張韓光

摘要：設(shè)計(jì)素描課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，通常開(kāi)設(shè)在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期，同時(shí)也是設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生從繪畫(huà)思維到設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)變的過(guò)渡與銜接課程。相較于學(xué)生在高中時(shí)期已掌握的偏向繪畫(huà)屬性的傳統(tǒng)素描，設(shè)計(jì)素描更強(qiáng)調(diào)為設(shè)計(jì)服務(wù)的特點(diǎn)。而且在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上，設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描有著較大的差異：傳統(tǒng)素描以再現(xiàn)客觀對(duì)象的具象表現(xiàn)能力為訓(xùn)練目標(biāo);而設(shè)計(jì)素描以主觀創(chuàng)造抽象形態(tài)的表現(xiàn)能力為訓(xùn)練目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描;訓(xùn)練

一、教學(xué)對(duì)象分析

大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生往往已經(jīng)具備一定的傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)，但也存在一些問(wèn)題。第一，思維概念化。由于大多數(shù)學(xué)校采取應(yīng)試性的訓(xùn)練方式，部分學(xué)生雖然能夠快速地掌握素描的基本塑造方法和表現(xiàn)方式，營(yíng)造畫(huà)面效果，但在繪畫(huà)過(guò)程中缺少主動(dòng)觀察和感受的能力，更多基于慣用的快速、模式化、概念化、機(jī)械的表現(xiàn)方式進(jìn)行創(chuàng)作。第二，缺乏深入刻畫(huà)細(xì)節(jié)的能力。由于缺少長(zhǎng)期素描作業(yè)的訓(xùn)練，通常以2到3小時(shí)的短期作業(yè)為主;同時(shí)為防止畫(huà)面出現(xiàn)“碎、花”等常見(jiàn)問(wèn)題，通常不會(huì)對(duì)視覺(jué)中心以外的細(xì)節(jié)進(jìn)行更多的刻畫(huà)，這使部分學(xué)生深入刻畫(huà)細(xì)節(jié)的能力較為欠缺。第三，表現(xiàn)方式單一。為了在有限的考試時(shí)間內(nèi)快速達(dá)到試卷效果的要求，學(xué)生多使用炭筆等黑白對(duì)比強(qiáng)烈的繪畫(huà)工具，導(dǎo)致素描作品表現(xiàn)方式同質(zhì)化。

二、設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練方法探索

基于傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上的差異，以及學(xué)生素描作業(yè)存在的問(wèn)題，筆者從以下三個(gè)方面研究設(shè)計(jì)素描的教學(xué)。

1. 觀察方式訓(xùn)練

觀察和表現(xiàn)是素描中同等重要的兩個(gè)方面，要想準(zhǔn)確地表現(xiàn)對(duì)象，首先要科學(xué)觀察，深入理解其形體結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中強(qiáng)調(diào)整體觀察，即“整體—局部—整體”的觀察方式。首先觀察形體大的結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)特點(diǎn)、比例關(guān)系和黑白關(guān)系，在這個(gè)大的總體感受下，落筆局部細(xì)節(jié)時(shí)也要有整體意識(shí)。另外，傳統(tǒng)素描基于固定視角的觀察方式，強(qiáng)調(diào)焦點(diǎn)透視，即單視點(diǎn)、固定角度的觀察方式。相較傳統(tǒng)素描，設(shè)計(jì)素描更重視觀察和思考的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)物體形體結(jié)構(gòu)采用全方位的、動(dòng)態(tài)的觀察方式，即多視點(diǎn)、多角度、立體式的觀察。

首先，對(duì)物體外部形體的觀察與理解。形是物體從某一個(gè)角度的投射，是一個(gè)二維的概念，體是物體在空間中占據(jù)的三維體量，形和體是不可分割的整體。根據(jù)角度和視點(diǎn)的不同，人們觀察到的物體的外部形體有著很大的差別。人們?cè)谀骋晃恢每吹降奈矬w輪廓，是形體在特定角度的投影，如果觀察的視角和視點(diǎn)發(fā)生改變，觀察到的形體也會(huì)有很大的不同。由此，筆者采用動(dòng)態(tài)的觀察方式重新審視物體的外部形體結(jié)構(gòu)。根據(jù)遠(yuǎn)近距離不同的視點(diǎn)，借鑒鏡頭語(yǔ)言的遠(yuǎn)、全、中、近、特等景別的概念，觀察物體在不同視點(diǎn)下的外部形體;根據(jù)不同的視角如俯視、仰視、平視、鳥(niǎo)瞰、蟲(chóng)子視角等，觀察物體在不同角度下的外部形體。這打破了傳統(tǒng)素描固定、單一的視點(diǎn)和角度的觀察方式，完成了對(duì)單一物體形體結(jié)構(gòu)的全方位觀察、分析和表現(xiàn)。

其次，形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是形體的本質(zhì)構(gòu)造，決定了物體的外部形體。在使用光影素描描繪物體時(shí)，物體表面之所以會(huì)有明暗的變化，正是因?yàn)槠鋬?nèi)部的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了變化。只有正確理解物體的內(nèi)部構(gòu)造，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)其外部形態(tài)[1]31。由此，筆者嘗試用研究性素描的方式開(kāi)展物體的結(jié)構(gòu)分析訓(xùn)練。在學(xué)生觀察形體時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)其將物體外部紛繁復(fù)雜的結(jié)構(gòu)概括、歸納成簡(jiǎn)單的幾何形體，充分地觀察和理解它們之間的組合與結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的方式。學(xué)生既要觀察物體看得見(jiàn)的外在部分，又要理解其看不到的內(nèi)部結(jié)構(gòu)[1]35。學(xué)生通過(guò)對(duì)物體縱剖面和橫剖面的想象，觀察單個(gè)物體的結(jié)構(gòu)組合，分析和表現(xiàn)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

最后，形體的空間結(jié)構(gòu)。無(wú)論是傳統(tǒng)素描還是設(shè)計(jì)素描，都是在二維平面上表現(xiàn)三維立體空間的。在開(kāi)展設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練過(guò)程中，在觀察和表現(xiàn)物體的空間結(jié)構(gòu)時(shí)，除了傳統(tǒng)素描中強(qiáng)調(diào)的透視、虛實(shí)關(guān)系，教師還需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“圖”與“底”的關(guān)系，即對(duì)正負(fù)空間的觀察與理解。在畫(huà)面中，被刻畫(huà)描繪的對(duì)象被稱(chēng)為正形，其周?chē)目臻g即為負(fù)形。在正形與負(fù)形的交界處，即實(shí)體的邊緣輪廓，是最能體現(xiàn)物體正負(fù)空間關(guān)系的地方，這也是學(xué)生應(yīng)該著重觀察的地方。同時(shí)，這個(gè)交界的輪廓應(yīng)該用立體三維的方式觀察和理解。在一組靜物中，多個(gè)物體又構(gòu)成了互相影響、互相依托的復(fù)雜的空間關(guān)系。通過(guò)觀察組合物體的正負(fù)空間、輪廓邊緣線，學(xué)生可以重新審視形體的空間結(jié)構(gòu)。

2. 表現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練

第一，線條的表現(xiàn)。素描雖然強(qiáng)調(diào)單色描繪，但其表現(xiàn)方式極其豐富，有全因素素描、結(jié)構(gòu)素描、表現(xiàn)性素描、研究性素描等。在素描的造型表現(xiàn)語(yǔ)言中，線條是最本質(zhì)、最簡(jiǎn)潔、最快速的表達(dá)方式。線條是藝術(shù)家對(duì)于形體的高度抽象與概括，對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，使用線條語(yǔ)言是其表達(dá)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)思路的高效方式[2]。線條是一種具有豐富情感的造型表現(xiàn)語(yǔ)言，直線具有男性化的特點(diǎn)，單純、直接;水平線可以象征大地，具有平靜、穩(wěn)定的特點(diǎn);垂直線象征天空，具有崇高、肅穆的特點(diǎn);曲線具有女性化的特點(diǎn)，柔美、含蓄，規(guī)則的曲線具有古典美。同時(shí)，粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的線條也會(huì)帶給人厚重、堅(jiān)實(shí)、纖弱、敏感等不同的視覺(jué)感受。線條造型的“氣韻生動(dòng)”一直是中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法、繪畫(huà)藝術(shù)追求的重要美學(xué)特征。由此，教師在設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)線條的表現(xiàn)訓(xùn)練。此部分訓(xùn)練內(nèi)容可以結(jié)合分析、研摹中西方經(jīng)典作品開(kāi)展，如中國(guó)畫(huà)中的線描“十八描”技法與西方馬蒂斯、畢加索、羅爾茲等的作品，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)線條表現(xiàn)語(yǔ)言的珍貴資料。

第二，肌理和質(zhì)感的表現(xiàn)。肌理是物體形態(tài)的表面紋理結(jié)構(gòu)，如木材的紋路、植物的脈絡(luò)等;質(zhì)感指物體的質(zhì)地帶給人的心理感受，如柔軟、堅(jiān)硬、光滑、粗糙。肌理和質(zhì)感作為體現(xiàn)物體特征和細(xì)節(jié)的重要方面，是設(shè)計(jì)素描需要表現(xiàn)的重要內(nèi)容。不同的物體具有不同的表面特征，會(huì)帶給人不同的心理感受等。在此部分的訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)采用局部繪制的方式，對(duì)能體現(xiàn)出物體特征的重要細(xì)節(jié)和特殊紋理進(jìn)行細(xì)微深入的刻畫(huà)。除了利用輪廓線的虛實(shí)和強(qiáng)弱變化、筆觸變化、顏色深淺變化等傳統(tǒng)表現(xiàn)方式，學(xué)生還可以結(jié)合新的材料，如特殊紙張、粉筆、泥土、水性筆、毛筆、刻刀等，通過(guò)裁剪、拼貼、黏合等手段獲得與傳統(tǒng)素描不同的肌理與質(zhì)感效果，從而拓展學(xué)生在塑造和表現(xiàn)方面的能力和視野。

結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)素描作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是為設(shè)計(jì)服務(wù)的，在教學(xué)內(nèi)容與方法上與傳統(tǒng)素描既有密不可分的聯(lián)系，又有所區(qū)別。文章探索設(shè)計(jì)素描的教學(xué)方法，圍繞學(xué)生從繪畫(huà)思維到設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)變展開(kāi)討論，以期對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)水平的提升起到應(yīng)有的基礎(chǔ)性作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮峰，盧麃麃.設(shè)計(jì)素描：為了設(shè)計(jì)的造型訓(xùn)練[M].廣州：嶺南美術(shù)出版社，2016.

[2] 林家陽(yáng).設(shè)計(jì)素描[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2016.