張立川，畢業(yè)于清華大學美術(shù)學院，獲學士、碩士學位，現(xiàn)任深圳大學藝術(shù)學部美術(shù)與設(shè)計學院服裝系主任，副教授，碩士生導(dǎo)師。“深圳市高層次人才”后備級人才，享受學術(shù)津貼;獲“深圳市精神文明建設(shè)重大成果獎”;獲深圳市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、“深圳市優(yōu)秀教師”稱號。中國美術(shù)家協(xié)會會員;中國服裝設(shè)計師協(xié)會會員、學術(shù)委員會委員;深圳市服裝設(shè)計協(xié)會副主席。

深圳大學人才培養(yǎng)扎根粵港澳大灣區(qū)，對標深圳作為中國特色社會主義先行示范區(qū)的新定位，把人才培養(yǎng)目標從過去的“為特區(qū)發(fā)展培養(yǎng)建設(shè)者”變?yōu)椤芭囵B(yǎng)新時代引領(lǐng)社會發(fā)展進步的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”。人才培養(yǎng)專業(yè)目標：通過系列專業(yè)核心課程來培養(yǎng)服務(wù)于“設(shè)計之都”、“女裝之都”的時尚產(chǎn)業(yè)、掌握與原創(chuàng)品牌需求相適應(yīng)的產(chǎn)品規(guī)劃設(shè)計、品牌形象塑造及擁有現(xiàn)代營銷理念和手段的“懂審美、講科學、能設(shè)計、菩管理、會經(jīng)營”的專業(yè)創(chuàng)新型人才。

《設(shè)計》：請您介紹下深圳大學藝術(shù)學部美術(shù)與設(shè)計學院服裝系的人才培養(yǎng)方向目標。

張立川：深圳大學人才培養(yǎng)扎根粵港澳大灣區(qū)，對標深圳作為中國特色社會主義先行示范區(qū)的新定位，把人才培養(yǎng)目標從過去的“為特區(qū)發(fā)展培養(yǎng)建設(shè)者”變?yōu)椤芭囵B(yǎng)新時代引領(lǐng)社會發(fā)展進步的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”。中國特色社會主義先行示范區(qū)的戰(zhàn)略定位和戰(zhàn)略目標，調(diào)整辦學定位，提高辦學水平。人才培養(yǎng)上，深圳大學圍繞通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育和精英教育，以及創(chuàng)新教育基礎(chǔ)上的高層次創(chuàng)業(yè)教育這兩條主線，落實立德樹人根本任務(wù)，為粵港澳大灣區(qū)和先行示范區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

深圳大學美術(shù)與設(shè)計學院服裝系人才培養(yǎng)總體目標：充分發(fā)揮綜合性大學的優(yōu)勢，以綜合性跨學科課程學習來實現(xiàn)培育有理想、懂追求、厚基礎(chǔ)、善創(chuàng)新的綜合型設(shè)計人才的總體培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)專業(yè)目標：通過系列專業(yè)核心課程來培養(yǎng)服務(wù)于“設(shè)計之都”、“女裝之都”的時尚產(chǎn)業(yè)、掌握與原創(chuàng)品牌需求相適應(yīng)的產(chǎn)品規(guī)劃設(shè)計、品牌形象塑造及擁有現(xiàn)代營銷理念和手段的“懂審美、講科學、能設(shè)計、善管理、會經(jīng)營”的專業(yè)創(chuàng)新型人才。

《設(shè)計》：深圳大學藝術(shù)學部美術(shù)與設(shè)計學院服裝系的辦學特色和具體培養(yǎng)方向是怎樣的？

張立川：深圳大學藝術(shù)學部美術(shù)與設(shè)計學院服裝系成立于1994年，致力于培養(yǎng)國家信賴、人民滿意、敢闖會創(chuàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。主要分為兩個專業(yè)方向：一是服裝與服飾設(shè)計方向，二是服裝品牌策劃與市場營銷方向。依托綜合性大學交叉學科建設(shè)的背景以及深圳市作為“設(shè)計之都”、女裝產(chǎn)業(yè)基地的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，辦學理念始終堅持與珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，為行業(yè)輸送具備與原創(chuàng)品牌需求相適應(yīng)的產(chǎn)品規(guī)劃設(shè)計、品牌形象塑造及擁有現(xiàn)代營銷理念和手段的復(fù)合型創(chuàng)意設(shè)計人才。

深圳是一座充滿活力創(chuàng)意的年輕城市，是聯(lián)合國教科文組織授予的全球第六個設(shè)計之都，整體的城市氛圍就是敢想敢干、敢為人先。深圳大學有“特區(qū)大學，窗口大學，實驗大學”之稱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，服裝系所在的滄海校區(qū)就坐落在深圳的高新產(chǎn)業(yè)園，與騰訊、百度、阿里等多家知名高新科技企業(yè)為鄰，約800家企業(yè)形成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈發(fā)展態(tài)勢方興未艾。

深圳作為女裝產(chǎn)業(yè)基地匯聚了大浪時尚小鎮(zhèn)、南油原創(chuàng)設(shè)計平臺等多個大型產(chǎn)業(yè)園區(qū)，擁有深圳時裝周、深圳市國際品牌服裝服飾交易博覽會等具備國際影響力的優(yōu)質(zhì)傳播推廣平臺，涵括超過3000家運營良好、影響力大、輻射面廣的原創(chuàng)服裝服飾品牌。這為服裝系的辦學提供了得天獨厚的先天條件。近年來深圳主要作為眾多成功服裝企業(yè)、品牌的時尚產(chǎn)品創(chuàng)意研發(fā)和品牌運營中心，而并非初級的生產(chǎn)加工基地，這一點至關(guān)重要，是我們調(diào)整辦學思路的主要依據(jù)，也為我們的人才培養(yǎng)提供了良好的平臺和肥沃的土壤。

27年來，深圳大學服裝設(shè)計專業(yè)源源不斷地為時尚行業(yè)輸送畢業(yè)生人才，他們成為了各大品牌公司的核心設(shè)計主力軍，亦有許多優(yōu)秀的畢業(yè)生創(chuàng)辦了原創(chuàng)獨立設(shè)計師品牌并獲得成功。10年前，隨著國內(nèi)時尚品牌的快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)業(yè)對品牌運營與管理方面的人才需求迫切，深圳大學服裝系也率先開設(shè)了服裝品牌策劃與市場營銷專業(yè)，與服裝設(shè)計專業(yè)并行，對標深圳作為中國特色社會主義先行示范區(qū)的新定位，把人才培養(yǎng)目標從過去的“為特區(qū)發(fā)展培養(yǎng)建設(shè)者”變?yōu)椤芭囵B(yǎng)新時代引領(lǐng)社會發(fā)展進步的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”，為產(chǎn)業(yè)輸送具備前瞻性、引領(lǐng)性，具有快速應(yīng)變能力的多元化創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

深圳大學還與國外高校合作交流緊密國際化雙校園辦學。學院與比利時安特衛(wèi)普皇家美術(shù)學院、俄羅斯列賓美術(shù)學院建立了長期合作辦學，每年派出四批近百名學生赴國外完成階段性學業(yè)學分認定或獲得雙學位。

《設(shè)計》：數(shù)字化時代，服裝設(shè)計專業(yè)教學主要有哪些舉措和革新？

張立川：在數(shù)字化知識網(wǎng)絡(luò)時代，數(shù)字經(jīng)濟對服裝設(shè)計專業(yè)教學的沖擊是首當其沖的，基于信息物理環(huán)境的社會發(fā)展變革引起了生活方式的革新，也勢必引起消費者心理及行為的變化，這些變化在方方面面都會對服裝設(shè)計與品牌運營提出了新的需求，亦對設(shè)計學科人才培養(yǎng)提出新的要求。如今，時尚的傳播路徑發(fā)生了巨變，設(shè)計的語境也發(fā)生著轉(zhuǎn)移，消費者購買時尚類產(chǎn)品的渠道更加多元。數(shù)字化秀場、即秀即買模式、網(wǎng)絡(luò)在線購買方式早已成為新興生活方式的一部分。

深圳大學的時尚教育相較于其他服裝院校會更加敏銳地察覺到這些變化，并對創(chuàng)新設(shè)計教學進行升級與調(diào)整。2020年度是對時尚品牌的巨大考驗，我們關(guān)注到疫情的來臨對時尚產(chǎn)業(yè)的影響是巨大的，而那些提前在數(shù)字化營銷等方面進行布局的品牌則更加順利度過難關(guān)和實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。因此在教學理念上應(yīng)當與時俱進，在傳統(tǒng)服裝設(shè)計師能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更加強調(diào)在創(chuàng)新型社會對人文、科技知識的把握，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的快速應(yīng)變設(shè)計研發(fā)、數(shù)字化設(shè)計研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷、商業(yè)模式創(chuàng)新、傳播形式的創(chuàng)新與服務(wù)形式的創(chuàng)新成為不可忽視的新內(nèi)容。

我們在教學方面的思考主要體現(xiàn)在幾個方面：

第一，服裝設(shè)計學科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。近年來，深圳大學把交叉學科建設(shè)與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為主攻方向，著力推進交叉學科人才培養(yǎng)體系建設(shè)，做好本科生大類招生、輔修第二專業(yè)等工作。服裝系力求構(gòu)建科學性系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)體系，在藝術(shù)類本科生大類招生的基礎(chǔ)上，根據(jù)兩個專業(yè)方向的差異化制定了有針對性的培養(yǎng)方案，將項目制引入專業(yè)核心課程體系的各個環(huán)節(jié)，為學生在低年級即構(gòu)建一個完整的創(chuàng)意設(shè)計思維體系和方法論，并在每個學期的課程體系中以專題實踐項目層層遞進。形成“系統(tǒng)設(shè)計思維構(gòu)建一單品自由命題設(shè)計一系列設(shè)計品牌項目一品牌服裝專題設(shè)計一品牌服裝企劃專題一具體項目合作專題一畢業(yè)設(shè)計”的整體布局。提供多樣化的選修課程，鼓勵學生根據(jù)興趣和個性需求跨學科選修課程、輔修第二專業(yè)。

第二，以模塊化教學來契合產(chǎn)業(yè)規(guī)律。構(gòu)建每個學期的專業(yè)核心課的模塊化流程，為學生引入企業(yè)實際運作的流程與規(guī)律，以理論類、技術(shù)實踐類、設(shè)計思維類課程相交融，以密切的產(chǎn)、學、研、經(jīng)相結(jié)合，助力設(shè)計教學的轉(zhuǎn)型。改變過去單一化、碎片化的課程結(jié)構(gòu)，將課程群轉(zhuǎn)化為完整的鏈條，輔助以大量講座、參觀和學術(shù)交流，便于學生對專業(yè)的深度理解和設(shè)計運用。

第三，授課方式的多樣化。師生面對面授課的方式改變，以MOOC線上課程、多元化的教學空間來重構(gòu)知識體系。在信息社會傳統(tǒng)意義的校園消失，教育全球化加快。2020年，在全球抗議的背景下，深圳大學與美國新學院大學帕森斯設(shè)計學院進行首次合作，與清華大學、同濟大學一同作為帕森斯設(shè)計學院在中國的合作伙伴，承擔其校外學期任務(wù)。服裝系有多名教師參與到“深圳大學全球聯(lián)接：新學院大學全球校外學期項目”項目中，擔任了《二維到三維的創(chuàng)意服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》、《可持續(xù)面料再造》等課程。

第四，文化創(chuàng)意設(shè)計思維的引導(dǎo)。重視學生的審美能力提升和對文化要素的挖掘，引導(dǎo)學生運用文獻及圖像檢索工具尋找設(shè)計靈感素材，激發(fā)好奇心與充沛的設(shè)計情感，注重對學生敏銳地捕捉設(shè)計靈感與構(gòu)建創(chuàng)意概念能力的培養(yǎng)，尤其是對數(shù)字化時代背景下設(shè)計語言提取和設(shè)計元素的歸納運用能力。設(shè)計語境的轉(zhuǎn)變，品牌策劃與品牌設(shè)計定位方面的系統(tǒng)性研究更加強調(diào)，用戶理念不斷升級，跨時空跨領(lǐng)域文化元素創(chuàng)新、設(shè)計定位與設(shè)計目標的研究、出色的概念構(gòu)思能力與設(shè)計傳達能力是服裝專業(yè)學生的核心能力，也是日后的核心競爭力。

第五，注重數(shù)字化信息技術(shù)的應(yīng)用。在一年級以基礎(chǔ)設(shè)計研發(fā)專題為導(dǎo)向，以大類平臺課與設(shè)計基礎(chǔ)課程進行調(diào)整，將新興的新媒體技術(shù)手段、視頻音像影像、設(shè)計類軟件等納入到專業(yè)表達學習的基礎(chǔ)內(nèi)容。倡導(dǎo)數(shù)字文化創(chuàng)意技術(shù)納入到學生創(chuàng)意表達的重要媒介，豐富設(shè)計思維表達的形式，使學生在設(shè)計創(chuàng)意表達的各個環(huán)節(jié)都受益匪淺。二年級的學生則進入到分類設(shè)計研發(fā)專題。注重實踐類課程的技術(shù)手段革新引入企業(yè)前沿的制版制衣技術(shù)，傳統(tǒng)工藝版型類課程的內(nèi)容升級，減少基礎(chǔ)性介紹和理解的內(nèi)容，以快速靈活運用為主要導(dǎo)向，能夠?qū)⒃O(shè)計課程的款式研發(fā)轉(zhuǎn)化為實物。三年級進入到品牌服裝企劃專題，進一步將企業(yè)的實際設(shè)計命題帶入課堂。經(jīng)過兩年的專業(yè)模塊循環(huán)，學生積累了大量的實踐經(jīng)驗，對行業(yè)所需要的新興技術(shù)手段了然于心，將能夠在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)和工作中學以致用。

《設(shè)計》：00后學生在設(shè)計及思考上有哪些特點？

張立川：深圳大學藝術(shù)學部服裝系的生源以珠三角地區(qū)為主，兼顧江蘇、廣西等四個省份的學生為輔，因此在生源結(jié)構(gòu)上比較有地域特色，學生思維活躍、視野開闊、履歷豐富，綜合能力強，與社會的粘合度高是普遍現(xiàn)象。

近年來學生的整體美學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都在提高，興趣愛好廣泛、專業(yè)熱情高，在個性化思維方式上更加不設(shè)限，對新興事物和熱點事件關(guān)注度高，情感豐富視角獨特，實踐能力和綜合能力強，自信且能夠高度追求自我價值的實現(xiàn)。

近年來學生在設(shè)計選題方面較為大膽，視角獨特，設(shè)計風格的構(gòu)思也更加富有創(chuàng)意。我們在教學方面更注重引導(dǎo)學生通過調(diào)研去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。學生更加注重對于當代社會發(fā)展的反思，注重設(shè)計師的社會責任感和對未來的引領(lǐng)性，更加能夠以哲學性思辨的視角去展開設(shè)計調(diào)研，對自我認知的深度挖掘也變得越來越多見。在設(shè)計表達方面想象力豐富、涉獵廣泛，對新興族群、社交方式、著裝風格的研究也較為突出。

《設(shè)計》：時裝產(chǎn)業(yè)目前關(guān)注的議題和趨勢有哪些？

張立川：時尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到經(jīng)濟、政治、環(huán)境、文化等方面的作用與影響，疫情下的時尚產(chǎn)業(yè)愈發(fā)艱難，有國外學者提出“新常態(tài)”的概念，如今時尚的發(fā)布方式、被閱讀的方式、購買方式等都在發(fā)生著巨變。

在國際四大時裝周，百年歷史的時裝秀模式得以動搖，數(shù)字化秀場成為新趨勢，秀場的內(nèi)涵和外延也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。時尚品牌的傳播推廣方式得到新發(fā)展，尋找以更加經(jīng)濟、更加有效的渠道來達到品牌宣傳的目標。網(wǎng)絡(luò)營銷和數(shù)字化運營是品牌要面臨的新挑戰(zhàn)?？沙掷m(xù)、零浪費、舊衣回收與再利用進一步成為熱點，手工藝的回歸，慢生活居家服飾的興起、新型生活方式的構(gòu)建，返璞歸真、重拾希望的話題被熱議，設(shè)計師的社會責任感與使命感增強。

《設(shè)計》：時裝產(chǎn)業(yè)作為第二大污染的產(chǎn)業(yè)，如何面對可持續(xù)發(fā)展問題？

張立川：首先，時尚教育領(lǐng)域的深度研究是重要的途徑。院校的設(shè)計研究能夠從設(shè)計路徑上提出有效的解決方案，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供可行性建議。庫存面料的再利用、舊衣改造、零浪費、模塊化組裝設(shè)計等思路能夠從理論上提供新的思路和解決路徑。

2018年，影兒時尚集團聯(lián)合廣州美術(shù)學院、武漢紡織大學、深圳大學等六大設(shè)計院校開展了以藝術(shù)“致未來”2018時尚藝術(shù)創(chuàng)意展覽，在深圳市服裝交易博覽會上作為主要展場對公眾開放，引起關(guān)注。以舊衣回收改造的方式進行設(shè)計創(chuàng)意表達，變廢為寶、變庫存為藝術(shù)品，也是關(guān)于時尚可持續(xù)發(fā)展問題的一次探討。

其次，以服裝品牌的力量進行消費理念引導(dǎo)。品牌擁有相對穩(wěn)定的目標消費群，也對消費者有著巨大的影響力。通過品牌來推進可持續(xù)理念，引導(dǎo)可持續(xù)的理性消費觀也是當下比較時尚的話題。Stella McCartney、H&M、Marine Serre等品牌從材料研發(fā)的源頭解決問題，不失為行業(yè)的表率，如今越來越多的品牌加入到這個行列之中。環(huán)保材料的研發(fā)通過品牌的力量進行引導(dǎo)，同時倡導(dǎo)理性的消費觀，

第三，從時尚產(chǎn)業(yè)鏈條的各個環(huán)節(jié)找到突破口。二手衣的交易平臺、古著復(fù)古服飾的流通平臺建設(shè)，運輸與流通環(huán)節(jié)的整合等方面可以提供新的解決路徑。

《設(shè)計》：專業(yè)的產(chǎn)學研結(jié)合是如何展開的？

張立川：在人才培養(yǎng)方面，深圳大學服裝系充分調(diào)動校企之間的良性互動，積極進行教學實踐方面的探索。騰訊、影兒時尚集團、歌力思等知名企業(yè)紛紛在深圳大學藝術(shù)學部掛牌建立創(chuàng)新實踐基地，以企業(yè)項目聯(lián)動設(shè)計創(chuàng)意實踐。

首先，與多家時尚企業(yè)、品牌建立長期可持續(xù)的合作關(guān)系，推薦學生進入企業(yè)進行參觀訪談、參與實習實踐環(huán)節(jié)，建立多家實習基地，以企業(yè)實際運作促進課堂教學。使學生在二年級進入專業(yè)學習即對企業(yè)、品牌建立充分的認知，在各大服裝公司實習和參與校企合作實踐項目，可直接參與企業(yè)運作，實現(xiàn)部分學生畢業(yè)前雙向選擇錄取。

其次，將企業(yè)實際項目引入時尚教學。將時尚企業(yè)、品牌在運營過程中的實際需求進行提前采集匯總，結(jié)合課程設(shè)置進行匹配，達到課程教學成果可實際運用與服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的效果。

第四，校外導(dǎo)師進課堂。深圳大學服裝系與近20家時裝公司總裁、創(chuàng)意設(shè)計總監(jiān)、營銷運營總監(jiān)、全國十佳設(shè)計師等精英專業(yè)人才簽訂了校外導(dǎo)師合作協(xié)議，企業(yè)導(dǎo)師們在教學實踐的過程中定期進入校園開設(shè)講座與參與到課程教學以及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，開設(shè)短期的跨專業(yè)設(shè)計營與大師班，為學生源源不斷地輸送前沿的時尚視角與優(yōu)秀的設(shè)計案例，豐富教學內(nèi)容、提升畢業(yè)設(shè)計的整體水準。

深圳大學服裝系多年來堅持項目教學的模塊化教學培養(yǎng)模式，多年來我們探索了一條可持續(xù)發(fā)展的道路。由于前期校企項目的成功開展成果豐碩，影兒時尚集團率先在深圳大學開設(shè)影兒創(chuàng)新創(chuàng)意發(fā)展基金，支持學生的創(chuàng)意實踐與探索。

在該項基金的持續(xù)支持下，我們先后開展了一系列設(shè)計創(chuàng)意研究項目，每年多項設(shè)計項目跟進課堂教學，教學成果可直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。2016年深圳大學師生為完成影兒旗下恩裳品牌十周年秀場款設(shè)計企劃方案，創(chuàng)意設(shè)計作品60套登上深圳時裝周。

2017年深圳大學師生完成了歌中歌品牌櫥窗設(shè)計項目，并為影兒時尚集團米蘭時裝周首秀完成詩篇品牌米蘭時裝周設(shè)計企劃提案。2018年影兒發(fā)起了“深圳力量”時尚創(chuàng)意設(shè)計藝術(shù)展;這是一次集結(jié)時尚藝術(shù)設(shè)計新生力量的展覽，嘗試從創(chuàng)意城市的角度，發(fā)掘與扶持新人，鼓勵原創(chuàng)精神，為深圳的時尚創(chuàng)意設(shè)計積攢能量。

2019年以來，校企合作模式更加多元立體化和常態(tài)化，以課程項目研究、短期項目實踐與專項設(shè)計課程研究為基礎(chǔ)，以創(chuàng)意大賽為契機發(fā)掘優(yōu)秀設(shè)計師新銳力量，以國內(nèi)外時裝周、服交會為平臺展示產(chǎn)學研實踐成果。多維度的校企合作為學生開拓視野，挖掘潛力，提升實踐能力，也提供了豐富的展示平臺和交流空間，能夠使學生對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢有所了解，在豐富的實踐環(huán)節(jié)得到提升。許多學生在低年級就具備了豐富的實習實踐經(jīng)驗，四年級就已經(jīng)被企業(yè)錄取，獲得很好的發(fā)展機會。教學實踐成果不斷被企業(yè)所肯定和接受，甚至直接運用于商業(yè)運作，也為教學改革研究提供了新思路。

《設(shè)計》：近年畢業(yè)生的就業(yè)去向和職業(yè)發(fā)展路徑呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展規(guī)律？

·畢業(yè)秀直接選擇優(yōu)秀畢業(yè)生簽約，就業(yè)率高。

·近年讀研與出國比例高，多名學生獲得雙學位

·學生獲得國際名校研究生入學offer比例逐年增高。

近年來本科畢業(yè)生的考研、出國深造的比率在增加，畢業(yè)生的就業(yè)呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。我們的畢業(yè)生不僅僅局限于傳統(tǒng)的實體經(jīng)營模式下的服裝設(shè)計師崗位，而是在線上線下品牌運營鏈條的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。紡織與服飾產(chǎn)品設(shè)計師、服裝品牌活動策劃、時尚櫥窗設(shè)計、電子商務(wù)運營、品牌運營與管理等方面都大量需要專業(yè)化的人才?？鐚I(yè)人才就業(yè)也比較多見，我們的學生能夠有非常好的快速應(yīng)變能力和適應(yīng)力，在新興的行業(yè)如自媒體、新媒體運營等領(lǐng)域亦表現(xiàn)突出。