摘要：中國(guó)藝術(shù)歌曲《懷念曲》是中國(guó)文學(xué)和音樂(lè)的完美結(jié)合，詞曲作者將這首歌曲的語(yǔ)言美、韻律美都作了很好的詮釋。本文把歌曲具體分為三大點(diǎn)：第一點(diǎn)為歌曲的文學(xué)分析，第二點(diǎn)為歌曲的旋律分析，第三點(diǎn)為歌曲的演唱分析。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)歌曲 《懷念曲》 分析

在西方，藝術(shù)歌曲被定義為音樂(lè)與詩(shī)歌緊密結(jié)合的歌曲，被列入嚴(yán)肅音樂(lè)的范疇。流傳到中國(guó)，我們將之稱為藝術(shù)歌曲。我國(guó)藝術(shù)歌曲的前身是“學(xué)堂樂(lè)歌”，作品都是選曲填詞，即旋律是西方的，歌詞是中國(guó)的。藝術(shù)歌曲《懷念曲》是由毛羽作詞、黃永熙作曲，于20世紀(jì)30～40年代創(chuàng)作。歌曲曲調(diào)溫柔，旋律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，歌詞意境深遠(yuǎn)。詞曲都是由我國(guó)的詞曲作家創(chuàng)作的，也標(biāo)志著中國(guó)藝術(shù)歌曲在與西方音樂(lè)碰撞、融合后進(jìn)入逐步發(fā)展的階段。

一、文學(xué)分析

詞作者毛羽，1925年出生于天津，從青年起就喜愛(ài)寫(xiě)詩(shī)。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)正處于戰(zhàn)亂時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，矛盾十分尖銳，上海淪陷以后，詞作者毛羽為即將上演的一部話劇臨時(shí)創(chuàng)作出《懷念曲》這首作品。歌曲由簡(jiǎn)單的四句詩(shī)詞組成，運(yùn)用了借物抒情、擬人等手法，通過(guò)“旅行的水”及“南歸的燕”等將思念的情感傳遞給遠(yuǎn)方的愛(ài)人、親人和朋友，字里行間由平靜到期盼再到孤獨(dú)、無(wú)助，透露出在戰(zhàn)爭(zhēng)中人們心理狀態(tài)的變化。歌詞分為兩段，第一段的中心在“交”，第二段的中心在“問(wèn)”。

第一段：“把印著淚痕的箋，交給那旅行的水，何時(shí)流到你屋邊，讓它彈動(dòng)你的心弦?！边@兩句話作者運(yùn)用了擬人手法。詞里的箋，寄托了主人公濃厚的情感，自己是多么想親手撥動(dòng)思念之人的“心弦”，可是身處戰(zhàn)亂時(shí)期，不能夠做出任何改變，只能將希望寄托給“旅行的水”，把自己的真心“交”與它，讓它帶著印有自己淚痕的箋，流向四處、尋找對(duì)方——如若找得到最好，請(qǐng)捎去我的思念?！昂螘r(shí)流到你屋邊，讓它彈動(dòng)你的心弦”這句詞，作者描寫(xiě)得十分唯美，不知印有我淚痕的“箋”什么時(shí)候才能夠流到你的屋邊，如果真的找到了你，就讓“我的箋”彈動(dòng)“你的心弦”。

第二段：“我曾問(wèn)南歸的燕，可帶來(lái)你的消息？她為我命運(yùn)嗚咽，希望似夢(mèng)，心無(wú)依。”給人一種無(wú)奈、無(wú)助、無(wú)果的絕望情感。主人公與親友相隔甚遠(yuǎn)，只能通過(guò)詢問(wèn)南歸的燕子，試圖了解身處另一處的親友的消息，可是燕子卻為主人公的命運(yùn)嗚咽，主人公只能安慰自己，這一切猶如一場(chǎng)夢(mèng)。這兩句詞妙在作者并沒(méi)有直接表達(dá)，而是通過(guò)南歸的燕，用它對(duì)我命運(yùn)的嗚咽來(lái)隱喻主人公與親友難以團(tuán)聚的遺憾。

二、旋律分析

曲作者黃永熙，1917年出生于湖南，中國(guó)近現(xiàn)代作曲家、音樂(lè)教育家。曾就讀于上海滬江大學(xué)建筑專業(yè)，他在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)讀博士期間同時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)，并獲得了音樂(lè)教育學(xué)博士，后定居香港。曲作者黃永熙是在臺(tái)灣創(chuàng)作的此曲，面對(duì)當(dāng)時(shí)祖國(guó)動(dòng)蕩不安的局勢(shì)，難免深感擔(dān)憂。他讓歌曲除了“小家的情愛(ài)”，更有了“大家的情懷”。

《懷念曲》的曲式結(jié)構(gòu)為再現(xiàn)單二部曲式，E宮五聲調(diào)式，全曲共81小節(jié)。

大致結(jié)構(gòu)圖示如下：

歌曲篇幅較短，為4/4拍，全曲在E宮五聲調(diào)式上進(jìn)行，速度較為舒緩，曲調(diào)柔和抒情，歌曲旋律朗朗上口，全曲的音樂(lè)線條如歌詞中所提及的“流水”般詩(shī)意恬靜。

前奏是一句式，展現(xiàn)動(dòng)機(jī)以主和弦的琶音引入主歌。

主歌，A、B樂(lè)段，由a+a+b+c（9—40小節(jié)）四個(gè)樂(lè)句組成，8+8的句法，保持正拍進(jìn)入，伴奏音型以三連音節(jié)奏進(jìn)行，其他節(jié)奏均為工整常態(tài)節(jié)奏。9—16小節(jié)是對(duì)前奏主題動(dòng)機(jī)的變化重復(fù)，同頭換尾。在鋼琴伴奏上有一定的變動(dòng)，由原來(lái)的雙手主和弦琶音演奏變換成左手彈分解和弦，右手彈三連音節(jié)奏型，表達(dá)了情如泉涌，連續(xù)不斷的思念之情;每一個(gè)樂(lè)句的結(jié)尾處都是長(zhǎng)時(shí)值的全音符，給人們留下無(wú)限想象和意猶未盡的感受。

間奏與前奏一致，以主和弦的琶音引入主歌。

再現(xiàn)A、B樂(lè)段，由a2+a3+b+c（50—81小節(jié)）四個(gè)樂(lè)句組成，也是8+8的句法，旋律輪廓不變，音程局部變化、擴(kuò)大，推進(jìn)和豐富了歌曲。由之前的左手分解和弦右手三連音，變換成左手分解和弦及右手五至六度的音程交替演奏，66小節(jié)起右手由音程交替演奏變換成分解和弦下行，74—81小節(jié)是對(duì)33—40小節(jié)的變化重復(fù)，最后的兩個(gè)小節(jié)翻高了八度，走向改變，最后終止。伴奏織體的變化也暗示著情感發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由第一段三連音的連綿不斷，到第二段音程交替的焦慮、急切，再到右手下行分解和弦的無(wú)助、絕望，以及最后的高八度旋律，意味著主人公對(duì)心里落寞的吶喊，接受命運(yùn)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。

曲作者雖然去美國(guó)留學(xué)并學(xué)習(xí)音樂(lè)，但是卻沒(méi)有運(yùn)用國(guó)外的作曲技法而采用了中國(guó)風(fēng)的E宮五聲調(diào)式，表明了曲作者心系祖國(guó)局勢(shì)的立場(chǎng)，音符與詩(shī)詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)充分配合，在聽(tīng)覺(jué)上能明顯地感覺(jué)到歌曲的形式和內(nèi)涵得到了延伸和升華。

三、演唱分析

絲不如竹、竹不如肉，再好的聲樂(lè)作品如果沒(méi)有歌者好的演繹，也只能淪為擺設(shè)。歌者要演繹好一首藝術(shù)歌曲，首先要了解詞作者的寫(xiě)作背景，將自己代入當(dāng)時(shí)的情境，演唱者要找到詩(shī)詞、音樂(lè)、演唱三者的相交點(diǎn)，才能正確把握作品的風(fēng)格，做到詩(shī)、樂(lè)、人合一。

（一）咬字吐字

由于漢字的復(fù)雜性（元音、輔音、歸韻等問(wèn)題），想要唱好一首中國(guó)藝術(shù)歌曲，需要在咬字上下大功夫。只有清晰地咬字吐字，做到字正腔圓，才能更準(zhǔn)確地表達(dá)出詞曲作者想要傳達(dá)的情感，聽(tīng)眾才能夠更直觀、更直接地接收到歌曲的內(nèi)涵。

如“把印著淚痕的箋”中的“把”，有三拍的時(shí)值，要讓元音“a”飽滿地延長(zhǎng)到3拍再換到下一個(gè)字，不要在中途把a(bǔ)元音唱癟、唱偏，否則意境就丟失了;“箋”字也是一樣，an要延長(zhǎng)至6拍。“交給那旅行的水”中的“交”，要把元音ao唱出來(lái)，不然聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)就會(huì)像“家”，聽(tīng)感就很差;“水”，要唱得“小”一點(diǎn)，“小”的意思就是不要把這個(gè)字咬得太大，會(huì)導(dǎo)致聲音集中不了?！昂螘r(shí)流到你屋邊”的“何”，是e元音，很容易就掉位置，進(jìn)嘴里，演唱時(shí)要提前做好準(zhǔn)備，掛好高位置，直接出來(lái)，后面的字都順著第一個(gè)字走。“讓它彈動(dòng)你的心弦”中的“弦”，很多人會(huì)錯(cuò)讀成xuan，實(shí)際上“弦”只有一種讀音，就是xian。“我曾問(wèn)南歸的燕”中“我”的o元音要保持住，“它為我命運(yùn)嗚咽”中的“咽”讀ye而不是yan，等等。

（二）氣息的支持

有良好的氣息支持，才能處理好每一個(gè)樂(lè)句的漸強(qiáng)、減弱及譜面上的各種標(biāo)記，才能通過(guò)聲音直觀地表現(xiàn)出流水般延綿不絕的思念之情。演唱時(shí)，聲音要“松通亮、圓潤(rùn)甜”，不可太白、太沖，從而失去美感和矜持。歌曲的每一句結(jié)尾都是跨小節(jié)的長(zhǎng)音，有6—8拍不等的時(shí)值，需要強(qiáng)大的氣息支持，做到聲斷氣不斷，讓每句句尾的長(zhǎng)時(shí)值音符聽(tīng)起來(lái)都有一種娓娓道來(lái)的韻味。本曲從音高上來(lái)說(shuō)并不算高，最高音到小字二組的#f，不需要用到太高超的演唱技法，所以就更看重氣息的支持。

（三）情感的依托

歌詞是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大環(huán)境下寫(xiě)的，表達(dá)了作者思念遠(yuǎn)方的愛(ài)人、親人和朋友的思想感情，從連綿不斷的想念，到焦慮急切地等待回音，再到無(wú)奈地接受現(xiàn)實(shí)，這些詞曲作者想要表達(dá)的情感，都要通過(guò)人聲精準(zhǔn)地傳遞出來(lái)?！鞍延≈鴾I痕的箋”有三個(gè)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，人聲mp（中弱），伴奏dolcissimo（很柔和的）、pp（很弱），左手伴奏為分解和弦，右手伴奏為跨越一個(gè)八度的三連音，表示朦朧淡雅的思念，伴奏應(yīng)輕靈飄逸，人聲應(yīng)輕柔如水?！敖唤o那旅行的水”臨時(shí)升了B，變?yōu)楦髁恋蘑蠹?jí)大三和弦，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期不能隨意走動(dòng)，能夠四處游走的“旅行的水”給主人公帶來(lái)了希望，小心翼翼地把“印著淚痕的箋”交給“旅行的水”，讓它給對(duì)方帶去自己的思念?！昂螘r(shí)流到你屋邊，讓它彈動(dòng)你的心弦”中B被還原了，變回憂郁的Ⅲ級(jí)小三和弦，表示主人公也不明確他的這份思念是否真的能夠送到思念之人手里。“我曾問(wèn)南歸的燕”是全曲的高潮，左右手伴奏互換，右手變?yōu)榘硕戎胶拖?，左手?jǐn)U充為兩個(gè)八度的三連音，表示主人公的情感狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)地等待變?yōu)橹鲃?dòng)地詢問(wèn);但這里要準(zhǔn)確理解譜面上poco passionate（稍激動(dòng)地）的含義，不能因?yàn)榍榫w高昂而唱得過(guò)強(qiáng)而導(dǎo)致聲音冒出來(lái)，破壞了整體音樂(lè)的美感和意境。在“可帶來(lái)你的消息”之后有一個(gè)rit.（漸慢），突出了問(wèn)句，但右手的伴奏還是三連音的緊湊密集，表示內(nèi)心暗涌的情緒，要做到音斷情不斷。“希望似夢(mèng)，心無(wú)依”右手伴奏是跨越四個(gè)八度的三連音，表示主人公跌宕起伏的心情，希望這是一場(chǎng)夢(mèng)。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)藝術(shù)歌曲是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的重要組成部分，是當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)中必不可少的一環(huán)?！稇涯钋吩诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期經(jīng)歷了革命的淬煉，在藝術(shù)層次上更上一層樓，是聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的一首極好的訓(xùn)練作品。

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（作者簡(jiǎn)介：郭陳旖，女，碩士研究生，福建華南女子職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：音樂(lè)教育）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）