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        新時(shí)代基層黨校黨性教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略

        2021-03-16 05:01:13宋金利
        關(guān)鍵詞:基層黨校黨性教育應(yīng)對(duì)策略

        宋金利

        摘要:近年來黨校一直在黨員干部隊(duì)伍的教育培訓(xùn)中發(fā)揮著非常重要的作用,而黨性教育作為黨校教育培訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容,對(duì)其進(jìn)行合理的優(yōu)化是新時(shí)代下需要關(guān)注的重點(diǎn)?;诖耍疚膶?duì)新時(shí)代基層黨校黨性教育所面臨的挑戰(zhàn)展開分析,并提出了有效的應(yīng)對(duì)策略。

        關(guān)鍵詞:新時(shí)代;基層黨校;黨性教育;挑戰(zhàn);應(yīng)對(duì)策略

        分類號(hào):D261.41

        習(xí)近平總書記指出,黨校黨性教育單元要加大力度、增加分量,安排足夠時(shí)間,形成黨性教育課程體系,有效改進(jìn)黨性教育方式方法,提高黨性教育實(shí)效。當(dāng)前,如何抓好黨性教育,提高黨性教育實(shí)效是各基層黨校共同面臨的課題。

        1 新時(shí)代基層黨校黨性教育存在的問題

        1.1 機(jī)制保障不夠完善

        黨性教育是思想建黨的重要環(huán)節(jié),黨性教育的經(jīng)?;⒅贫然俏覀凕h不斷成熟的標(biāo)志。但是,一些基層黨校在推進(jìn)黨性教育工作時(shí),存有孤軍作戰(zhàn)的現(xiàn)狀,齊抓共管、共同配合的統(tǒng)一、完整的教育機(jī)制不夠完善。一些單位和個(gè)人都認(rèn)為黨性教育是黨校的事,在黨校統(tǒng)一培訓(xùn)完就結(jié)束了。事實(shí)上,黨性教育涉及面非常廣泛,黨校培訓(xùn)只是其中一個(gè)環(huán)節(jié),在培訓(xùn)過程中還需要其他單位和部門的支持,做好培訓(xùn)后期的考評(píng)和反饋工作??傮w而言,目前黨性教育雖然明確了教學(xué)目的和意義,但常態(tài)化工作開展得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,長(zhǎng)效機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制還有待進(jìn)一步完善。

        1.2 教學(xué)方法方式缺乏創(chuàng)新性

        進(jìn)入新時(shí)代,就要有新理念與之相適應(yīng),多數(shù)基層黨校開展黨性教育時(shí)仍舊局限于傳統(tǒng)教學(xué)思維,學(xué)員主要還是在教室里“聽大課”,教學(xué)手段單一,課堂氣氛不活躍,缺少一定的靈活性,同質(zhì)化嚴(yán)重,沒有吸引力和感染力,無法引起學(xué)員感情上的共鳴,未能充分考慮到不同班次學(xué)員之間的差異,這對(duì)創(chuàng)新和豐富黨性教育形式提出了迫切的要求。雖然當(dāng)前不少基層黨校也在嘗試改變教學(xué)手段,但總體來說效果不明顯,仍缺乏有效互動(dòng),難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)探究的過程,從而直接降低了培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

        1.3 主體責(zé)任不夠明確

        “黨性教育的主體是由各級(jí)黨委組織部、宣傳部、紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)、各級(jí)黨校,黨員個(gè)人及所在單位共同組成的,其中黨員個(gè)人既是主體,又是客體”。但是在實(shí)際工作中,黨校的工作就是進(jìn)行黨性教育,黨校就是黨性教育的責(zé)任主體。在黨性教育問題上,一些單位和地方黨?;ハ嗤普啞T斐傻淖畲笥绊懯屈h性教育實(shí)效不能很好地發(fā)揮。另外,有些學(xué)員對(duì)黨性教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足,沒有充分認(rèn)識(shí)到自己也是黨性教育的主體,缺乏主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一些學(xué)員拘泥于自身的職務(wù)身份,學(xué)習(xí)時(shí)忙于工作,無法全身心投入,在半工半讀的情況下無法達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。

        2 新時(shí)代基層黨校黨性教育應(yīng)對(duì)策略

        2.1 創(chuàng)新有“黨情”的新時(shí)代教學(xué)方法

        第一,開展符合黨情的大培訓(xùn)。以黨性教育作為大培訓(xùn)開展的點(diǎn),以網(wǎng)絡(luò)教育作為展開的面,以點(diǎn)帶面逐漸擴(kuò)大培訓(xùn)體系,使黨員干部可以在新的教學(xué)方法中提升自己的內(nèi)在素質(zhì)與外在行為,教學(xué)方法要做到與時(shí)俱進(jìn),與習(xí)近平主席在十九大會(huì)議中提到的精神緊密結(jié)合起來,吹響新時(shí)代的號(hào)角,可以將讀原文、學(xué)原著、懂原理作為一個(gè)主題進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),讓每一個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的黨員干部們都可以從學(xué)習(xí)中明確當(dāng)前黨的任務(wù)與主張,明確自身的人物與使命,在教學(xué)中解決黨員們存在的普遍問題,從內(nèi)到外的實(shí)現(xiàn)思想深化。第二,加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)力量。當(dāng)前,隨著我國(guó)科學(xué)信息技術(shù)的日新月異,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘I钪械囊徊糠?。黨??梢詫⒕W(wǎng)絡(luò)作為進(jìn)行黨性教育的一個(gè)重要平臺(tái),利用各種APP來宣傳黨的重大決策與思想,讓黨員干部們可以用更加碎片化的閱讀方式來了解國(guó)家大事,既節(jié)省了時(shí)間,又提升了效率,可以用網(wǎng)絡(luò)使黨的教育全方面進(jìn)行普及與滲透。

        2.2 要充分利用紅色資源開展黨史國(guó)史教育

        開展黨史國(guó)史宣傳教育要把課堂講授和現(xiàn)場(chǎng)感受、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)緊密結(jié)合起來,用鮮活的事例、現(xiàn)場(chǎng)的感悟、實(shí)物的感受,形成心靈的共鳴。要說情據(jù)理,力求打動(dòng)人,使學(xué)員不僅能感動(dòng)一陣子,更重要的是銘記一輩子。習(xí)近平總書記非常重視用紅色基因加強(qiáng)對(duì)干部的教育,經(jīng)常強(qiáng)調(diào)用紅色基因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本。因?yàn)榧t色資源在開展黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育和理想信念教育中有不可替代的作用,我們要在好保護(hù)和利用,傳承和弘揚(yáng)紅色資源中開展黨史國(guó)史教育。所以,開展黨史國(guó)史教育要充分利用當(dāng)?shù)氐臍v史和革命資源,建立學(xué)員黨史國(guó)史和黨性宣傳教育基地,常態(tài)化開展黨史國(guó)史教育,充分利用生動(dòng)形象的實(shí)物、鮮活的實(shí)例和重點(diǎn)人物的生活細(xì)節(jié),從細(xì)微處見證歷史和真情實(shí)感,增強(qiáng)黨史國(guó)史的感染力。

        2.3 打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

        打鐵必須自身硬,新時(shí)代背景下黨校教師必須黨性過硬,始終過硬,高素養(yǎng)、高學(xué)識(shí)缺一不可。政治認(rèn)同性、敏感性缺一不可。作為黨性教育的“熔爐工”和“布道者”,還必須有高度的政治認(rèn)同性和強(qiáng)烈的政治敏銳性,能夠?qū)Ⅻh的政策和精神深植到學(xué)員的心中。重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的學(xué)歷堆積,需要通過在基層的磨煉才能在講臺(tái)上高談闊論。在這一點(diǎn)上,基層黨校需要將黨校教師下沉到基層群眾掛職交流,積累學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。二,重視黨員黨性教育理論研究。雖然系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)具有統(tǒng)籌性、全局性和戰(zhàn)略性等特點(diǎn),但對(duì)于基層黨校來說,更適合具體問題具體分析。新時(shí)代黨中央已經(jīng)從時(shí)代高度、戰(zhàn)略高度、使命高度對(duì)黨性教育進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì),基層黨校要在頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上根據(jù)地方特點(diǎn)進(jìn)行分類設(shè)計(jì),確定適合基層黨性的教育目標(biāo)?;鶎狱h校需要打造一支專業(yè)的科研隊(duì)伍,對(duì)考評(píng)機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行針對(duì)性和實(shí)效性研究,創(chuàng)新基層黨校黨性教育方法,提出一套具體可行的實(shí)施方案。

        3基層黨校黨性教育實(shí)效性

        當(dāng)前對(duì)黨校黨性教育屬于價(jià)值認(rèn)識(shí)范疇,在教育工作開展的過程中需要對(duì)專業(yè)教育進(jìn)行,否則無法對(duì)黨員進(jìn)行高效的效率。要想真正讓基層黨員信服,就應(yīng)當(dāng)將黨性教育理論教育相結(jié)合,在此過程中抓住黨員感興趣的點(diǎn)加強(qiáng)理解,這樣才能夠起到更好的教學(xué)效果。黨員針對(duì)于黨的理論教學(xué)也不再覺得老套,會(huì)隨時(shí)代的創(chuàng)新不斷發(fā)展[1]。與此同時(shí),需要對(duì)社會(huì)上的問題進(jìn)行分析,從而對(duì)黨員教育進(jìn)行更為深入的探究和分析。

        (一)提高黨校黨性教育成效的方式

        當(dāng)前,在提高黨校黨性教育成效的過程中需要向前看,抓住時(shí)機(jī),不能拖拉。在對(duì)黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)的過程中,需要把握發(fā)展方向,堅(jiān)定立場(chǎng)。在這一過程中所面臨的困難應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確的溝通交流,從而分析問題成因,找出針對(duì)性的解決方式,讓黨員更好地吸收黨的基本思想和方針。與此同時(shí),來探討黨性教育的發(fā)展。在實(shí)際教育的過程中,通??梢允褂脗€(gè)案法、比較法、統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)法等,來不斷強(qiáng)化黨員干部培訓(xùn)工作。對(duì)教育實(shí)效性可以利用分析比較的方式,這相比傳統(tǒng)案例能夠得到更好的應(yīng)用。

        (二)黨校黨性教育實(shí)效性結(jié)果

        針對(duì)黨校黨性教育實(shí)效性的探究可以得出相應(yīng)的結(jié)果。在教育的過程中需要因人制宜,創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和方式,改進(jìn)教育手段來突破時(shí)空對(duì)黨員干部教育的局限性。由于同一件事物在不同時(shí)間會(huì)有不同的意義,時(shí)效性代表的是時(shí)間和效率。在對(duì)黨校黨員干部黨性培訓(xùn)工作過程中,需要結(jié)合實(shí)際情況,不斷創(chuàng)新內(nèi)容和方式以此提高教育實(shí)效性。

        4提高基層黨校黨性教育針對(duì)性與實(shí)效性的措施

        (一)加強(qiáng)黨政干部廉政建設(shè)

        在基層黨校黨員干部工作開展的過程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)教育,讓他們逐漸提高對(duì)學(xué)習(xí)教育的重視程度。與此同時(shí),還需要加強(qiáng)黨風(fēng)廉政的建設(shè),讓每位黨員都能遵守規(guī)章制度。對(duì)黨政干部來說也需要不斷提高他們的思想水平,落實(shí)警示教育,創(chuàng)設(shè)良好的企業(yè)氛圍。其次,基層黨校還需要不斷完善責(zé)任制度的建設(shè),貫徹黨風(fēng)廉政的理念,健全相應(yīng)的考核制度。將責(zé)任制度的建設(shè)作為黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要保障。對(duì)于黨員干部作風(fēng)、思想、紀(jì)律、組織、政治等問題,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化他們自我批評(píng),開展交心談心活動(dòng),及時(shí)掌握黨員干部的思想動(dòng)態(tài),從而更好地開展教育,加強(qiáng)廉潔自律的建設(shè)[3]。

        (二)科學(xué)規(guī)劃課程,突出教育特色

        在基層黨校對(duì)黨性進(jìn)行教育培訓(xùn)的過程中,還需要遵守新時(shí)代社會(huì)主義理論體系培訓(xùn)原則,重點(diǎn)突出四中全會(huì)、三中全會(huì)、十九大的精神。在培訓(xùn)的過程中,需要貫徹落實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義精神實(shí)質(zhì),以此增強(qiáng)黨員干部的思想水平。其次,還應(yīng)當(dāng)對(duì)他們的基本能力進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),在把握理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)他們的綜合能力。從拒腐防變、開拓創(chuàng)新、謀求發(fā)展、政治鑒別的方面出發(fā)進(jìn)行培訓(xùn),落實(shí)崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)。最后,還應(yīng)當(dāng)立足崗位需求,根據(jù)黨員干部各自的業(yè)務(wù)來加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理。對(duì)技術(shù)方面進(jìn)行更新培訓(xùn),充分發(fā)揮基層黨校的教育意義,對(duì)黨員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

        5 結(jié)束語

        綜上所述,基層黨校不僅是基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的主要陣地,還是黨員干部增強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。新時(shí)代提出了新的要求,基層黨校要審時(shí)度勢(shì),順應(yīng)時(shí)代潮流,改革弊端,創(chuàng)新方法,提高黨員黨性教育實(shí)效,確保每一位黨員都能堅(jiān)定理想信念,端正工作作風(fēng),強(qiáng)化職業(yè)操守,全心全意為人民服務(wù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊眉.新時(shí)代基層黨校黨性教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略[J].桂海論叢,2020,36(04):48-52.

        [2]鄭彥宏.新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)基層黨校黨性教育的思考[J].學(xué)理論,2020(02):96-97.

        [3]李艷春.新時(shí)代黨校如何加強(qiáng)黨性教育探究[J].智庫(kù)時(shí)代,2020(04):34-35.

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