李娟 冷麗蓮 哈爾濱金融學院

當前，我國金融市場和金融行業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，金融風險事件時有發(fā)生，金融業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展對于監(jiān)管層面專業(yè)人才的需求程度空前提高。然而，目前大多應用型本科院校在金融學專業(yè)人才培養(yǎng)上普遍特色不足、定位不清、供需矛盾突出。如何解決金融學專業(yè)人才供需矛盾，培養(yǎng)符合當前社會發(fā)展背景和需要的金融人才隊伍，成了首要任務。

CDIO 工程教育模式以“做中學”和情景為本的教學理念為指導，以構思、設計、實施、運轉全過程為載體，以學生知識、能力、素養(yǎng)全方位提升為目標，不僅適用于工科類專業(yè)教學實踐，也適合用金融人才的培養(yǎng)需求?；诖?，本文從國際金融學課程思政建設入手，從CDIO理念入手，據(jù)此構思設計國際金融學課程思政內(nèi)容，以培養(yǎng)符合當前金融市場發(fā)展的需要，具有良好的文化觀、人生觀和價值觀的金融專業(yè)人才為目標，旨在以需求為導向的課程體系建設。

一、《國際金融學》的課程思政教育

當前社會思想多元化、網(wǎng)絡輿論眾說紛紜，社會轉型時期，改革開放亟待進一步加強深化，大學生是社會的主載，是未來的導向和主力軍，所以大學生的思想和價值觀的教育與引導至關重要，在現(xiàn)在巨大的思潮沖擊和影響下，當代大學生的價值取向很多存在重金錢、重個人、重奢侈享受等負面問題，所以，加強思想政治教育，提高思政教育水平，以中國特色社會主義先進文化和理想信念引導當代大學生樹立正確的文化觀、人生觀、價值觀成了高校義不容辭的責任與擔當。

所以，作為高校教師——社會基層教育的一分子，我們有義務敬崗敬業(yè)，盡自己應該做的每份綿薄之力，從培養(yǎng)學生入手，以課程教學為出發(fā)點，積極響應國家政策，推動自己負責的課程的思政改革，融會貫通到課程教學中，在激發(fā)學生學習課程興趣的同時，潛移默化的培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀和道德觀，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)一批愛國立心有為的正直青年，實現(xiàn)國家的宏觀教育教學戰(zhàn)略目標。

說起課程，提及自己負責的《國際金融學》這門課程，如何實現(xiàn)教學與思政的雙重目的，引導學生樹立正確的文化觀、人生觀、價值觀，促進學生健康成長；推動應用型本科高校的思政教育改革，提高思政教育水平，值得我們思考與探討。

貿(mào)易戰(zhàn)、國際疫情，讓近兩年的國際金融領域的形勢更多的摻雜了政治色彩，更加風云激蕩，多年來的中美匯率戰(zhàn)、圍繞著國際收支產(chǎn)生的諸多的爭執(zhí)、為了各國自身發(fā)展而產(chǎn)生的多變的國際資本流動，站在更高視野上發(fā)展國際間經(jīng)濟均衡等問題，無不時時刻刻牽動世界各國的全民關注。而這些內(nèi)容又都是國際金融學課程的基本內(nèi)容，國際金融學是一門與國際時事政治緊密聯(lián)系的一門課程，所以思政融入課程尤其重要和關鍵。

二、《國際金融學》課程思政的設計研究

（一）協(xié)同發(fā)展思政課程與課程思政

人才的培養(yǎng)是知識和能力的統(tǒng)一，其中素養(yǎng)是衡量人才培養(yǎng)成功與否的主要指標之一，素養(yǎng)的發(fā)展客觀要求，就要將思政教育融入課程教學，增加德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有良好綜合的素養(yǎng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

基于金融類專業(yè)課程中，馬克思主義政治經(jīng)濟學的原理、觀點和方法在此類專業(yè)需要廣泛的應用、檢驗與深化，進行思政課程的普及和深化有利于增強大學生在學習專業(yè)課程時，對馬克思主義的真理和科學性的認識，進而更加認可相關知識理論和國家政策制度。協(xié)同推進思政課程和課程思政的雙向建設和發(fā)展、形成良性的發(fā)展邏輯，也增強了課程的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，如：

1.培養(yǎng)了遵守職業(yè)道德規(guī)范、規(guī)章制度的自覺性，遵紀守法，提高了個人身心素養(yǎng)和正義感；2.具備社會主義情懷，對客戶誠實熱情守信，對崗位熱愛有加，對職業(yè)尊敬熱愛；3.培養(yǎng)了大學生基礎學科與專業(yè)學科的理解融會貫通能力，使其具有較強的信息分析能力和辨析能力，自然會增強大學生職業(yè)的溝通能力，更加靈活運用所學的專業(yè)基礎知識。

（二）從教師、內(nèi)容、教法、考核等多方融入思政

教師是課程思政能夠順利進行下去的主體與媒介，教師的理念、思想、素質(zhì)、水平、意愿、能力與知識的廣博程度，都會直接影響課程思政建設的質(zhì)量和順利程度。所以引導國際金融學課程的相關教師樹立正確的三觀，激勵教師做好課程思政的自覺和主動性，進行多渠道全方位的培訓，建設課程思政團隊，提高育人能力和標準，是課程思政的根基與出發(fā)點。

課程內(nèi)容是載體，是體現(xiàn)出課程思政的成果。結合國際金融學課程教學內(nèi)容和特點，融合國際局勢和特點，把愛國主義理想信念教育融匯到課程中來，突出職業(yè)素養(yǎng)教育、道德品質(zhì)教育，緊密結合國際經(jīng)濟發(fā)展的變化，關注社會財經(jīng)熱點、難點問題，找出與思想政治教育的切合點，推進課程的思政改革?？蓪H金融學課程的教學內(nèi)容細分為幾大模塊、分配幾大學習任務，有針對性地通過相關的知識素養(yǎng)提升思政理念，增強愛崗敬業(yè)精神與知識運用能力。設計國際金融學幾大模塊，例如國際收支模塊，布置模塊相關學習任務（查近10年中國國際收支狀況并進行分析），培養(yǎng)學生收集信息、整理信息、處理信息并分析問題的能力、培養(yǎng)學生解決問題的邏輯思辨能力、通過分組討論，提高學生的團結協(xié)作溝通能力等等。

表1

教學方法是課程思政的關鍵，推進教法改革，把思政教育自然融入專業(yè)課教學，拓展課堂教學的深度和廣度，引導大學生通過體驗式思考、模擬式參與，實現(xiàn)理性思考，達到情感共鳴與行為認同。為了便于情感與互動上的改進，在課程教學內(nèi)容的安排上，我們可以多樣化的利用現(xiàn)代化技術，豐富多媒體課件——插入音頻、視頻及其動畫，利用雨課堂提高學生出勤率及互動積極性，改善教學方法、豐富教學手段。同時，在時間及空間上，利用當前網(wǎng)絡高校資源，成立教學資源庫，組織學生進行線上線下教學相結合的模式，課前搜集整理好可利用的課程相關慕課、線上學習資源、微課、錄課等資料，擴展學生知識視野、讓學生帶著對知識的積累和了解，帶著問題入課堂；課中，通過雨課堂等教學軟件，在適當?shù)恼n堂內(nèi)容安排上隨時提問環(huán)節(jié)，并發(fā)送相關的新穎案例、教學游戲，讓同學進行話題討論，并闡述出自己的觀點，教師從中可以接收到學生們的理解和觀點，甚至思想政治傾向，并加以引導，倡導正確的三觀，理解正確的國際金融學課程中涉及的國際關系問題、國家發(fā)展問題；課下，教師可以通過各種平臺設置師生對話或溝通渠道，對學生的疑問與習題做出講解與評判，增強師生之間的互動與交流，及時了解學生與思想動態(tài)。國際金融學課程涉及國際經(jīng)濟關系問題比較密切，教師也可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及各類比賽項目積極推薦給學生，并共同參與其中，以職業(yè)能力訓練與思政教育理念為導向，提高學生的實踐與就業(yè)成功的能力，協(xié)同校企平臺，多方發(fā)展學生能力的同時，提高學生對專業(yè)知識的應用能力，同時也提高學生的團隊協(xié)作、溝通、理解及其解決問題的能力，提高德育體多方面的素養(yǎng)，也對接了思政內(nèi)容與專業(yè)知識。

并最終將其與考核評價相融合，對課程思政結果進行量化的衡量，根據(jù)實情和規(guī)定的課時有選擇、有側重地進行考核項目的設定（如表1）。

（三）多維度、多層面的構建課程思政

以思政課程為基點、以校本特色課程國際金融學為目標、以第二課堂為擴展，通過假期實習、社會實踐、志愿服務、基地實訓等擴展活動，強化學生的時代感和責任感，引領正確的價值觀和實干務實精神，構建課程體系建設，促進課程思政的高效、全方位、多層面的運行。

另外，要多維度保障課程思政建設的順利進行，鎖定培養(yǎng)目標與課程改革建設方向，切實做好課程內(nèi)容設計等細節(jié)之外，更加在各個方面激發(fā)教師、學生、學校的思政教育積極性和主動性。學校層面，完善課程思政建設工作的機制；教師層面，將育人與自身發(fā)展相關聯(lián)，與職稱、晉升等切身利益相銜接，增強教師自身的責任感和擔當精神，以積極上進的精神氣帶動學生的求知與正義。同時，做好評價體系的設置，制定出精細、合理的評價指標，有依可循，結果好的給予相應的獎勵與激勵，共同營造出蒸蒸日上的集體氛圍。