施玉賢

摘要：數(shù)學(xué)一直作為一個基礎(chǔ)學(xué)科，人們一直只關(guān)注其知識的基礎(chǔ)作用，而忽視了其中含有的文化價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化能夠讓數(shù)學(xué)文化重新進入人們視野，推動數(shù)學(xué)文化的發(fā)展。不僅如此，在小學(xué)階段推動學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化啟蒙，有助于學(xué)生全面認識數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意義。本文就以下內(nèi)容探析數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透方法對完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、對提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)字文化;小學(xué)數(shù)學(xué)

1、數(shù)學(xué)文化滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)雖然是一門對邏輯思維能力和推演能力有要求的學(xué)科，但并不意味著數(shù)學(xué)與我們的生活之間產(chǎn)生了脫節(jié)，數(shù)學(xué)中的很多公式、圖形以及定理都來源于大量生活現(xiàn)象中提煉出的規(guī)律，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了服務(wù)生活，而學(xué)校課堂由于與學(xué)生生活之間的距離，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生的吸引力不足，學(xué)生對于數(shù)學(xué)也難以產(chǎn)生興趣，而為了彌補學(xué)校課堂與生活場景之間的空隙，數(shù)學(xué)文化的滲透就顯得不可或缺，從宏觀上來說，數(shù)學(xué)文化主要和數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史有關(guān)，因此教師在課堂上對抽象的公式、圖形進行講解時，也可以適當穿插相關(guān)歷史人物、歷史事件的介紹，通過數(shù)學(xué)史歷史縱深的發(fā)展，可以完全將數(shù)學(xué)內(nèi)含的文化底蘊完全展現(xiàn)出來，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而從微觀上來說，數(shù)學(xué)文化就是和學(xué)生息息相關(guān)的生活場景，因此教師在進行教學(xué)時，可以將抽象的知識點和生活中的各種實踐進行聯(lián)系起來，通過生活場景和學(xué)校課堂的重疊，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境里能對抽象的知識點有更為深刻的理解

2、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

2.1 加強課本內(nèi)容的整合

教材是教學(xué)的主要依據(jù)，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)以及應(yīng)用教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上更好地內(nèi)化數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。與此同時教師也應(yīng)該充分發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化，將數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化提煉出來并滲透在課堂教學(xué)中。因此教師想要在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化最基礎(chǔ)的工作就是整合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，將隱藏其中的數(shù)學(xué)文化充分挖掘出來，并充分融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化涵養(yǎng)。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)“奧運金牌”的教學(xué)過程中，小學(xué)教材中主要在扇形統(tǒng)計圖教學(xué)中向?qū)W生介紹“奧運金牌”的意義，因此教師可以在將扇形統(tǒng)計圖的時候結(jié)合“奧運金牌”的教學(xué)案例，讓學(xué)生理解奧運金牌的來之不易，有哪些項目獲得了奧運金牌，分別有多少枚等問題。除此之外還可以向?qū)W生宣揚奧運精神，奧運健兒的拼搏精神等。其中涉及到數(shù)學(xué)問題，但是在扇形統(tǒng)計圖教學(xué)中與之融合，能夠擴展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個更深層次的認識，數(shù)學(xué)是無時無刻存在生活中，并時刻用它的方式在影響我們的生活。再或者在“1～5的認識和加減法”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要對數(shù)字有一個基礎(chǔ)認知能力。教師在教學(xué)的過程中，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示古時候人們的計數(shù)方式，比如結(jié)繩計數(shù)、木棍計數(shù)、石頭計數(shù)等等。學(xué)生了解不同時代人們的計數(shù)方式，對數(shù)字的發(fā)展過程有一個基本的認識，拓展自己的數(shù)學(xué)文化背景。這樣的教學(xué)方式不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從多個角度來理解和記憶數(shù)學(xué)內(nèi)容，豐富自己的數(shù)學(xué)思維，提高個人在數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

2.2 數(shù)學(xué)文化與學(xué)生生活相融合

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重以學(xué)生為中心，時刻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在教育過程中起引導(dǎo)作用，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以多多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，使數(shù)學(xué)文化融入學(xué)生的生活。例如，在一年級下冊“人民幣的認識”教學(xué)中可以先通過故事的形式講述人民幣的發(fā)展過程，讓學(xué)生感受到人民幣發(fā)展與社會的進步。然后讓學(xué)生在生活中去使用人民幣買東西，通過買賣交易，體會人民幣中元、角、分的關(guān)系，并總結(jié)出這種關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系。通過這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生更加了解人民幣的作用，不浪費和隨便花錢，從小樹立正確的金錢觀，還可以讓學(xué)生將知識與我們的生活經(jīng)歷相結(jié)合，更好的幫助學(xué)生掌握理解新知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 展現(xiàn)數(shù)學(xué)精神

不同學(xué)科的知識內(nèi)容不一樣，特征內(nèi)容不一樣，因此展現(xiàn)出來的學(xué)科精神也是與眾不同。數(shù)學(xué)是一個極具邏輯思維的內(nèi)容，需要人們根據(jù)已知知識來不斷探究和創(chuàng)新，從而進入新的知識領(lǐng)域獲得新的收獲。這個探究過程展現(xiàn)著不斷求知、堅持不懈以及敢于挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)精神。所以教師在教學(xué)工作中利用合適的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)精神，讓學(xué)生體會在數(shù)學(xué)精神的魅力，并以此激勵自己的不斷前進和探索。所以教師應(yīng)該積極探究帶領(lǐng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)精神教學(xué)方法。

2.4 開發(fā)多樣的教學(xué)形式

過去數(shù)學(xué)教學(xué)模式一直受制于應(yīng)試教育制度，因此也導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)模式一直處于一個傳統(tǒng)的階段停滯不前。要實現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化教育，首先要創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式。迎合學(xué)生的年齡階段的心理特征，應(yīng)用有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生正式處于一個好動和渴望表現(xiàn)自我的階段，所以他們總期待有機會表達自己的意見和想法?；诖私處熆梢运O(shè)計一些發(fā)言的教學(xué)環(huán)節(jié)，提供學(xué)生發(fā)言的機會。比如教師在說完數(shù)學(xué)家故事的時候，在講完故事之后鼓勵學(xué)生來自由討論和發(fā)言，互相分享對這一個故事的感悟和想法以及自己通過這一個故事學(xué)習(xí)到什么內(nèi)容等等。

結(jié)束語：隨著新課改的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標不再限于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握與應(yīng)用，還包括學(xué)生對數(shù)學(xué)文化有一定的認識和理解?，F(xiàn)今的數(shù)學(xué)教育中越來越重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)文化教育。數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，但是其本質(zhì)是文明發(fā)展的產(chǎn)物，所以對學(xué)生進行數(shù)學(xué)文化教育有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。但是現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)重點偏重于知識內(nèi)容而忽視了其文化內(nèi)容，在一定程度上降低了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻

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