陳玲玲
情境教育創(chuàng)立者李吉林說過:“民族文化的吸納對(duì)教育是有效且有益的?!蔽覀円S富幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵,充分發(fā)揮民間傳統(tǒng)文化的傳承功能,培養(yǎng)具有“中國(guó)情懷”的新生代。圍繞我園省級(jí)“十三五”重點(diǎn)課題《基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的幼兒情境主題活動(dòng)創(chuàng)生研究》,我們將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)為幼兒喜聞樂見的富有情境性的主題活動(dòng),并在多感官參與的觀察、體驗(yàn)中,知情交融,良性互動(dòng);知情互促,和諧發(fā)展。根據(jù)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以幼兒為本,珍視幼兒游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,運(yùn)用多種情境,實(shí)施了情境優(yōu)化、節(jié)日活動(dòng)、游戲滲透、合作共育的“四大策略”。讓幼兒從小浸潤(rùn)并受益于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在心底播撒文化自信的種子,激發(fā)幼兒的民族自豪感,促進(jìn)幼兒健全人格的形成與發(fā)展。
《綱要》中指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!蔽覀儚倪m切幼兒的角度出發(fā),精心挑選、挖掘適合幼兒欣賞、引發(fā)幼兒情感共鳴的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,由師幼共同參與,創(chuàng)設(shè)富有美感的傳統(tǒng)文化特色環(huán)境,讓幼兒感受身邊優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,產(chǎn)生積極美好的情感體驗(yàn)。
一、情境優(yōu)化策略
1.創(chuàng)設(shè)園所視覺情境
將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為幼兒喜聞樂見的環(huán)境,利用多種材料在幼兒園門廳、走廊、過道、樓梯、墻壁等公共區(qū)域,師幼共同創(chuàng)作布置頗具傳統(tǒng)文化氣息的墻飾、吊飾、地飾,有圍繞節(jié)氣的“十二節(jié)氣我知道”,也有“藍(lán)印花布秀”“十二生肖”“彩繪葫蘆”“風(fēng)箏秀”“青花瓷”“中國(guó)龍”等主題。
2.營(yíng)造園所聽覺情境
音樂是孩子精神生活中不可缺少的“維生素”,可以培養(yǎng)幼兒的審美情感。我們選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)民樂,幼兒在園的一日活動(dòng)中,如晨間活動(dòng)、早操、午餐、散步、午睡起床、離園時(shí)間,播放背景音樂,選擇民間童謠、兒歌以及樂曲,有《喜洋洋》《古詩(shī)吟唱》《誰會(huì)飛》《尾巴歌》《拉大鋸》《丟手絹》《搖籃曲》《拔根蘆柴花》《茉莉花》《慶豐收》《金蛇狂舞》《海安花鼓》等。
3.打造園所操作情境
我們重點(diǎn)打造實(shí)現(xiàn)吸引幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)、自主操作的園所主題環(huán)境。在室外的操場(chǎng)或空地上填畫上色彩鮮艷、充滿童趣的各種形狀、圖案的房子;五顏六色的大大小小的圓圈;打造戶外沙水區(qū)、小山坡、渠溝、獨(dú)木橋、山洞、攀爬網(wǎng)、野戰(zhàn)區(qū)等。幼兒可以自主玩?zhèn)鹘y(tǒng)民間游戲跳房子、跳圈,小組合作玩丟手絹、貼燒餅,可以玩沙玩水、走獨(dú)木橋、走梅花樁、躲貓貓等。
二、節(jié)日活動(dòng)策略
情境教育以“情”為紐帶,以“兒童活動(dòng)”為途徑,巧妙地把兒童的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)融合起來。因此,我們圍繞傳統(tǒng)節(jié)日,積極探索開展多種情境主題活動(dòng),讓幼兒在豐富的情境活動(dòng)中與環(huán)境有效對(duì)話、積極體驗(yàn)互動(dòng),將傳統(tǒng)風(fēng)俗、禮儀、藝術(shù)、美食等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容、形式鑲嵌在他們的腦海中,產(chǎn)生積極美好的情感,激勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,主動(dòng)參加,快樂體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。
1.傳統(tǒng)節(jié)日
中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著深邃豐厚的文化內(nèi)涵。我園重點(diǎn)選擇了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。另外,二十四節(jié)氣當(dāng)中,也有既是自然節(jié)氣也是傳統(tǒng)節(jié)日,如清明、冬至等,這些節(jié)日兼具自然與人文內(nèi)涵。全園開展“歡樂中國(guó)年”“萌娃鬧元宵節(jié)”“清明節(jié)”“濃情端午節(jié)”“愛在中秋”“重陽敬老”等情境主題活動(dòng)。各年級(jí)組根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣發(fā)生點(diǎn)開展一系列活動(dòng)。如“濃情端午”情境主題活動(dòng)中,設(shè)置“話端午知來歷—品端午享美食—玩端午劃龍舟—畫端午憶屈原”等環(huán)節(jié)。在教室懸掛菖蒲、艾草,用幼兒畫的屈原畫像、制作的粽子布置環(huán)境;戶外游戲中開展劃龍舟情境游戲;生活情境中帶領(lǐng)幼兒用艾草制作香囊,制作酒釀,腌咸鴨蛋,用雄黃酒畫“王”字,將傳統(tǒng)節(jié)日文化細(xì)致落實(shí)在幼兒情境主題活動(dòng)之中。
2.自主節(jié)日
我園將傳統(tǒng)文化融入幼兒園日?;顒?dòng),創(chuàng)生了我園的特色自主節(jié)日活動(dòng)。
(1)傳統(tǒng)美食節(jié):在新年來臨之際,開展全園性的傳統(tǒng)美食節(jié),各種美食由各班老師和幼兒一起商討決定,發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備、布置、制作美食。如:冰糖葫蘆、棉花糖、磨豆?jié){、小籠包、小麻花、甜酒釀、臘八粥、桂花年糕、脆餅、爆米花等。
(2)文化藝術(shù)節(jié):中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深,我們圍繞傳統(tǒng)文化組織開展各類幼兒展示、參觀活動(dòng)。在六一兒童節(jié),按照年級(jí)組開展“成語故事表演”“歌舞表演”;國(guó)慶節(jié)開展“紅歌伴十月童聲頌祖國(guó)”活動(dòng)。我們還帶領(lǐng)孩子來到大自然、社會(huì)中開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如參觀風(fēng)箏博物館、珠算博物館等。在說、唱、觀、演的多種情境中接受傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶。
(3)運(yùn)動(dòng)游戲節(jié):開展快樂早操比賽,在小中大各年級(jí)的早操中融入傳統(tǒng)文化元素。如中國(guó)功夫打拳、棍棒操;民族舞蹈紅綢舞、扇子操等。早操中還融入民間傳統(tǒng)游戲“網(wǎng)小魚”“老鷹捉小雞”“石頭剪子布”“炒蠶豆”“多人套圈”“跳皮筋”“跳房子”。早操音樂也選配具有民族特色音樂,如《茉莉花》《大中國(guó)》《最炫民族風(fēng)》《中國(guó)范兒》等。還有古詩(shī)詞歌曲《春曉》《江南》《詠鵝》《鋤禾》等。還開展幼兒傳統(tǒng)游戲比賽,開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等。
三、游戲滲透策略
李吉林老師說過,兒童是“情感的王子”,他們愛玩、愛幻想、愛扮演。愛游戲是幼兒與生俱來的本能,幼兒在游戲中快樂、自在、和諧,能大大滿足幼兒的游戲精神和創(chuàng)造欲望。將傳統(tǒng)文化融入游戲中,更能讓幼兒自主愉悅感知,積極體驗(yàn),生動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力。我們將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入?yún)^(qū)角游戲和集體游戲,生成了趣味十足的傳統(tǒng)文化情境主題游戲。
1.區(qū)角游戲
各班創(chuàng)設(shè)開放性、豐富性、自主性的區(qū)角游戲,合理劃分班級(jí)區(qū)域,使區(qū)角游戲具有主題鮮明的傳統(tǒng)文化特色。如“彈珠滾畫”“手偶表演臺(tái)”“傳統(tǒng)點(diǎn)心屋”“喜糖鋪?zhàn)印?;“遇見扎染”“奇妙印染”“西游小劇?chǎng)”“農(nóng)家樂”;“剪紙樂”“折折貼貼”“編織坊”“民樂坊”“皮影戲”“翻花繩”“棋逢對(duì)手”等。并提供豐富多樣且具有鄉(xiāng)土氣息的低結(jié)構(gòu)材料彈珠、竹匾、葫蘆、蒲扇、草帽、紙盤、臉譜、陶泥、石頭、麥稈、麻繩、毛線等,投放獨(dú)具民間特色的綢帶、綢扇、土花布、手偶、風(fēng)箏、工藝傘、漢服等,吸引幼兒自主選擇,趣味游戲,快樂創(chuàng)造。
2.集體游戲
民間游戲、童謠、歌曲、故事是民間文化藝術(shù)寶庫(kù)里的瑰寶。我們?cè)陬I(lǐng)域集體活動(dòng)中有目的地選擇與融入,讓幼兒在游戲化的情境中模仿、想象、扮演,激起幼兒美好的情緒體驗(yàn)。在音樂活動(dòng)中,帶領(lǐng)幼兒玩趣味性、合作性強(qiáng)的傳統(tǒng)民間游戲,如《小老鼠上燈臺(tái)》《三人套圈》《丟手絹》《卷炮仗》等情境游戲,還有民族味十足的《秧歌舞》《打擊樂:楊柳青》《京?。糊斖觅惻堋返?。在語言活動(dòng)中,如民間童謠《炒蠶豆》《一只小船搖啊搖》《拍手歌》《頂鍋蓋》,民間故事《狼來了》《三個(gè)和尚》《神筆馬良》《濫竽充數(shù)》等。
四、家園社區(qū)共育策略
《綱要》中指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件?!蔽覀儽局鹬?、平等、合作的原則,吸引家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與幼兒園的教育工作,并充分利用自然資源和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,使家庭、社區(qū)成為我園傳統(tǒng)文化教育的有力合作伙伴,創(chuàng)生了多維合作聯(lián)動(dòng)模式。
1.日常溝通促合作
我們通過多種渠道向家長(zhǎng)介紹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。我們制作“我是中國(guó)娃”主題展板向家長(zhǎng)匯報(bào)展示、通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),每個(gè)班級(jí)網(wǎng)站以圖文并茂的形式讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地點(diǎn)擊瀏覽,深入了解本班的區(qū)角民間游戲的內(nèi)容以及孩子游戲的狀況。為了更細(xì)致地做好家長(zhǎng)工作,每次活動(dòng)前,我們都有通過主題活動(dòng)表、家校通短信平臺(tái)讓家長(zhǎng)清楚將要開展的區(qū)角主題內(nèi)容,需要家長(zhǎng)配合支持的有關(guān)事項(xiàng)。
2.節(jié)日活動(dòng)親子樂
如運(yùn)動(dòng)游戲節(jié)里,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)重溫自己兒時(shí)的游戲。在家和孩子一起玩民間游戲,并拍視頻發(fā)送班級(jí)QQ群,大家相互學(xué)習(xí)玩法,將記憶中模糊的游戲重現(xiàn)。他們還將傳統(tǒng)民間游戲加入新的元素。在合作游戲中,家長(zhǎng)的游戲激情帶動(dòng)孩子,使得孩子玩民間游戲的興致越來越高。結(jié)合元宵節(jié)、立夏、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣開展一系列親子活動(dòng),如“親子DIY創(chuàng)意花燈秀”“立夏斗蛋樂”“大手小手齊包粽”“巧手做香囊”“做月餅”“劃龍舟”“做重陽糕”“蒸饅頭”等。
3.線上互動(dòng)零距離
利用QQ、微信群功能,讓家園合作互動(dòng)不受時(shí)間和空間的限制,更加快速、方便。如班級(jí)QQ群開展線上照片、視頻打卡活動(dòng):“我會(huì)南通話”“親子故事閱讀打卡”“勤勞的小蜜蜂——?jiǎng)趧?dòng)打卡”“重陽節(jié)——我愛爺爺奶奶”“春節(jié)拜年送祝?!钡?。在居家防疫時(shí)期,我們通過“線上樂園”和幼兒共度假期,將各種學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲、家務(wù)、美食、勞動(dòng)等活動(dòng)定期做成美篇分享班級(jí)群,帶領(lǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起居家學(xué)習(xí)不耽誤。
4.社區(qū)資源共培育
我們用“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的方式,將社區(qū)資源吸納整合。帶領(lǐng)幼兒參觀本土最優(yōu)質(zhì)的民間藝術(shù)博物館,如“風(fēng)箏博物館”“藍(lán)印花布藝術(shù)館”“珠算博物館”“南通博物院”“南通沈壽藝術(shù)館”等;重陽節(jié)、中秋節(jié)等重要傳統(tǒng)節(jié)日,與社區(qū)老人聯(lián)歡,表演節(jié)目,給老人送重陽糕、月餅等,讓尊老愛幼的傳統(tǒng)美德在幼兒心中傳承。端午節(jié)邀請(qǐng)中醫(yī)院的醫(yī)生進(jìn)園帶幼兒做艾草香囊,了解中藥艾草的神奇功效,萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)文化的興趣。邀請(qǐng)民間非遺藝人進(jìn)園,將捏泥人、做糖畫、做風(fēng)箏、剪紙等原汁原味的民間藝術(shù)文化鮮活地呈現(xiàn)給幼兒。