覃彬

（南寧市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司，廣西南寧 530000）

0 引言

在當(dāng)前建筑建設(shè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)校建設(shè)尤為重要，學(xué)校的建設(shè)以及創(chuàng)新工作決定學(xué)生和教師的日常使用需求，所以在現(xiàn)代學(xué)校建筑建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，全面提升學(xué)校建設(shè)的相關(guān)質(zhì)量，不斷提升創(chuàng)新水平能夠促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校的設(shè)計(jì)方案更加完善。在當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展背景下，學(xué)校建筑需要擁有更加良好的性能來(lái)滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及教師的日常工作需求，所以更要注重科學(xué)的設(shè)計(jì)和合理的規(guī)劃，保證合理科學(xué)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上來(lái)讓學(xué)校的每一項(xiàng)工作高效的落實(shí)到位。需要從不同的角度和不同的方面入手，進(jìn)一步分析當(dāng)前學(xué)校建設(shè)的建筑特點(diǎn)，并且根據(jù)這些方面來(lái)進(jìn)行分析和創(chuàng)新，從而使現(xiàn)代學(xué)校的建筑和設(shè)計(jì)方案可以達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展需求，結(jié)合更加豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐理念來(lái)進(jìn)一步提升現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的質(zhì)量，針對(duì)學(xué)校發(fā)展的個(gè)性需求來(lái)進(jìn)一步健全學(xué)校建設(shè)過(guò)程中各環(huán)節(jié)建設(shè)方案。

1 學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)

學(xué)校在整體建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)校的需求以及特點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，從中找到最合適的設(shè)計(jì)方式。

（1）當(dāng)前學(xué)校建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)榻逃w制的改革步伐逐漸加快，所以對(duì)于建筑的多元化要求也越來(lái)越高。其中教學(xué)空間的靈活性，決定學(xué)校建筑的使用效率，所以在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，一定要抓住靈活性的教學(xué)空間特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)校建設(shè)。

（2）當(dāng)然濃厚的人文氣息也離不開(kāi)學(xué)校建筑。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校建筑所展現(xiàn)出的人文氣息，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)感悟人文情懷。同時(shí)還能夠進(jìn)一步展現(xiàn)學(xué)校建設(shè)的文化內(nèi)涵，讓學(xué)校在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，以及投入使用的過(guò)程當(dāng)中都能夠展現(xiàn)出其獨(dú)特的教育使用功能。

（3）溫馨的生活場(chǎng)景關(guān)系著日常的使用，它決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也決定著教師的工作狀態(tài)。所以學(xué)校在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，需要讓學(xué)校的建筑有家一樣的感覺(jué)，讓學(xué)生在學(xué)校感受到家一樣的自然和溫暖以及安全，充滿溫馨的體驗(yàn)效果，能夠讓學(xué)校的建筑氛圍更加良好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 總體布局創(chuàng)新設(shè)計(jì)

（1）注重科學(xué)使用創(chuàng)新理念。學(xué)校想要進(jìn)一步創(chuàng)新相關(guān)的建設(shè)理念，提升學(xué)校建筑的質(zhì)量水平，就應(yīng)該在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中充分考慮學(xué)校的教學(xué)因素以及使用因素。以科學(xué)合理的態(tài)度來(lái)創(chuàng)新建設(shè)理念，將其融入合理的建設(shè)方案當(dāng)中，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)學(xué)校相關(guān)建筑進(jìn)行評(píng)估和設(shè)計(jì)。同時(shí)要保證學(xué)校在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中的創(chuàng)新理念，可以更加真實(shí)和高效，讓整體建筑的空間以及結(jié)構(gòu)在科學(xué)完善的基礎(chǔ)上，高效地展現(xiàn)出學(xué)校建筑使用的實(shí)際功能。

（2）重視學(xué)校的文化魅力展現(xiàn)。學(xué)校在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，不僅要重視正常的使用，更要滿足學(xué)校建設(shè)這個(gè)載體的文化使用需求，因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，融入多元化的文化氛圍能夠進(jìn)一步提升學(xué)校建筑的實(shí)際使用質(zhì)量。在當(dāng)前多元化發(fā)展的背景下，學(xué)校建設(shè)應(yīng)該更多地注重學(xué)校的人文氛圍，將多元化的人文魅力融入學(xué)校的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，展現(xiàn)出學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)理念，選擇與學(xué)校設(shè)計(jì)地區(qū)以及學(xué)校辦學(xué)發(fā)展理念相融合的人文元素來(lái)進(jìn)一步展開(kāi)學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)與建設(shè)。

（3）考慮建筑物的實(shí)用性。學(xué)校建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，想要進(jìn)一步提高創(chuàng)新效率，就必須要考慮建筑的實(shí)際使用性。學(xué)校的建設(shè)是為了滿足學(xué)生和教師的實(shí)際使用，所以就少不了文化資源以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的融合，因此在學(xué)校設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分考慮學(xué)校的功能實(shí)用性。結(jié)合環(huán)保的理念將學(xué)校的設(shè)計(jì)材料以及設(shè)計(jì)資源進(jìn)行配置優(yōu)化，讓學(xué)校能夠適應(yīng)周圍的環(huán)境，從而展現(xiàn)出良好的辦學(xué)效果。

3 學(xué)校建設(shè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)探究

3.1 展現(xiàn)學(xué)校的文化

學(xué)校建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，需要以靈活的態(tài)度展現(xiàn)文化特色，讓學(xué)校的文化特色在建筑過(guò)程當(dāng)中展現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)校作為文化的載體，不僅僅承載著學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還肩負(fù)著一個(gè)城市乃至一個(gè)國(guó)家的文化代言。所以除了正常的使用之外，一定要突出學(xué)校的文化特征，形成學(xué)校本身獨(dú)有的文化性質(zhì)，潛移默化地影響學(xué)生的身心。在當(dāng)前的教育發(fā)展背景下，學(xué)校建筑在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，尤其要注重文化的包容性以及文化的突出性，既要展現(xiàn)出文化價(jià)值，又要讓文化價(jià)值與周圍的環(huán)境，甚至是城市國(guó)家相協(xié)調(diào)，因此，多元化的文化氛圍不僅僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。不同的文化之間會(huì)存在非常大的差異，容易讓學(xué)生乃至家長(zhǎng)或者其他一些設(shè)計(jì)者產(chǎn)生非常大的爭(zhēng)議。所以在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，設(shè)計(jì)師必須要綜合性考慮，盡量協(xié)調(diào)不同的聲音，以更加合理科學(xué)的建設(shè)目標(biāo)來(lái)協(xié)調(diào)文化特色和文化氛圍，讓這些文化特色既能展現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.2 使建筑與周圍環(huán)境相匹配

與周圍環(huán)境相匹配，也是學(xué)校建筑建設(shè)過(guò)程當(dāng)中需要重視的問(wèn)題。學(xué)校并不是獨(dú)立存在的個(gè)體，學(xué)校中的建筑也不能獨(dú)立存在，需要與周圍的環(huán)境相融合相匹配，只有這樣才會(huì)逐漸提升學(xué)校的文化價(jià)值和特色，呈現(xiàn)更加和諧美觀的特點(diǎn)。所以學(xué)校建筑工程建設(shè)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行充分的考察，了解周圍環(huán)境的特點(diǎn)，同時(shí)了解當(dāng)?shù)刂車幕h(huán)境特征，從而明確地制定適合學(xué)校的教育建筑風(fēng)格。例如在學(xué)校建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，某些學(xué)校在交通非常擁擠的環(huán)境中，為了緩解這種壓力，學(xué)校可以在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中拉近學(xué)區(qū)之間的距離，從而緩解這種讀書(shū)壓力。讓各個(gè)校區(qū)高效地連接起來(lái)，讓學(xué)生能夠出行更加方便，上課更加方便，同時(shí)提升學(xué)生的安全性。又比如說(shuō)有些學(xué)校位于小區(qū)附近，學(xué)?？梢栽诮ㄔO(shè)過(guò)程當(dāng)中設(shè)置一些主干道來(lái)結(jié)合小區(qū)周圍的綠化帶，形成完美和諧的統(tǒng)一整體，讓學(xué)校建筑顯得不那么突兀，同時(shí)還盡量將學(xué)校的隔音設(shè)施置辦好，不能因?yàn)檎n堂教學(xué)而對(duì)周圍的居民造成困擾。此外，學(xué)校在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中一定要注重與周圍環(huán)境的搭配程度，其中顏色就是非常重要的一項(xiàng)要素，合理的教育文化氛圍以及完美的顏色搭配，可以增強(qiáng)學(xué)校的文化價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中降低學(xué)習(xí)壓力，緩解身心壓力的同時(shí)還能提升學(xué)習(xí)興趣。

3.3 建筑設(shè)計(jì)的實(shí)用性為建設(shè)目標(biāo)

將實(shí)用性作為現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的主要教學(xué)目標(biāo)也是現(xiàn)代學(xué)校建筑過(guò)程當(dāng)中必須要重視的一項(xiàng)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)具備綜合性能的學(xué)習(xí)性場(chǎng)所，不僅僅包括教學(xué)在內(nèi)的建筑，同樣還要包括娛樂(lè)住宿以及生活環(huán)境等在內(nèi)的建筑設(shè)計(jì)，這就需要學(xué)校根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方案進(jìn)行合理的圖紙方案設(shè)計(jì)，從而達(dá)到學(xué)校的實(shí)用性，進(jìn)而提升學(xué)校的教學(xué)效率，提升建筑的設(shè)計(jì)質(zhì)量。例如在學(xué)校建筑過(guò)程當(dāng)中設(shè)立一些博物館，校史館以及圖書(shū)館都可以提升學(xué)校的文化價(jià)值和教育價(jià)值。圖書(shū)館在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，可以和學(xué)校的校史館相融合，將這些資源相互匹配，從而顯示出學(xué)校的文化魅力，展現(xiàn)出圖書(shū)的文化特色。同樣也可以在校史館以及圖書(shū)館之前建立一些獨(dú)特的特色雕像，讓學(xué)校在展開(kāi)教育的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生能夠潛移默化地接受這些教學(xué)，同時(shí)還能夠豐富學(xué)校的建筑特色。另外，在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校的設(shè)計(jì)也要秉持以人為本的教育理念，將學(xué)習(xí)的主體歸還給學(xué)生，在滿足教師基本訴求的前提下，以學(xué)生為主，為學(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和道德素養(yǎng)教育，是提高學(xué)校教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要目標(biāo)。因此，同樣需要結(jié)合這些教學(xué)的實(shí)用性進(jìn)行齊全的場(chǎng)館設(shè)置，例如設(shè)置一些體育館或娛樂(lè)場(chǎng)所等，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)文化課之余，豐富課外活動(dòng)，加強(qiáng)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在豐富個(gè)人思想境界的同時(shí)也能得到良好的思維放松和身心鍛煉。

3.4 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間

傳統(tǒng)應(yīng)試教育管理過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)方法非常單一，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，使學(xué)校教學(xué)的效率大大下降，同時(shí)還在一定程度上阻礙學(xué)生的積極健康發(fā)展，影響孩子們的健康心理。在當(dāng)前素質(zhì)化教育的改革背景下，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的主要目標(biāo)，因此在此過(guò)程當(dāng)中樹(shù)立主體性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，成為新時(shí)代的新青年。想要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率，就應(yīng)該將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)中不可或缺的部分，提高重視程度，為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境和安靜的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐空間當(dāng)中充分地進(jìn)行自我調(diào)整、自我學(xué)習(xí)。在建筑過(guò)程當(dāng)中，需要設(shè)立豐富的教學(xué)空間，從而提升空間的使用效率和延展性，例如需要設(shè)計(jì)一些圖書(shū)閱覽室以及活動(dòng)室、實(shí)驗(yàn)室、觀察室等等，這些都能夠高效地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)自我思考，不斷提升個(gè)人想象力，提升創(chuàng)造力，只有這樣才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)校的教學(xué)效率，給學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)提供更高的質(zhì)量和更高效的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)在學(xué)校在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)以及創(chuàng)新具有全面的認(rèn)知，在不斷豐富設(shè)計(jì)方案的同時(shí)，進(jìn)一步提升設(shè)計(jì)過(guò)程中的技術(shù)含量，讓整個(gè)工程建設(shè)變得更加高效和科學(xué)，從而滿足學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)發(fā)展。在當(dāng)前的學(xué)校建筑工程建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該進(jìn)一步重視學(xué)校的獨(dú)特設(shè)計(jì)理念，以及學(xué)校的建設(shè)能否滿足學(xué)生和教師的使用需求，采取創(chuàng)新理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代化的建筑方案來(lái)讓學(xué)校的建筑擁有更加良好的適用性，讓學(xué)校建筑最大限度發(fā)揮使用需求的多樣化。