陳澤岳 沙昉亦

摘要：工匠精神的融合，并非體現(xiàn)在教育教學(xué)這一單一層面內(nèi)，它也體現(xiàn)在學(xué)生管理中，由兩方面工作共同發(fā)力，構(gòu)成全面、系統(tǒng)的工匠精神培養(yǎng)體系，為學(xué)生營造全面發(fā)展的適宜環(huán)境。高職院校要明確工匠精神的內(nèi)涵意義，掌握它在學(xué)生日常管理中的融合作用，在此基礎(chǔ)上，確定合理的日常管理路徑，為高職教育的進(jìn)步打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職院校學(xué)生;日常管理路徑

分類號(hào)：F272.92;F426.72

引言

在工匠精神培育中，僅憑它在教育教學(xué)內(nèi)的融合，不能有效達(dá)成教育目標(biāo)，在學(xué)生日常管理中融合工匠精神，不但有利于管理工作的優(yōu)化，提高學(xué)生管理質(zhì)量，也能將工匠精神融入學(xué)生生活中，讓工匠精神培育獲得更好效果。

一、工匠精神的概述

在工匠創(chuàng)造及生產(chǎn)的環(huán)節(jié)中，他們秉承著精益求精、吃苦耐勞等理念及追求，對(duì)待生產(chǎn)活動(dòng)有恒心、有細(xì)心，對(duì)待作品能精心雕琢，可以對(duì)個(gè)人工藝水準(zhǔn)不斷強(qiáng)化及改善，力求卓越。在現(xiàn)代社會(huì)中，該類精神往往體現(xiàn)在各類人才應(yīng)具備的職業(yè)道德及素養(yǎng)中。但調(diào)查高職學(xué)生可知，他們年齡偏小，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，正處在綜合能力、道德素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因其具備的工匠精神不足，還不能很好地應(yīng)對(duì)職業(yè)崗位面臨的各類挑戰(zhàn)。高職教育作為培養(yǎng)專業(yè)技能人才的基地，從多方面工作出發(fā)，嘗試提高學(xué)生的工匠精神，能讓職業(yè)教育的需求得到充分滿足。此外，我國也正走在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的道路上，因此，工匠精神具有更深刻的時(shí)代內(nèi)涵及意義，對(duì)工匠精神的培養(yǎng)需要獲得各大職業(yè)院校的重視。

二、基于工匠精神融入的高職院校學(xué)生日常管理路徑

1、工匠精神下的校園管理

在高職院校內(nèi)，工匠精神培育的進(jìn)行，需要校園環(huán)境的充分支持，起到關(guān)鍵的感染及熏陶作用。在院校中，借助校園內(nèi)隨處可見的標(biāo)語、校風(fēng)校訓(xùn)或者文化櫥窗，乃至新時(shí)期的微信公眾號(hào)等，都能通過文化軟實(shí)力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，通過校園氛圍潛移默化的作用，讓工匠精神培育體現(xiàn)在校園的方方面面。首先，高職需要對(duì)校園環(huán)境做好改造，借此營造有利于工匠精神宣揚(yáng)的良好氛圍。

通過學(xué)院網(wǎng)站、校園論壇，可以對(duì)與工匠精神相關(guān)的紀(jì)錄片、電影播放展示，促使學(xué)生不斷認(rèn)同該類精神，并樹立職業(yè)信念。其次，院校要借助校園活動(dòng)，確保學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)工匠精神的良好培養(yǎng)，讓學(xué)生管理提升效率及效果。在日常管理中，高職借助校園實(shí)踐的各類活動(dòng)，可以讓工匠精神獲得充分宣傳。學(xué)?？梢越柚鷮W(xué)生會(huì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生了解工匠精神，在團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、奮勇爭先等優(yōu)秀精神品質(zhì)。例如，院?？梢曰谛畔⒓夹g(shù)，嘗試為學(xué)生組織豐富的線上活動(dòng)，借助微信群等渠道，對(duì)工匠精神做好宣導(dǎo)，借助學(xué)生所喜愛的宣傳形式，讓工匠精神深入學(xué)生內(nèi)心，提高學(xué)生的自我管理意識(shí)及對(duì)管理工作的配合度。

2、工匠精神下的宿舍管理

首先，在宿舍中，高職院校要對(duì)優(yōu)秀生具備的帶頭模范作用靈活利用。作為學(xué)生生活的重要場所，在宿舍內(nèi)，優(yōu)秀學(xué)生所表現(xiàn)出的日常行為，在一定程度上能變成最強(qiáng)的工匠精神模范。高職院?？梢詫?duì)班級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生做好合理的宿舍分配，使其分布于不同宿舍內(nèi)，使其為同宿舍學(xué)生潛在傳達(dá)工匠品質(zhì)，讓更多學(xué)生了解它的重要性。在學(xué)生的日常生活中，以榜樣力量對(duì)工匠精神具有的內(nèi)涵充分展示及表現(xiàn)，可以讓學(xué)生拉近和該類精神的距離，引導(dǎo)學(xué)生掌握工匠精神的實(shí)踐表現(xiàn)，對(duì)它完成系統(tǒng)全面的梳理。其次，高職院?？梢詫?duì)優(yōu)秀宿舍所具有的帶頭榜樣作用靈活運(yùn)用。基于工匠精神的量化標(biāo)準(zhǔn)，高職院?？梢葬槍?duì)宿舍管理，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)細(xì)則中，融入優(yōu)秀宿舍的學(xué)習(xí)、紀(jì)律或衛(wèi)生等方面表現(xiàn)，組織學(xué)生不定期、不定時(shí)完成檢查或打分工作，最終引導(dǎo)高職學(xué)生在宿舍內(nèi)培養(yǎng)精益求精、堅(jiān)持不懈等工匠品質(zhì)，讓該類品質(zhì)影響學(xué)生的職業(yè)生涯。

3、工匠精神下的班級(jí)管理

高職院校要基于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，及時(shí)構(gòu)建科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系，讓班級(jí)管理具有的監(jiān)督職能、育人功能可以獲得充分發(fā)揮，讓工匠精神培育獲得有力保障。首先，高職院校可以從專業(yè)特色出發(fā)，針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建涵蓋工匠精神的標(biāo)準(zhǔn)體系。在此標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，一般包含班級(jí)的日?；顒?dòng)標(biāo)準(zhǔn)，以及專業(yè)課程的管理標(biāo)準(zhǔn)，借助管理標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生達(dá)成監(jiān)督作用，使其培養(yǎng)工匠習(xí)慣，經(jīng)過長期管理，讓學(xué)生將工匠習(xí)慣轉(zhuǎn)化成工匠精神。其次，高職院校可以根據(jù)教育特色，對(duì)育人工作做好優(yōu)化。在高職教育體系內(nèi)，院校一般基于不同專業(yè)特色，創(chuàng)建有所差異的專業(yè)班級(jí)，在各個(gè)班級(jí)內(nèi)，由輔導(dǎo)員統(tǒng)一完成日常的管理。為此，在管理工作中，工匠精神的融入便需要輔導(dǎo)員的發(fā)力，需要他們的精神引導(dǎo)及言傳身教。在各班級(jí)中，要參考學(xué)生真實(shí)的專業(yè)水準(zhǔn)，制定和工匠精神相符的科學(xué)完善的監(jiān)管制度，以此達(dá)成對(duì)學(xué)生的督促作用，使其能順利、有序參與崗位學(xué)習(xí)及實(shí)踐，為后續(xù)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在高職院校內(nèi)，高職院校要明確工匠精神的內(nèi)涵意義，掌握它在學(xué)生日常管理中的融合作用，在此基礎(chǔ)上，確定合理的日常管理路徑，為高職教育的進(jìn)步打好基礎(chǔ)。教育工作者要對(duì)工匠精神的內(nèi)涵、品質(zhì)深度研究，精心、細(xì)心做好學(xué)生的日常管理工作，讓學(xué)生逐步提高對(duì)工匠精神的認(rèn)同感，促使工匠精神能傳揚(yáng)在更多高職學(xué)生中，為社會(huì)培養(yǎng)具備工匠精神、專業(yè)技能的優(yōu)秀人才。

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