葉 生

(安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051)

1 概述

高校教師黨支部書記“雙帶頭人”不僅僅是基層黨組織的黨建帶頭人，而且是學(xué)術(shù)帶頭人，集堅(jiān)定的理想信念和優(yōu)秀的工作能力于一身，德才兼?zhèn)?，又紅又專?！半p帶頭人”培育工程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，探索科學(xué)、務(wù)實(shí)、高效的“雙帶頭人”培育機(jī)制，重點(diǎn)要抓好“雙帶頭人”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用，彰顯教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。文章以土木工程檢測(cè)教研室黨支部建設(shè)為依托，提出“雙帶頭人”的工作職責(zé)、責(zé)權(quán)界定等，明確“雙帶頭人”的培育要與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，與教研室的發(fā)展相結(jié)合，與黨支部的內(nèi)涵建設(shè)相結(jié)合。通過建設(shè)與完善其培育機(jī)制，開展校企合作、產(chǎn)教融合，推廣現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，將學(xué)術(shù)與黨建、教研與思政教育結(jié)合等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，抓黨建、促學(xué)術(shù)，提升“雙帶頭人”的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)教研室教師的黨性修養(yǎng)教育和提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平。

2 “雙帶頭人”培育工程的重要意義

2018年5月28日，國(guó)家教育部發(fā)布《中共教育部黨組關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見》，“雙帶頭人”培育工程是新時(shí)代提升教師基層黨組織戰(zhàn)斗力、組織力和創(chuàng)新能力的重要手段。

采取切實(shí)可行的措施，切中高?；鶎狱h支部治理過程中的“要害”和突出問題，充分發(fā)揮其主體作用以及支部書記“領(lǐng)頭雁效應(yīng)”，將黨建和學(xué)術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提升黨支部書記的思政覺悟和黨務(wù)能力，引領(lǐng)基層黨支部革新、促教學(xué)科研活動(dòng)向縱深方向發(fā)展。實(shí)施“雙帶頭人”教師黨支部書記是落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針政策、體現(xiàn)高校黨建工作根本宗旨的必然要求，是發(fā)揮基層教師黨支部“三全育人”的有效途徑，是黨建與業(yè)務(wù)兩手抓、兩手硬的重要舉措，是提升支部戰(zhàn)斗力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新力的正確選擇。

3 實(shí)施“雙帶頭人”培育工程的現(xiàn)實(shí)困境

3.1 短板問題較多

高校教師黨支部建設(shè)過程中存在一些關(guān)鍵短板問題，高校選拔人才時(shí)，往往側(cè)重于學(xué)術(shù)素養(yǎng)，缺乏黨建因素，黨支部書記缺乏復(fù)合型人才的綜合素質(zhì)，因而不適應(yīng)新時(shí)代的新要求。黨建活動(dòng)的組織與開展往往流于形式，黨建和業(yè)務(wù)“兩張皮”現(xiàn)象依然存在。

3.2 “不平衡性”問題較突出

黨建工作任務(wù)重，責(zé)任大，要求高，而黨建機(jī)制不健全，基礎(chǔ)較薄弱，高校教師黨支部存在輕黨建、重業(yè)務(wù)，“雙帶頭人”培育過程中的后備人才儲(chǔ)備不足、考核激勵(lì)機(jī)制不健全。

3.3 思想意識(shí)方面存在一些偏差

高校教師黨支部存在的不適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的意識(shí)形態(tài)、思想政治問題，推動(dòng)教學(xué)科研高質(zhì)量發(fā)展?！半p帶頭人”認(rèn)為做好教研室工作是關(guān)鍵，對(duì)黨建抓得不實(shí)，甚至認(rèn)為高校教師不存在思想意識(shí)形態(tài)的問題。教師參與黨建活動(dòng)的意識(shí)和積極性不強(qiáng)。專業(yè)帶頭人對(duì)“雙帶頭人”的作用和意義認(rèn)識(shí)不夠，往往不愿意擔(dān)任黨支部書記，即使通過上級(jí)做工作，礙于面子，才勉強(qiáng)同意擔(dān)任，但積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性不足。

4 土木工程檢測(cè)教研室“雙帶頭人”培育工程實(shí)施方案及對(duì)策

4.1 基本情況

土木工程檢測(cè)教研室共計(jì)7名黨員教師和1名普通教師，經(jīng)學(xué)院黨委批準(zhǔn)，土木工程檢測(cè)教研室黨支部設(shè)“雙帶頭人”1名，擔(dān)任教研室主任和黨支部書記職務(wù)，宣傳委員和紀(jì)檢委員各1名，教研室教師老中青相結(jié)合，職稱比例合理：教授1名，副教授3名，講師3名，助教1名。

4.2 實(shí)施方案

土木工程檢測(cè)教研室結(jié)合黨支部實(shí)際情況，科學(xué)民主地選拔有潛力、有理想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)摹半p帶頭人”，制定“雙帶頭人”培育工程技術(shù)路線圖(見圖1)，建立科學(xué)、務(wù)實(shí)、高效的培育機(jī)制，完善“雙帶頭人”工作考核機(jī)制、激勵(lì)保障機(jī)制、教育培訓(xùn)機(jī)制，明確其工作職責(zé)。堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)教融合，開展形式多樣的黨建活動(dòng)，與教學(xué)能力大賽、省級(jí)、部級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融思政、黨建與教學(xué)科研為一體。制定將黨支部書記培養(yǎng)成為“雙帶頭人”的具體舉措，做到科學(xué)培養(yǎng)，精準(zhǔn)施策，加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化管理。堅(jiān)持高校教師黨支部書記黨務(wù)和教學(xué)科研雙向融合、雙向促進(jìn)。

建立和完善的高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育機(jī)制。將理論和實(shí)踐相結(jié)合，健全“雙帶頭人”的選任機(jī)制，提升“雙帶頭人”的正能量、感召力和執(zhí)行力，帶動(dòng)教師黨支部各項(xiàng)工作全面有序開展，將教師黨支部打造成為攻堅(jiān)克難的戰(zhàn)斗堡壘。

4.3 具體對(duì)策

通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)地走訪調(diào)研、座談會(huì)和個(gè)案訪談?wù)莆盏谝皇仲Y料，了解教師黨支部隊(duì)伍的思想現(xiàn)狀、黨建現(xiàn)狀，梳理各類問題，提出解決方案。通過土木工程檢測(cè)技術(shù)國(guó)家骨干專業(yè)建設(shè)、土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)班級(jí)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)及推廣，針對(duì)“雙帶頭人”培育工程遇到的各種困難與問題，對(duì)“雙帶頭人”培育機(jī)制進(jìn)行研究與創(chuàng)新。

1)針對(duì)黨支部建設(shè)中，高?；鶎狱h支部書記工作繁忙，業(yè)務(wù)和黨建兩手硬的問題，土木工程檢測(cè)教研室“雙帶頭人”認(rèn)清自己的職責(zé)：既要?jiǎng)偃谓萄惺抑魅喂ぷ?，搞好教學(xué)、教研和管理，又要?jiǎng)偃吸h支部書記，抓好黨建工作?！半p帶頭人”制定周密計(jì)劃，參加針對(duì)性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，和不同地區(qū)、不同學(xué)校的“雙帶頭人”進(jìn)行溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分步驟分階段實(shí)施方案，根據(jù)過程中存在的問題和困難，并不斷適度調(diào)整，在黨支部教師內(nèi)部進(jìn)行合理分工，在土木工程檢測(cè)技術(shù)國(guó)家骨干專業(yè)建設(shè)和土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，“雙帶頭人”帶領(lǐng)黨支部所有教師，一手抓黨支部建設(shè)，一手抓教學(xué)科研，做到有章可循，分工合理，互幫互助，以老帶新。通過有效途徑，以黨建促業(yè)務(wù)，解決了短板問題，“雙帶頭人”綜合素質(zhì)全面提升，2019年榮獲省交通運(yùn)輸廳“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，2020年立項(xiàng)省級(jí)高校學(xué)科(專業(yè))拔尖人才學(xué)術(shù)資助項(xiàng)目，并榮獲安徽省首屆“江淮名匠”和安徽省“教學(xué)名師”稱號(hào)。

2)從觀念上徹底改變輕黨建、重業(yè)務(wù)的錯(cuò)誤思想，做到立德樹人，德技并修。通過黨建提高教師的思想品質(zhì)，提高業(yè)務(wù)的綜合水平。只有思想站位高，行動(dòng)才能走得遠(yuǎn)。開展黨建活動(dòng)，堅(jiān)持形式多樣化，不是拍拍照片，讀讀文件。本支部堅(jiān)持業(yè)務(wù)和黨建兩手硬，兩手抓，不偏廢任何一個(gè)方面。比如：暑假期間，“雙帶頭人”帶領(lǐng)支部全體教師到正在建設(shè)的合肥市地鐵四號(hào)線現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀，和現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作企業(yè)黨支部進(jìn)行交流，一方面，理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師參與社會(huì)實(shí)踐的意愿得到滿足，另一方面，結(jié)對(duì)幫扶，學(xué)習(xí)對(duì)方“以黨制企”經(jīng)驗(yàn)，黨員教師和企業(yè)技術(shù)骨干交流經(jīng)驗(yàn)，并安排年輕教師在周末或假期去現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從實(shí)踐中獲得真知，提高年輕教師的業(yè)務(wù)能力，再將現(xiàn)場(chǎng)學(xué)到的知識(shí)傳授給莘莘學(xué)子，形成良性循環(huán)。建立健全考核激勵(lì)機(jī)制，對(duì)黨性強(qiáng)，業(yè)務(wù)精的黨員教師在績(jī)效考核和職稱評(píng)審中適度傾斜?！耙粯s俱榮，一損俱損”，打造團(tuán)隊(duì)精神，在行動(dòng)中，團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步，通過“傳、幫、帶”為后備人才儲(chǔ)備積累資源。

3)及時(shí)發(fā)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)、思想政治問題，決不允許將錯(cuò)誤的思想在學(xué)生中傳播，做到“學(xué)高為師，身正為范”。定期開展批評(píng)和自我批評(píng)，讓支部教師“紅紅臉、出出汗”常態(tài)化?！半p帶頭人”就是本支部的舵手，舵手具有謙遜的態(tài)度和勇往直前的精神，小船才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，因此，“雙帶頭人”必須謙虛接受本支部和上級(jí)黨組織的批評(píng)，有則改之，無(wú)則加勉，不能拒絕任何批評(píng)意見和建議，對(duì)確實(shí)存在的問題，務(wù)必在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提出改正計(jì)劃和方案，并且接受支部?jī)?nèi)部和上級(jí)黨組織的監(jiān)督與檢查，直至整改通過。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)和思想政治的重要性。因此，“雙帶頭人”帶領(lǐng)支部全體教師積極推進(jìn)“三教”改革，落實(shí)“三全育人”，并取得階段性成果，2020年本教研室已經(jīng)立項(xiàng)為“省級(jí)示范基層教研室”，《橋涵工程試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)》課程已經(jīng)立項(xiàng)為“省級(jí)教學(xué)示范課”。

5 結(jié)語(yǔ)

以土木工程檢測(cè)教研室黨支部黨建工作的開展現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，探索“雙帶頭人”的培育機(jī)制，做到貼近高校、貼近師生、貼近現(xiàn)實(shí)。以不同年齡段的教師思想政治教育和業(yè)務(wù)開展作為抓手，解決“從思想上入黨”和“從實(shí)際行動(dòng)上入黨”在現(xiàn)實(shí)生活中的脫離等問題。將黨務(wù)工作者的標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“雙帶頭人”的身份認(rèn)同感和黨性及教科研雙獲得感。通過實(shí)施“雙帶頭人”培育工程，高校教師黨支部書記將促發(fā)蝶變，迅速成長(zhǎng)為在黨務(wù)上能力過硬，在學(xué)術(shù)上有所建樹的“雙帶頭人”。將思想政治教育、黨建工作和專業(yè)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合，既體現(xiàn)政治性又滿足專業(yè)性要求，并逐步將“雙帶頭人”的培育機(jī)制及實(shí)踐成果進(jìn)行推廣應(yīng)用。