廣東省廣州市越秀區(qū)桂花崗小學 曾冬莉

“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”隨著春節(jié)的臨近，春運也在黨和政府的統(tǒng)籌指導下拉開了序幕。電視新聞里每天都報道春運的情況，鏡頭中人山人海的畫面，引起了廣州市越秀區(qū)桂花崗小學二（2）中隊“陽光小隊”隊員們的關(guān)注。

“有錢沒錢，回家過年?！卑职挚吹叫侣労竺摽诙龅囊痪湓?，引發(fā)了隊員方奕涵的思考：回家團圓是春節(jié)的習俗之一，但是，車站里有那么多人，他們什么時候才能回到家呢？同樣關(guān)注春運路上人們感受的還有隊員吳桐。他們在線上聯(lián)系小隊的其他伙伴，并提出了自己的疑問，還請教了中隊輔導員曾老師。曾老師表揚了隊員們的細心觀察、樂于思考，并鼓勵他們利用寒假開展假日小隊活動去尋找答案。于是，隊員們迅速行動起來。

今昔對比知多少

討論后，隊員們決定先搜集資料，以乘坐火車為例，從購票、進站兩方面入手了解春運。他們通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索、關(guān)注新聞報道等途徑，發(fā)現(xiàn)以前是人工售票。人們常通宵排隊搶票，可謂“一票難求”。人工檢票的方式，也使得進站通行速度慢、效率低。如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+”和人工智能的推動下，售票、進站的方式已煥然一新：人們可以通過智能手機、網(wǎng)絡(luò)進行購票，人工智能的人臉識別檢票方式也大大提升了人們進站通行的速度。

春運購票、進站方式的今昔對比，讓隊員們明白了：科學技術(shù)的不斷進步，讓“春節(jié)回家”這個傳統(tǒng)習俗更容易實現(xiàn)！

采訪探究增見識

隊員們分享了自己的感悟和收獲后，得到了曾老師的點贊。曾老師還啟發(fā)隊員們：“春運的變化，讓我們?yōu)橹袊ヂ?lián)網(wǎng)+’和人工智能的發(fā)展感到驕傲。出行方式的快速便捷和多樣化也成為如今春運的新標簽。我們邁開步子走出去，探究春運的變化、捕捉中國經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的身影吧！”隊員們聽后再次行動起來。

隊員吳桐首先想到爺爺年輕時也經(jīng)歷過春運，想采訪爺爺了解更多信息。于是，隊員們相約來到吳桐家。在對吳爺爺?shù)牟稍L中大家了解到：以前人們對春運可謂又愛又恨。因為那時候的主要出行方式是乘坐綠皮火車、汽車，擁擠的車廂成了大家記憶中的特別風景。為了回家團圓，人們只能無奈地經(jīng)受一路的苦累。吳爺爺感慨道：“如今春運不同啦！出行選擇多，飛機、高鐵、汽車等，都能讓人們方便地回家團圓?！?/p>

隊員梁梓航的阿姨是廣州火車站的一名列車員，每年都參與春運工作。她帶領(lǐng)隊員們來到火車站，一邊參觀一邊從快速、便捷等方面給隊員們介紹了現(xiàn)代化的出行方式。隊員們看到火車站人山人海的場景，腦海中的疑問終于解開：中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展帶動了出行方式的變化，快速發(fā)展的交通網(wǎng)絡(luò)幫助人們更快、更安全地回家團圓！

隊員們來到廣州火車站了解春運

中國速度我接力

在查找資料、采訪、參觀后，隊員們決定舉辦一次線上小隊會分享各自的發(fā)現(xiàn)和感受，并邀請了曾老師參加。

隊員袁點告訴大家，便捷的購票方式讓她想起媽媽說的一句話：“如今一部手機在手，旅行說走就走。”

隊員吳桐表示，爺爺?shù)拇哼\經(jīng)歷讓他更加珍惜如今的美好生活。

隊員麥芷浠感嘆，現(xiàn)在出行方式的選擇多，她最喜歡乘飛機出行，因為快速、舒適。

聽了隊員們的分享，曾老師啟發(fā)道：“無論是購票方式的改變，還是交通工具的發(fā)展，都顯示出在以習近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導下，中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，交通領(lǐng)域持續(xù)改革創(chuàng)新，全國人民共同在為美好生活作努力……所以，發(fā)展背后的‘助力者’就是黨和人民。”曾老師還鼓勵隊員們對這次探究活動做好匯報總結(jié)，開學后承辦一次相關(guān)的中隊活動。

最后，小隊長方奕涵號召伙伴們：“作為祖國未來的接班人，咱們要牢記習爺爺?shù)膰谕校煤脤W習，將來為祖國的科技進步、民族的繁榮富強作貢獻！”

活動點評：

說到春節(jié)習俗，很多人會想到飲食、民俗活動，但“陽光小隊”的隊員們卻聚焦“過年回家團圓”的主題并開展活動，切入點較為新穎。隊員們通過收集資料、實地尋訪，對購票與出行方式的改變進行了今昔對比，從巨大的變化中感受到了時代的飛速發(fā)展，而這背后的“助力者”就是黨和人民。因此，“以小見大”是這個假日小隊活動最為突出的亮點。如何從一個小的切入點聚焦少先隊的主責主業(yè)，做好思想引領(lǐng)工作，這個案例給了我們一些啟發(fā)。

這個假日小隊活動的第二個亮點是中隊輔導員根據(jù)隊員的年齡特點和疑問，給予了到位的指導。盡管是在假期里，中隊輔導員對隊員們的指導卻沒有缺位。當二年級的隊員們面對發(fā)現(xiàn)的問題不知如何深入地進行探究，亟須成年人的幫助和指導時，曾老師運用線上的方式，了解隊員們的疑問，調(diào)動他們開展活動的積極性，并適時推進活動的深入開展，還把活動推向中隊平臺，促進了隊員們在活動中更好地學習、成長。