英美文學是世界文化的重要組成部分，了解英美文學作品是我們學習不同國家文化知識、理解中外文化差異的重要途徑之一。因此，在倡導文化多元化和跨文化交流的當下，如何在英美文學教學過程中融入文化教育，成為英美文學教育工作者和研究者的必修課。張曉平著的《英美文學教學研究》一書，從英美文學研究的發(fā)展歷程入手，對英美文學教學理念和教學方法展開了系統(tǒng)而深入的研究，理論扎實，案例豐富，極具參考和實操價值。該書主要有以下亮點：

一是因材施教，將中西文化差異滲透到日常教學中。在充分把握英美文學的發(fā)展歷程和根本特征的基礎上，該書以多元化智能理論為基本出發(fā)點，探討分析不同年齡段、不同地區(qū)學生對教學內容的理解程度，利用多元化教學模式，提高學生的學習動力。如通過英美國家地域性特征對英美文化進行解析，讓學生在感受文化差異的同時，也體悟到異域文化的魅力，從而拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)其英美文學鑒賞能力。

二是寓教于樂，運用多種教學手法和策略提升學習興趣。該書通過生動的教學實踐案例，展示了多種寓教于樂、提高學生興趣的思維和方法。比如，搜集和梳理英美文學中的俚語、傳說、風俗習慣等有趣的知識點，選取與學生實際生活緊密相關或者常見的文化內容作為開啟課堂的切入點。同時，還介紹了比較學習、實物講授、小組討論、實踐活動等教學手段，有助于引導學生參與到自主學習和討論中，在潛移默化中提升其文化素養(yǎng)。

三是注重積累，培養(yǎng)文學閱讀、鑒賞能力。毋庸置疑，只有在大量閱讀和賞析英美文學作品的基礎上，才能提高學生的語感和人文素養(yǎng)。因此，該書用大量的篇幅為培養(yǎng)學生閱讀、理解和欣賞西方文學作品的能力提供了充足的教學理論依據(jù)和實踐指導。該書認為，英美文學教學只有通過閱讀和分析文學經典作品，才可能增進學生對英美語言文學背后豐富的內涵與價值的理解和掌握，有效實現(xiàn)文化與文化之間的相互理解和認同，提升學生的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力。

此外，該書還對英美文學教學課程的建設和教學改革打開了新思路，提供了新方法，給出了頗具建設性的意見和策略。比如，作者在深入分析英美文學教學改革、英美文學教學發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，強調文化的導入不僅是知識的導入，還包括意識的培養(yǎng)和能力的塑造；并提出應將批判性思維運用到英美文學教學中，以更好地培養(yǎng)青年學生的思辨能力。

綜上，該書不僅為提高學生的語言表達能力、閱讀能力、文學鑒賞能力和思辨能力提供了可貴的經驗和方法，為英美文學教學研究構建了一個相對完整明晰的理論系統(tǒng)，同時也在實踐層面上對英美文學教育的課程體系建設和教學模式創(chuàng)新等方面作出了反思、探索和嘗試。該書對英美文學教學的多維度定位及其與時俱進的創(chuàng)新實踐具有積極意義，值得廣大教育工作者參考和借鑒。

（武昌工學院宋云華）