譚 芳

喜歡少兒文學(xué)的讀者會(huì)經(jīng)常看到一位署名為“芳草”的作者所發(fā)表的作品。芳草，原名詹景芳，是坡頭區(qū)龍頭鎮(zhèn)人，是一名教育專(zhuān)家和作家。多年來(lái)，芳草老師勤耕不輟，為少年兒童奉獻(xiàn)了一顆真誠(chéng)、純潔的心。正所謂：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。在芳草老師的身上，我們看到了一股鍥而不舍的犟勁，在他的作品中，我們感受到了真善美的力量。

芳草老師對(duì)文學(xué)的執(zhí)著和追求是感人至深的。老師出生在湛江市郊的一個(gè)農(nóng)民家庭，20世紀(jì)50年代初，僅上過(guò)半年初中的他開(kāi)始教書(shū)生涯。芳草老師一邊教書(shū)，一邊以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)完中學(xué)課程，并獲得了大專(zhuān)畢業(yè)文憑。為了更好地創(chuàng)作兒童文學(xué)，芳草老師節(jié)衣縮食，省下錢(qián)來(lái)把全國(guó)各地的兒童文學(xué)報(bào)刊都基本訂齊了。休息時(shí)間，他謝絕一切娛樂(lè)，把自己關(guān)進(jìn)小房子里，一股勁地讀呀，寫(xiě)呀。為了提升自己的水平，又報(bào)名參加師專(zhuān)函授班、全國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作函授中心、北京兒童文學(xué)講習(xí)班學(xué)習(xí)。那些年頭可夠緊張的了，用芳草老師的話(huà)來(lái)說(shuō)：天天都像打仗一樣。他當(dāng)時(shí)教初中語(yǔ)文、政治兼班主任，還兼一大堆社會(huì)工作。家里分了四畝責(zé)任田，最大的孩子還在讀小學(xué)。一邊教學(xué)一邊讀書(shū)，一邊寫(xiě)作一邊耕田，四條擔(dān)子壓在肩上，如牛負(fù)重，苦不堪言。每周星期六一下課，他騎上自行車(chē)一口氣跑十多里路，回到家里立即解衫換褲，直奔田頭……

生活的艱辛并沒(méi)有讓芳草老師對(duì)兒童文學(xué)的熱情有絲毫的減少，他如饑似渴地閱讀吸取營(yíng)養(yǎng)，廢寢忘食地創(chuàng)作。為使選材和立意更加新穎，他對(duì)兒童文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的研究。在讀名著時(shí)，他注意看人家是如何選擇角度出新意，一本書(shū)往往反復(fù)地看多次，直到看出門(mén)道來(lái)才肯罷休。如果看到矛盾的發(fā)生時(shí)，他便停下來(lái)掩卷思索：如果讓我來(lái)寫(xiě)，這矛盾如何展開(kāi)？繼而如何激發(fā)和解決？芳草老師不厭其煩地給作品設(shè)計(jì)了種種方案，并找出一種最理想的，才接著再看下去，看與本文作者的構(gòu)思是否一樣，在一次又一次的比較中獲得啟迪。有一次，芳草老師看到兩篇小說(shuō)，都寫(xiě)離異家庭的，立意卻不一樣，他很感興趣，便認(rèn)真研究起來(lái)。他想，是否還有新的立意呢？于是便翻箱倒柜，找來(lái)幾十篇同類(lèi)題材的小說(shuō)，逐篇地把它們的立意拿來(lái)做比較。

因此，芳草老師的作品，由于題材新穎，立意新穎，故事性強(qiáng)，一下子就能吸引住讀者。廣東兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任王俊康評(píng)價(jià)芳草老師的作品：幾乎都是活生生的現(xiàn)實(shí)題材。不少是寫(xiě)校園生活，但每篇內(nèi)容不重復(fù)，好像看萬(wàn)花筒似的沒(méi)有雷同的感覺(jué)?！秾?shí)心火筒》寫(xiě)眾人矚目的全區(qū)公開(kāi)課上，死心眼“實(shí)心火筒”引發(fā)出令人難堪的矛盾；《一意孤行》寫(xiě)當(dāng)老師的父親遭人冷言冷語(yǔ)，當(dāng)兒子的學(xué)生一意孤行，同在一個(gè)班的父子，因誤會(huì)引起多少感情上的磕磕碰碰，看似平淡的校園生活，在作者的筆下竟然有了起伏波瀾！同樣是轉(zhuǎn)學(xué)的題材，《解林慶轉(zhuǎn)學(xué)》寫(xiě)了暴發(fā)戶(hù)的兒子，《進(jìn)城求學(xué)記》寫(xiě)從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到縣城重點(diǎn)中學(xué)的某學(xué)生（他父親雖然是縣委書(shū)記，但轉(zhuǎn)學(xué)之時(shí)沒(méi)有暴露這樣特殊的身份），作者寫(xiě)出兩人在學(xué)校迥然不同的表現(xiàn)與遭遇，從不同的角度提出了發(fā)人深省的問(wèn)題。

芳草老師的創(chuàng)作思維很活躍，十分注意捕捉事物的新亮點(diǎn)，寫(xiě)得出其不意卻又順理成章。讓我們看看《劉聰明寫(xiě)檢討》吧：文學(xué)小組到東站去開(kāi)展“為您服務(wù)”，無(wú)非就是學(xué)雷鋒做好事，于老師讓文學(xué)組去“體驗(yàn)生活”，目的是“回來(lái)每人寫(xiě)一篇反映當(dāng)前社會(huì)新風(fēng)尚的文章”，“發(fā)表在文學(xué)小組辦的《春花》報(bào)上”。按理說(shuō)，這樣的文章還不好寫(xiě)嗎？寫(xiě)扶老人、抱小孩、提行李，不就OK了？這難不倒《春花》報(bào)的主編劉聰明。但偏偏這一回他“不聰明”了，竟然寫(xiě)了一篇唱反調(diào)的文章——《雷鋒叔叔在抗議》。這下可惹禍了，主編的官也當(dāng)不成了，還被開(kāi)除出文學(xué)小組。這能怪他嗎？他不是有心唱反調(diào)的。那天在車(chē)站兩個(gè)青年男女，把提包往他懷里一塞，讓他給提著走，而他們騰出手來(lái)?yè)а罴?，你說(shuō)怎不令人氣憤？他直話(huà)直說(shuō)的文章，《春花》報(bào)當(dāng)然不能登了。好個(gè)劉聰明，辦起手抄報(bào)的《冬筍》報(bào)來(lái)，自己的文章登在自己的報(bào)紙上，大家“你擁我擠地爭(zhēng)著看”。這樣一來(lái)，禍惹得更大了，《冬筍》報(bào)被查封了，還要限期寫(xiě)出深刻的檢討來(lái)。文章不落俗套，構(gòu)思新穎獨(dú)特，矛盾沖突迭起，人物性格有棱有角。

芳草老師作為一名有責(zé)任感的教育專(zhuān)家，他的作品既注重給人正面的教育，又重視對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考；既有回味悠長(zhǎng)的五彩斑斕的童話(huà)故事，如《老狼夜闖東郭府》《紅狐珠》《“人”口逃生》等，又有革命傳統(tǒng)教育的篇章，如《黑鷹山傳奇》《智捕斷尾蛇》等。難能可貴的是，芳草老師既寫(xiě)金色年華的明媚陽(yáng)光，又不回避陽(yáng)光下的陰影。芳草老師寫(xiě)少年兒童的生活的一些作品，通過(guò)兒童的視覺(jué)反映社會(huì)上的不良現(xiàn)象，如《走投無(wú)路》中出身貧寒的農(nóng)家子弟姚代坤的不幸遭遇令人同情，也促使人們?nèi)シ词『退伎荚鯓硬拍軇?chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境去培養(yǎng)孩子，杜絕社會(huì)的不良現(xiàn)象對(duì)圣潔的校園的侵蝕；《捅馬蜂窩的孩子》中有善良倔強(qiáng)的吳陽(yáng)陽(yáng)，更有所謂的好學(xué)生余夢(mèng)娜，從余夢(mèng)娜的身上，人們可以看到社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)孩子心靈的損害，讀出作者對(duì)孩子的思想教育的憂(yōu)慮，呼喚著人們?nèi)ァ熬染群⒆印保煌瑫r(shí)，作者寫(xiě)得比較多的還有教師及教師眼中的社會(huì)。芳草老師的作品，有對(duì)教師的歌頌，也有對(duì)社會(huì)陰暗面的批判，對(duì)社會(huì)上不正之風(fēng)的揭露，還有對(duì)教師“擠出來(lái)的是奶，吃的卻是草”的生存狀態(tài)的關(guān)注。如善良、敬業(yè)的沙老師，在世俗、復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系面前顯得那么的弱小和無(wú)奈（《沙老師走后門(mén)》）；于老師關(guān)心學(xué)生，卻遭到校長(zhǎng)的責(zé)難，同事的排擠（《捅馬蜂窩的孩子》）；中學(xué)校長(zhǎng)老則頭，正直無(wú)私一心為公卻阻力重重（《老則頭上任瑣記》）……這類(lèi)作品真實(shí)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活的種種矛盾，體現(xiàn)了芳草老師思想的深度，有利于培養(yǎng)少年兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和思考，幫助他們正視生活的種種困難與矛盾，提高他們的是非辨別能力。

芳草老師認(rèn)為：兒童文學(xué)首先要讓少年兒童看得懂，喜歡看。所以他絕不會(huì)寫(xiě)那種淡化主題與情節(jié)，只寫(xiě)一種情緒的朦朧晦澀的東西。他的作品充滿(mǎn)生活氣息，富有兒童情趣。如《怪事連篇》，學(xué)困生馬非非和胡大江調(diào)皮搗蛋，無(wú)心向?qū)W，但在新來(lái)的班主任桂天龍老師巧妙和耐心的教育下，他們以及全班的學(xué)生都充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，積極向上，桂老師像個(gè)高超的魔法師，令人佩服。孩子們的純真與可愛(ài)表露無(wú)遺，真實(shí)又有童趣。又如《補(bǔ)鞋之謎》，為了幫助已故班主任的女兒潘麗虹，裘大寶他們把自己好端端的皮鞋劃破，然后讓小弟妹們拿到潘麗虹那里去補(bǔ)。這就是孩子們獻(xiàn)愛(ài)心的“英雄義舉”，也是只有天真無(wú)邪的孩子們才能做得出來(lái)的助人方式。此外，《畫(huà)大海的孩子》《老鉆》等都童趣盎然，很有兒童文學(xué)的特色。

芳草老師性格豪爽耿直，熱心助人，淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者，芳草老師兢兢業(yè)業(yè)，誨人不倦，桃李滿(mǎn)天下。作為一名德高望重的長(zhǎng)者，芳草老師悉心培養(yǎng)了一批又一批的年輕老師，讓他們成為教學(xué)的骨干。特別是對(duì)年輕作者的扶持和幫助，更是不厭其煩，從構(gòu)思、立意、情節(jié)……創(chuàng)作的方方面面，他都傾其所學(xué)，毫不保留，為他們傳技授藝。當(dāng)后輩取得榮譽(yù)時(shí)，他比獲獎(jiǎng)?wù)哌€高興，但從來(lái)沒(méi)有稱(chēng)功念勞，甘愿為人梯，把最耀眼的光環(huán)留給了后輩。有人說(shuō)：湛江小戲小品的半壁江山在坡頭，坡頭的小戲小品半壁江山在龍頭。龍頭青年作者群的不斷擴(kuò)大、成長(zhǎng)，凝結(jié)了芳草老師多年來(lái)巨大的心血。

芳草老師長(zhǎng)期從事教育工作，由于工作成績(jī)顯著，先后被評(píng)為全國(guó)、省優(yōu)秀教師，小學(xué)特級(jí)教師，還獲得了省“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆币约笆∽x書(shū)自學(xué)積極分子的光榮稱(chēng)號(hào)，是坡頭區(qū)專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才，廣東省作家協(xié)會(huì)、戲劇協(xié)會(huì)會(huì)員。芳草老師是文學(xué)創(chuàng)作的“豐產(chǎn)田”，先后在30多家省級(jí)、國(guó)家級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了少兒小說(shuō)、故事、散文、童話(huà)300多篇。由國(guó)家出版社先后出版了兒童文學(xué)集《捅馬蜂窩的孩子》《黑鷹山傳奇》《怪事連篇》，深受孩子的歡迎。故事《小阿聰要看大熊貓》獲浙江少兒出版社和《少兒兒童故事報(bào)》1991年舉辦的全國(guó)13家少兒報(bào)刊聯(lián)合舉辦的“新世紀(jì)公民”征文大賽佳作獎(jiǎng)。少兒小說(shuō)《一支圓珠筆》獲全國(guó)第二屆“世紀(jì)杯”校園文學(xué)征文二等獎(jiǎng)。故事《老鉆》獲全國(guó)13家少兒報(bào)刊聯(lián)合舉辦的“新世紀(jì)公民”征文大賽佳作獎(jiǎng)，并獲得廣東省業(yè)余文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。此外還有三個(gè)故事、四個(gè)兒童劇分別獲得廣東省業(yè)余文藝創(chuàng)作二、三等獎(jiǎng)。小說(shuō)《兩瓶“金牌馬爹利”》、散文《我和黑牯》入選“作家與少年”叢書(shū)（鐘無(wú)云主編，廣東教育出版社出版）。少兒小說(shuō)《一道選擇題》入選《中國(guó)當(dāng)代教育思想寶庫(kù)》一書(shū)。故事《老鉆》《補(bǔ)鞋之謎》入選《新中國(guó)50年兒童文學(xué)精品庫(kù)·故事卷》（宗介華主編，農(nóng)村讀物出版社出版）。芳草老師的兒童文學(xué)創(chuàng)作歷程及成果在《廣東當(dāng)代兒童文學(xué)概論》一書(shū)的第三章中有較為詳細(xì)的評(píng)價(jià)。芳草老師的小戲小品新穎獨(dú)特、別具一格，他先后寫(xiě)了30多個(gè)小戲小品，在省、市獲獎(jiǎng)的共有28個(gè)。在這28個(gè)中就有18個(gè)是兒童劇或童話(huà)劇。用他自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，他與兒童結(jié)下不解之緣。

面對(duì)數(shù)不清的榮譽(yù)，芳草老師總是淡然處之，他幾十年如一日地踏踏實(shí)實(shí)做人，平平淡淡生活，“寂寞無(wú)怨、清貧無(wú)悔、默默為孩子創(chuàng)作”。一個(gè)業(yè)余的鄉(xiāng)村作者，不為名，不為利，長(zhǎng)年累月地堅(jiān)守文學(xué)陣地、弘揚(yáng)文學(xué)精神，值得我們每一個(gè)人敬佩和學(xué)習(xí)。