南方周末評論員

2021年全國兩會，關(guān)于教育尤其是中小學(xué)教育的提案、建議特別多，說明這是公認的一個關(guān)注點。

徐睿霞委員提交的《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)教育中教師使用家長微信群的建議》，是其中引起熱議的一條。她指出學(xué)校“家長微信群”過多過濫，包括：班級群，家委群，語、數(shù)、外課程單獨的“科目教學(xué)群”及“學(xué)習(xí)小組群”。每天都有簽到、填表、問卷調(diào)查、點贊投票、要求上報學(xué)習(xí)情況等大量信息，家長每天遭受大量信息轟炸，不勝其擾。

家校群集中反映了中小學(xué)教育的諸多問題。

各類教育任務(wù)與非教育任務(wù)，傳導(dǎo)途徑是：教育部門或其他部門經(jīng)由教育部門→學(xué)?！處煛鷮W(xué)生及家長。學(xué)?；蚪處煱l(fā)起的教學(xué)任務(wù)，傳導(dǎo)途徑是：（學(xué)?！┙處煛鷮W(xué)生及家長。每一個箭頭代表一組權(quán)力關(guān)系。

可見，無論發(fā)起方是誰，任務(wù)最終都會抵達教師-學(xué)生及家長這組權(quán)力關(guān)系，在智能手機時代，最終都是由教師通過家校群下達給家長。家校群正是教師對家長“權(quán)力作用場”的載體。如果老師需要及時向家長通報孩子在學(xué)校的重大情況，電話、微信等一對一手段最為適宜，不需要拿著大喇叭在家校群公之于眾。而家校群則更便于教師向家長一對多發(fā)“群指令”。

“群指令”涵蓋哪些內(nèi)容？無非是要求家長（輔助）完成的各類教育任務(wù)與非教育任務(wù)，這個接龍，那個打卡。

教育部出臺的給家長、學(xué)生減負的措施有“不得要求家長檢查、批改作業(yè)”“一二年級不布置家庭書面作業(yè)”“小學(xué)階段作業(yè)不出校門”等，都是好的，但這些規(guī)定的主語是學(xué)校與教師，是學(xué)校-家庭、教師-學(xué)生及家長權(quán)力關(guān)系的施方。怎么能讓他們信受奉行，才是這些規(guī)定不虛擲、不落空的關(guān)鍵。

這就意味著，首先得給教師減負，把壓在教師身上的非教育任務(wù)減下去，這樣教師就不必為了完成任務(wù)，而把一些教學(xué)工作轉(zhuǎn)嫁給家長，也不必催促家長完成各種非教育任務(wù)；學(xué)校不宜搞班成績排名、對教師設(shè)定過高的班成績KPI，否則在績效壓力下，教師必然會加大學(xué)生作業(yè)量并勞動家長輔導(dǎo)。張志勇代表建議，中小學(xué)教師業(yè)績獎勵不應(yīng)憑單一的考試升學(xué)成績，這是有道理的。唐江澎委員提出“好的教育，應(yīng)該是培養(yǎng)終生運動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者”被刷屏，正是反映了人們的期望。

而整治家校群的好處在于，減弱或阻斷教師對家長的“權(quán)力作用場”，倒逼對教師進行減負，從而努力讓教育回歸真正的教育。