人才培養(yǎng)，服裝服飾專業(yè)教育體系越加完善，培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才，對(duì)我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到一定推動(dòng)作用。而服裝類產(chǎn)品根據(jù)社會(huì)發(fā)展和時(shí)尚流行元素不斷變化，需要服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才開展創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，迎合人們審美意愿推陳出新，引領(lǐng)社會(huì)潮流風(fēng)尚，提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，服裝設(shè)計(jì)人才在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有核心地位，應(yīng)大力改革教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念，融合學(xué)生就業(yè)觀念，充分發(fā)揮教育導(dǎo)向作用，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力。

1 創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系

近年來國(guó)家教育注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使大學(xué)生素質(zhì)教育更加具體化，從思想觀念到行動(dòng)方向皆進(jìn)行指引，全面提高學(xué)生綜合能力。素質(zhì)教育是通過科學(xué)的教育模式，激發(fā)大學(xué)生潛能，通過理論聯(lián)系實(shí)際的教育手段，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還能提升實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)宗旨[1]。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的升華，使學(xué)生在自身認(rèn)知領(lǐng)域得到進(jìn)一步提升。創(chuàng)業(yè)是在技術(shù)層面、管理層面等多個(gè)維度的應(yīng)用創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐管理，提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的生存能力，不僅幫助學(xué)生獲取相契合的工作崗位，還能讓學(xué)生在工作崗位中發(fā)揮一定管理才能，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的價(jià)值和意義

2.1 適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不僅要應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，還要應(yīng)對(duì)外來企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，傳統(tǒng)工業(yè)化向數(shù)字化時(shí)代轉(zhuǎn)型，企業(yè)間從傳統(tǒng)技術(shù)、產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，高校為社會(huì)培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)和技能的人才，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，解決大學(xué)生就業(yè)問題，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以便應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)[2]。我國(guó)目前服裝領(lǐng)域創(chuàng)新型人才匱乏，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才缺乏與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校在培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才過程中，應(yīng)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面人才而開展教育改革。

2.2 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值

我國(guó)近年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，新一代大學(xué)生價(jià)值需求更加明確，高校在實(shí)行專業(yè)課程教育的基礎(chǔ)上，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以滿足大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意愿，大學(xué)生可以通過自主創(chuàng)業(yè)的方式，在自己領(lǐng)域發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步[3]。結(jié)合社會(huì)和學(xué)校課程開展現(xiàn)狀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)以綜合素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，發(fā)揮大學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，激發(fā)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)潛能，保障學(xué)生在社會(huì)多元化環(huán)境下提高應(yīng)變能力，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.3 緩解社會(huì)就業(yè)壓力

社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)隨著社會(huì)發(fā)展不斷變化，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，部分產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)開始轉(zhuǎn)型升級(jí)，服裝領(lǐng)域人才應(yīng)順應(yīng)社會(huì)大環(huán)境變化積極轉(zhuǎn)變思想，開展自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)展眼光解決問題的能力，提升其管理能力[4]。大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為服裝領(lǐng)域增添了就業(yè)崗位，有效帶動(dòng)服裝產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，緩解當(dāng)前就業(yè)壓力。

3 服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入思考

3.1 有機(jī)融合服裝專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

新形勢(shì)下，為了加強(qiáng)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，提高學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，根據(jù)國(guó)家政策及行業(yè)發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)建符合新時(shí)期發(fā)展需求的創(chuàng)新活動(dòng)組織。傳統(tǒng)的服裝領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)建服裝企業(yè)，而新時(shí)期的創(chuàng)業(yè)行為不僅包括創(chuàng)建服裝企業(yè)，還包括服裝企業(yè)內(nèi)部的各種新形勢(shì)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與創(chuàng)新性組織結(jié)構(gòu)，這些都屬于創(chuàng)業(yè)范圍。因此，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生自主擇業(yè)權(quán)，讓學(xué)生充分認(rèn)知自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，在專業(yè)教學(xué)中加以創(chuàng)業(yè)教育理念滲透，并結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，提出可行性創(chuàng)業(yè)方案，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育觀念。課程實(shí)施過程中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所具備的基本能力，開展創(chuàng)業(yè)選修課，包括專業(yè)設(shè)計(jì)能力、技術(shù)工藝水平、營(yíng)銷策劃能力、管理能力等，在課程中滲透創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例，培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)人才的全面性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，應(yīng)根據(jù)啟動(dòng)資金多少和自身專業(yè)能力開展創(chuàng)業(yè)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以選擇從服裝產(chǎn)業(yè)鏈源頭到終端任何一個(gè)環(huán)節(jié)，例如，可以組建服裝設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)，以股份形式與國(guó)內(nèi)外知名品牌深度合作，為品牌設(shè)計(jì)服裝。還可以自主創(chuàng)立品牌，自主設(shè)計(jì)服裝款式和組建生產(chǎn)線，向不同區(qū)域招代理，拓展品牌影響力并擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模[5]。還可以代理某服裝品牌做終端經(jīng)銷商，根據(jù)店鋪所在地穿著習(xí)慣選擇暢銷款式服裝，并根據(jù)季節(jié)變化做好貨品進(jìn)出、組織各種營(yíng)銷活動(dòng)，吸引顧客進(jìn)店購(gòu)買。大學(xué)生為了應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)之初帶來的各種困難，應(yīng)借助學(xué)校教學(xué)理論和實(shí)踐機(jī)會(huì)不斷提升自身能力，為步入社會(huì)發(fā)展做足準(zhǔn)備工作。

3.2 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

學(xué)校通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)觀念，因此，應(yīng)構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。首先，應(yīng)全面設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，部分高校已經(jīng)研究并編寫有關(guān)創(chuàng)業(yè)理論和管理相關(guān)知識(shí)，武漢大學(xué)已經(jīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)基本理論有了初步研究并參與實(shí)踐，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了思路和依據(jù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要與學(xué)生專業(yè)課程相符合，具有一定的社會(huì)實(shí)用性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)涵蓋管理學(xué)、營(yíng)銷策劃學(xué)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，學(xué)校將不同學(xué)科融合實(shí)踐案例，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生應(yīng)不斷完善內(nèi)在知識(shí)體系，根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境變化，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可操作性。其次，產(chǎn)學(xué)研一體化。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中增強(qiáng)實(shí)踐能力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。服裝領(lǐng)域著名設(shè)計(jì)學(xué)者表示，服裝功效性是其實(shí)用價(jià)值，通過市場(chǎng)衡量進(jìn)一步確認(rèn)其價(jià)值體現(xiàn)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在開展教育過程中，也應(yīng)借鑒行業(yè)前輩經(jīng)驗(yàn)，遵守行業(yè)規(guī)則，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代時(shí)尚元素，有效實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐過程中，應(yīng)站在學(xué)生視域下創(chuàng)新教學(xué)方法，通過進(jìn)工廠、進(jìn)企業(yè)的方式，或者邀請(qǐng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)精英，運(yùn)用案例分析的方法，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程所具備的要素，使其更加直觀了解到自身的差距和未來努力的方向，提高教學(xué)效果。同時(shí)還應(yīng)開展實(shí)踐性的社團(tuán)活動(dòng)，包括以學(xué)校為單位組織服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)業(yè)大賽、服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等活動(dòng)，并深入到創(chuàng)業(yè)服務(wù)工業(yè)園參觀等，讓學(xué)生將理論知識(shí)充分聯(lián)系實(shí)踐，切實(shí)感覺到服裝企業(yè)集群的氛圍，掌握創(chuàng)業(yè)之初的運(yùn)營(yíng)技巧和管理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前自身創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行自我檢驗(yàn)并查找不足，為創(chuàng)業(yè)初期的學(xué)生指明方向。

3.3 大力建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍體系

高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為了有效實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)組建高素質(zhì)師資隊(duì)伍，這是相關(guān)課程教材開發(fā)的基礎(chǔ)，也是為了保障教學(xué)方式方法符合學(xué)生發(fā)展需要。為了提高教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入理解和授課能力，還應(yīng)提高教師業(yè)務(wù)能力，對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐感受等都應(yīng)提前掌握，只有教師具備創(chuàng)業(yè)能力，才能將與學(xué)生教學(xué)實(shí)際相關(guān)聯(lián)的教學(xué)案例引入課堂，讓學(xué)生感同身受，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)[6]。首先，高校應(yīng)注重對(duì)教師創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，完善教學(xué)激勵(lì)體系，并采取輪崗制度，委派教師深入企業(yè)感受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍，并聘請(qǐng)從事服裝領(lǐng)域的資深人士邀請(qǐng)學(xué)校開展兼職授課，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的可行性。同時(shí)組織本校畢業(yè)并具有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐回校做創(chuàng)業(yè)分享和技術(shù)交流，從多個(gè)維度豐富學(xué)校師資隊(duì)伍，保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育效果，培養(yǎng)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素養(yǎng)。

3.4 校企合作課程模式的運(yùn)行

高校為了提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，應(yīng)與企業(yè)建立人才合作模式，構(gòu)建校企合作模式，學(xué)校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)模擬企業(yè)形式開展各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出校企合作模式課程優(yōu)勢(shì)。例如開展創(chuàng)業(yè)座談會(huì)、有關(guān)項(xiàng)目考察分析和行業(yè)技術(shù)交流等，同時(shí)還應(yīng)在課程中體現(xiàn)企業(yè)文化建設(shè)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與防范、營(yíng)銷策劃、明確經(jīng)營(yíng)理念等，讓學(xué)生對(duì)服裝類企業(yè)運(yùn)作模式深入掌握，從思想上認(rèn)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，并從精神上切實(shí)感悟創(chuàng)業(yè)所必備的條件，大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅掌握了創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)，還提高了社會(huì)實(shí)踐能力，為適應(yīng)社會(huì)做足準(zhǔn)備工作。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)采用多元化教學(xué)形式，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助課堂教學(xué)，通過視頻、音頻、圖片等直觀體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，促進(jìn)課堂教學(xué)效果，從聽覺、視覺等多重感官豐富學(xué)生知識(shí)、拓展學(xué)生視野，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的情感認(rèn)知和綜合素養(yǎng)。學(xué)校還可以利用寒暑假開展生產(chǎn)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式，學(xué)生不僅從中獲取了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以緩解企業(yè)用人緊張壓力，使高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)更加契合生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)校和企業(yè)雙方達(dá)成合作共贏的互利效果，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程深入開展。

3.5 外部保障措施的完善

高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程對(duì)外部環(huán)境要求較高，為了保障二者有效融合，提高課堂教學(xué)效果，應(yīng)不斷完善外部保障措施。由于服裝產(chǎn)業(yè)鏈上游和下游涉及的環(huán)節(jié)眾多，運(yùn)營(yíng)形式復(fù)雜，供應(yīng)商主體眾多，需要投入大量成本，大學(xué)生涉世未深，對(duì)社會(huì)各類經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)缺乏防范意識(shí)，因此，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)風(fēng)險(xiǎn)投資等理論課程，還應(yīng)不斷借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)和管理方法，并積極向政府有關(guān)部門申請(qǐng)政策支持，通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減免稅費(fèi)等途徑減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本，按照國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策要求及社會(huì)發(fā)展形勢(shì)完善創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程師資投入，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程外部保障措施完善。

4 結(jié)語(yǔ)

由于我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生普及率高、就業(yè)壓力大，為了緩解這一社會(huì)現(xiàn)象，大學(xué)課程中應(yīng)增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)具備一定技術(shù)性、專業(yè)性，為了提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升大學(xué)生就業(yè)率，發(fā)揮大學(xué)生自我價(jià)值，應(yīng)在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)緊張，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨巨大挑戰(zhàn)，為了妥善開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，不斷探索適應(yīng)專業(yè)特色和學(xué)情特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才。