陳燁

在新時(shí)期的農(nóng)村體育教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)注學(xué)生需求、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與中實(shí)現(xiàn)自我身心協(xié)調(diào)發(fā)展，是廣大體育教育工作者的共同奮斗目標(biāo)。而農(nóng)村地區(qū)的初中體育教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)理念上還是在硬件設(shè)施上，都還具有明顯的特殊性與局限性?；诖耍@篇文章將充分根據(jù)農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)的特點(diǎn)，分析農(nóng)村體育教學(xué)實(shí)踐的和創(chuàng)新。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)新時(shí)期教育教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，在新時(shí)期的初中體育教學(xué)實(shí)踐中，更將如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)擺在了極其重要的位置。作為一名農(nóng)村體育教育工作者，更是應(yīng)該積極面對(duì)農(nóng)村體育教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)條件，從素養(yǎng)提升入手給予學(xué)生有效指引，更好地實(shí)現(xiàn)教育的公平與平等。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中體育教學(xué)中的問(wèn)題

（一）沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在以往常規(guī)的初中體育課堂教學(xué)中，往往由教師占據(jù)著整個(gè)課堂教學(xué)的主體性，在課堂中單一地向?qū)W生講解各種體育項(xiàng)目的理論知識(shí)和示范相關(guān)的體育動(dòng)作，學(xué)生在這種氛圍下難以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，還有的教師管理太過(guò)松懈，簡(jiǎn)單講解完相關(guān)的體育理論知識(shí)之后由學(xué)生自由練習(xí)，這樣的方式雖然給學(xué)生預(yù)留了足夠的活動(dòng)空間，但在沒(méi)有教師的監(jiān)督下，活動(dòng)過(guò)程帶有相當(dāng)強(qiáng)的盲目性和無(wú)序性，教學(xué)效果不理想。

（二）缺乏和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的前提條件。所以，在農(nóng)村初中體育教學(xué)活動(dòng)中需要我們建立良好的師生關(guān)系。只有和諧的師生關(guān)系才能夠?qū)W(xué)生體育鍛煉的積極性提升上去，而就目前實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，很多教師在課堂教學(xué)中往往表現(xiàn)得較為嚴(yán)厲。很多學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了畏懼心理，從而使師生之間難以走向和諧親密。作為一名新時(shí)期下的初中農(nóng)村體育從教者來(lái)說(shuō)，我們需要尊重每個(gè)學(xué)生，放下高高在上的姿態(tài)積極走進(jìn)學(xué)生，并組織更多開(kāi)放性和游戲類的活動(dòng)，與學(xué)生共同參與，從而打破師生間的心理隔閡，拉近師生關(guān)系，以此為打造高效體育課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生的身體基本素質(zhì)較弱

正所謂身體是革命的本錢(qián)，因此，良好的身體基本素質(zhì)是參加體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)條件，如果學(xué)生沒(méi)有良好的身體素質(zhì)，那即使他們掌握的技巧再好，也難以將其充分發(fā)揮出來(lái)。尤其是對(duì)于球類這種劇烈的體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，這樣的體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求非常高。就目前實(shí)際情況來(lái)看，初中階段很多學(xué)生的身體素質(zhì)較弱，甚至有些學(xué)生并不具備體育鍛煉的意識(shí)，在日常生活中缺乏體育運(yùn)動(dòng)量，而教師對(duì)學(xué)生這些情況了解并不多，只是根據(jù)教學(xué)大綱一成不變地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的訓(xùn)練，從而使學(xué)生在體育鍛煉中受到了身體素質(zhì)的制約，教學(xué)效果不理想。

（四）體育訓(xùn)練方法比較單調(diào)

提升學(xué)生的體育能力并不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程，對(duì)于農(nóng)村初中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育技能訓(xùn)練不但枯燥單調(diào)，更是會(huì)感受到身體的疲憊，往往興趣不高。很多教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中多是采用講解加示范的方式，然后由學(xué)生自由模仿練習(xí)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理特征，甚至有些學(xué)生會(huì)以消極的態(tài)度對(duì)待體育鍛煉，在這樣的氛圍下學(xué)生的體育水平自然難以得到有效提升。

二、新時(shí)期農(nóng)村體育教學(xué)的創(chuàng)新內(nèi)涵

“運(yùn)動(dòng)認(rèn)知對(duì)應(yīng)的是運(yùn)動(dòng)能力，健身實(shí)踐對(duì)應(yīng)的是健康行為，社會(huì)適應(yīng)對(duì)應(yīng)的是體育品德?！泵鞣较?、找差距、知不足、力踐行，是促進(jìn)教育教學(xué)改革發(fā)展的不竭動(dòng)力。在新時(shí)期的初中體育教學(xué)實(shí)踐中，立德樹(shù)人是國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的期許，只有樹(shù)立立德樹(shù)人方向，以促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)提升為目標(biāo)而奮斗，充分對(duì)照現(xiàn)階段農(nóng)村體育教育教學(xué)中存在的問(wèn)題與短板進(jìn)行全面而深刻的分析，并對(duì)短板采取有效的措施，才能更有效地推動(dòng)農(nóng)村體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。新時(shí)期體育教育教學(xué)要求從體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、健康促進(jìn)等入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而立足現(xiàn)實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學(xué)是圍繞運(yùn)動(dòng)實(shí)踐展開(kāi)的，對(duì)于學(xué)生體育精神的培養(yǎng)、健康知識(shí)的普及則相對(duì)欠缺。而在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，很多教育工作者在教學(xué)思路與方法上也明顯缺乏創(chuàng)新性，并不能很好地滿足初中生體育學(xué)習(xí)的興趣需求，也更不能有效促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面提升?；诖耍覀冋J(rèn)為結(jié)合農(nóng)村初中體育教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐是十分必要的。

三、農(nóng)村體育創(chuàng)新課堂的構(gòu)建

那么，在新時(shí)期的農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該采取哪些手段展開(kāi)教學(xué)，才能更有效地構(gòu)建出創(chuàng)新性體育課堂，才能更好地滿足農(nóng)村初中生的體育學(xué)習(xí)需求，才能讓教育公平與平等的成果為廣大農(nóng)村初中生所共享呢？我們認(rèn)為從以下幾個(gè)角度入手展開(kāi)體育創(chuàng)新教學(xué)的探索是值得嘗試的。

（一）挖掘民間體育資源，創(chuàng)新快樂(lè)體育課堂

將富有趣味性、可玩性的民間體育游戲融入到體育教育教學(xué)之中，不僅可以較好地滿足初中生的體育參與需求，還可以使其在互動(dòng)中更好地傳承民間傳統(tǒng)文化。同時(shí)，這些民間傳統(tǒng)體育資源由于可自制、成本低、普適性好，因此可以有效彌補(bǔ)農(nóng)村體育教學(xué)資源匱乏的不足。例如，教師可以將跳繩、踢毽子、丟口袋、跳房子等民間游戲融入到體育課堂教學(xué)中，并在傳統(tǒng)玩法上進(jìn)行創(chuàng)新。我們以跳繩為例，教師可以把傳統(tǒng)文化和跳繩運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)成“你跳我來(lái)猜”的跳長(zhǎng)繩小游戲，即教師可以把形容傳統(tǒng)武術(shù)動(dòng)作的詞語(yǔ)如“身輕如燕”“行云流水”“氣吞山河”等制作成動(dòng)作卡片，并圍繞這些成語(yǔ)編排對(duì)應(yīng)的跳繩動(dòng)作。每位同學(xué)在參與跳繩之前先抽取屬于自己的動(dòng)作卡片，然后在跳繩的過(guò)程中擺出相應(yīng)的動(dòng)作，讓其他同伴進(jìn)行猜想和搶答。這種將民間體育運(yùn)動(dòng)、中國(guó)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新融合到初中體育教學(xué)的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也能讓學(xué)生在參與中實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升。

（二）探索能力提升方向，創(chuàng)新農(nóng)教體育風(fēng)采

在體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，給予學(xué)生充分的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，是促進(jìn)學(xué)生提升核心素養(yǎng)的前提條件，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生提升體育參與興趣的必然之舉。因此，在新時(shí)期的農(nóng)村體育教育教學(xué)中，教學(xué)創(chuàng)新還應(yīng)該緊密?chē)@“運(yùn)動(dòng)實(shí)踐”展開(kāi)。但在這個(gè)過(guò)程中，教師不是讓學(xué)生反復(fù)多訓(xùn)練就能夠達(dá)到目標(biāo)，還應(yīng)該通過(guò)教學(xué)理念與教學(xué)思路的創(chuàng)新，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與到體育訓(xùn)練之中，讓學(xué)生在體育參與中具有參與感、獲得感和成就感。例如，在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)小組合作與小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，讓四至五人組成一個(gè)小組，開(kāi)展“保衛(wèi)足球50米跑”比賽。即每一個(gè)小組同學(xué)手牽手把足球圍在中間進(jìn)行50米跑，在跑的過(guò)程中足球不可以出現(xiàn)在學(xué)生圍成的圓圈以外，如果足球出圈就需要小組全體成員回到起點(diǎn)重新開(kāi)始開(kāi)始。同時(shí)，如果班級(jí)所有小組都能夠在教師規(guī)定時(shí)間之內(nèi)完成，教師就可以在下一次的體育教學(xué)中縮短學(xué)生們的小組完成時(shí)間，以進(jìn)一步激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的活力得到進(jìn)一步激發(fā)。為了在保持競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，給予學(xué)生更多的合作機(jī)會(huì)，在賽事規(guī)則上教師還可以規(guī)定順利完成的小組有權(quán)利幫助足球出圈的小組繼續(xù)完成比賽。這種規(guī)則不僅可以使學(xué)生們體會(huì)到團(tuán)結(jié)的意義，更可以使學(xué)生們?cè)诨ハ鄮椭蝎@得成就感與滿足感。

（三）創(chuàng)新體育精神傳承，關(guān)注學(xué)生精神世界

一直以來(lái)，將體育精神傳承給學(xué)生，都是農(nóng)村體育教學(xué)中較為缺失的，也是很多體育教育工作者容易忽視的。實(shí)際上，關(guān)注學(xué)生體育精神的提升，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中感受體育精神的魅力，不僅是體育學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要組成部分，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生真正養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、真正發(fā)自內(nèi)心愛(ài)上體育的重要途徑。因此，在新時(shí)期的體育創(chuàng)新教學(xué)中，教師要將體育精神的滲透與引導(dǎo)作為體育教育教學(xué)中的重點(diǎn)來(lái)抓。具體實(shí)施中教師可以將體育明星故事分享給學(xué)生，讓學(xué)生“見(jiàn)賢思齊”認(rèn)知體育精神。2021年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)上蘇炳添跑出9秒83的好成績(jī)晉級(jí)總決賽，并成功打破亞運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，也是唯一一個(gè)站在總決賽賽場(chǎng)上的黃種人，這是值得我們每一個(gè)中國(guó)人都感到自豪與驕傲的。因此在體育教學(xué)中，教師將已經(jīng)過(guò)了百米運(yùn)動(dòng)黃金年齡的蘇炳添的事跡分享給學(xué)生，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)這位在賽場(chǎng)上馳騁拼搏的32歲“高齡”戰(zhàn)將，并學(xué)習(xí)他身上所體現(xiàn)的勇于拼搏、勇于突破自己的體育精神，在學(xué)生們的心中埋下勇于拼搏奮斗的種子，相信一定會(huì)使其在未來(lái)人生的賽場(chǎng)上收獲成功的果實(shí)。

（四）立足學(xué)生持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新助力健康成長(zhǎng)

學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)自身的體質(zhì)發(fā)展與保健，而且學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)看到“養(yǎng)生”二字，因此將養(yǎng)生知識(shí)融入到農(nóng)村體育教學(xué)實(shí)踐中，不僅可以使學(xué)生以更科學(xué)合理的方式面對(duì)自己的生活與健康，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。對(duì)于很多農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，熬夜上網(wǎng)玩游戲、過(guò)度攝取零食、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)排斥等不良生活習(xí)慣比比皆是。因此，將保健知識(shí)融入到創(chuàng)新體育教學(xué)之中，不僅是關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)，更是幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式的不二選擇。那么，如何才能將養(yǎng)生知識(shí)有效融入到體育教學(xué)之中呢？我們建議這樣開(kāi)展：針對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生傳授相對(duì)應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于大體重的同學(xué)，可以主要傳授一些科學(xué)拉抻動(dòng)作，簡(jiǎn)單的拉伸動(dòng)作可以有效降低大體重同學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)的畏難情緒。而對(duì)于身體發(fā)育遲緩、肌肉率較低的初中生，教師就可以從自己的角度為學(xué)生提供一些有氧運(yùn)動(dòng)的好辦法。同時(shí)為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升，體育教師還可以幫助學(xué)生制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并監(jiān)督其“運(yùn)動(dòng)打卡”。在飲食習(xí)慣與生活習(xí)慣上，教師除了要無(wú)時(shí)無(wú)刻指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持健康飲食，拒絕垃圾食品外，還可以通過(guò)課余時(shí)間舉辦集體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的方式，幫助其自覺(jué)抵制不良生活習(xí)慣的影響，共同追求高級(jí)、充滿正能量的業(yè)余愛(ài)好，敢于向挑食說(shuō)不，勇敢向熬夜宣戰(zhàn)！

在新時(shí)期的農(nóng)村初中體育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)創(chuàng)新需要緊密結(jié)合農(nóng)村初中體育教學(xué)實(shí)際，需要充分考慮農(nóng)村初中生的體育核心素養(yǎng)提升需求。為引導(dǎo)農(nóng)村初中體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，本文提出若干體育創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施策略與方法，希望這些策略的提出能夠?qū)V大初中體育教育工作者有所幫助，在提升學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)教育公平發(fā)展的實(shí)踐中貢獻(xiàn)更多積極力量。