系列講座：且談?dòng)變涸谟H自然中的玩與學(xué)

特邀主持人：王莉

充滿生機(jī)的樹葉拼擺作品

大自然是最神奇的藝術(shù)家，所有的色彩、線條、結(jié)構(gòu)都以最合理的方式存在著……當(dāng)孩子們置身其中，可以無拘無束地與大自然中的一草一木“交流”——在草地上打滾兒，感受草地的柔軟；蹲下來摘一朵小花，感受花朵的芬芳；摸一摸樹皮，感受樹枝的紋路；撿一塊石頭，欣賞石頭的肌理——孩子們用身體感受著自然萬物，因此，我們將大自然的美與孩子生命的節(jié)奏聯(lián)系起來，把每一個(gè)孩子當(dāng)成藝術(shù)家去尊重，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境開展親自然藝術(shù)活動(dòng)。

感受與欣賞：吸納大自然美的滋養(yǎng)

親自然活動(dòng)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們親自然情感，對(duì)美的感受與欣賞也同樣遵循著這個(gè)原則。孩子豐富的情感往往是他們參與到各種活動(dòng)中的原動(dòng)力——在大自然中，孩子們以玩的狀態(tài)盡情地吸納著大自然給與我們的藝術(shù)養(yǎng)分。

春天，遍地的綠色、飄落的花瓣都帶給了孩子們美的熏陶與滋養(yǎng)，孩子們被大樹上落下的花瓣雨所吸引，歡呼著：“好美??！就像媽媽給我講的童話故事一樣！”受花瓣雨的啟發(fā)，他們用撿起來的花瓣拼擺出了一顆唯美的花瓣樹。

雨天的親自然活動(dòng)別有一番風(fēng)味：孩子們?cè)谌彳浨鍥龅哪嗤林斜闹拖褚蝗簹g脫的小兔子。盡情的玩耍后，他們對(duì)泥土的探索也更加大膽和多樣了，和泥巴，捏泥人，加裝飾，一個(gè)個(gè)栩栩如生的小樹精就出現(xiàn)了。

充滿生機(jī)的樹葉拼擺作品

一場創(chuàng)意的落葉時(shí)裝秀，向小伙伴們展示了落葉的魅力。

秋天落葉繽紛，是孩子們感受大自然色彩、紋路的絕佳時(shí)機(jī)，不玩葉子怎么行？孩子們?cè)跐M地的落葉中笑著鬧著，一邊將葉子撒向空中，一邊興奮的喊著“下樹葉雨嘍！”，大自然為孩子們提供了天然畫板，他們大展身手，將地上的落葉進(jìn)行創(chuàng)意拼擺、粘貼，作畫、做書簽、拼圖，轉(zhuǎn)眼間一幅幅充滿生機(jī)、形態(tài)各異的作品便誕生了。

從中我們可以看出：大自然的美無時(shí)無刻地感染、熏陶著孩子，在他們心靈中播下了美的種子，激發(fā)著孩子們的創(chuàng)作欲望。

表現(xiàn)與創(chuàng)造：像藝術(shù)家一樣想象和創(chuàng)作

當(dāng)孩子們對(duì)美的表現(xiàn)形式有了深度體驗(yàn)后，他們的創(chuàng)作欲望也悄然激發(fā)了，開始大膽地進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)造，用自己擅長的方式和獨(dú)特的思維創(chuàng)造藝術(shù)作品，訴說自己對(duì)這個(gè)世界的喜愛與熱情。

秋日的落葉是孩子們最好的玩伴，他們舍不得這些色彩斑斕的寶貝被掃走，于是變身為小小設(shè)計(jì)師，依據(jù)樹葉的形狀、顏色進(jìn)行搭配，通過自己的奇思妙想，把落葉變成了一件件各具特色的“時(shí)尚新裝”。在爸爸媽媽的共同參與下，還舉行了一場創(chuàng)意落葉時(shí)裝秀，向小伙伴們展示秋葉之美。

關(guān)于泥土，孩子們有各種各樣的玩法和創(chuàng)意：把少許泥塊捏成船身，幾片樹葉和樹枝插上去就變成了一艘神氣的“帆船”；還有孩子化身小小花藝師，將掉落的花瓣和樹葉等插在泥土做成的底座上，制作美美的小花簇送給老師。

我們來看這幅作品，其實(shí)它是一幅作品的兩個(gè)畫面。這是一個(gè)小朋友用隨手拈來的小草制作了一幅畫，她是這么描述這幅作品的：“這是一個(gè)美麗的花園，地上有一朵小花，天空中還有兩只“小鳥”在自由的飛翔?！边@個(gè)作品的神奇之處在于，第二天，畫紙上的蒲公英花苞竟然開放了，蒲公英頑強(qiáng)的生命力讓孩子們驚嘆不已，大自然的神奇就這樣真實(shí)地綻放在孩子的作品上。

大自然具有極大的包容性，孩子們?cè)谧匀恢凶园l(fā)、自由地在進(jìn)行創(chuàng)作與表達(dá)，任其豐富的想象力和創(chuàng)造力馳騁。有研究者收集分析了300多冊(cè)來自不同文化領(lǐng)域，富有創(chuàng)造力的思想家的自傳體童年回憶錄，得出結(jié)論：“幾乎所有人的創(chuàng)造力和想象力都根植于他們?cè)缒甑淖匀惑w驗(yàn)?！?/p>

秋草的遐想

教師的鷹架支持：促進(jìn)幼兒和藝術(shù)聯(lián)結(jié)

在感受美、表現(xiàn)美的過程中，孩子們創(chuàng)作能力會(huì)在一次次的親自然活動(dòng)中得到提升。當(dāng)孩子們當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)水平得到滿足后，就自然而然地產(chǎn)生了更多的創(chuàng)作欲望與需求，這時(shí)候教師要有敏銳的眼光及時(shí)捕捉孩子們的興趣點(diǎn)，從孩子內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)生長的視角給他們提供適時(shí)、適宜的支持，并提出挑戰(zhàn)，使其進(jìn)入新的發(fā)展階段。

我們來看一下老師的適宜支持是如何作用的：

雨過天晴，孩子們?cè)谀嗟厣吓軄砼苋?，在泥巴留下了各式各樣的花鞋印，受此啟發(fā)，孩子們也想在泥巴上留下自己的印跡。老師及時(shí)捕捉到孩子的興趣，組織了“什么樣的材料適合拓??？拓印需要注意什么”的討論，和孩子一起收集工具和自然物，開始嘗試泥巴拓印活動(dòng)，創(chuàng)生了“樹葉瓷磚”“蓮蓬拓印”等一幅幅靈動(dòng)、自然的作品，滿足他們發(fā)現(xiàn)美、展示美的需求。

在古法造紙的基礎(chǔ)上，挑戰(zhàn)新奇有趣的花草紙制作。

花朵、樹葉、小草都是孩子們喜愛的創(chuàng)作素材，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，他們已經(jīng)不滿足于僅僅將自然物進(jìn)行拼搭和粘貼，想在對(duì)美的表現(xiàn)上有更大的突破。于是老師提供了造紙框、紙漿、水盆、勺子等工具，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的意愿進(jìn)行造型拼擺，澆上事先準(zhǔn)備好的紙漿水，用古法造紙的原理挑戰(zhàn)新奇有趣的花草紙制作。

孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下用大自然中隨手可得的樹枝、石子，設(shè)計(jì)、拼搭出了自己經(jīng)常去的公園、社區(qū)的微景觀，小石子、樹葉、樹枝在這里都成了藝術(shù)創(chuàng)作的素材，他們用自己的方式表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和情感。

一場大雪過后，老師和孩子們一起感受雪的柔軟，用裝滿顏料的噴壺進(jìn)行雪地噴畫創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)顏料和雪融為一體產(chǎn)生的奇妙色彩，孩子們?cè)谘┑乩锛?dòng)的笑著、蹦著，留下了一幅幅獨(dú)一無二的作品。

從上面的案例中可以看出來，在幼兒親自然藝術(shù)活動(dòng)中，教師更多的是支持者和陪伴者的角色，在活動(dòng)中滲透美術(shù)的素養(yǎng)和方法，為幼兒創(chuàng)造自由表達(dá)的機(jī)會(huì)和環(huán)境——這就是給幼兒的最好的支持。

孩子們對(duì)美的欣賞和創(chuàng)作離不開與大自然的親密接觸，通過親自然活動(dòng)呵護(hù)孩子感知美、發(fā)現(xiàn)美的靈氣，激發(fā)創(chuàng)造自然之美的欲望，讓他們?cè)诿赖难罩行纬勺约旱膶徝狼槿ぁ@就是大自然給孩子最好的禮物。

雪地噴畫