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校園文化在高校中占據(jù)重要地位，是高校文化不可或缺的一部分。對(duì)于任何一所學(xué)校來說，校園文化建設(shè)的管理核心是學(xué)生群體，校園環(huán)境則屬于文化建設(shè)管理空間，院校領(lǐng)導(dǎo)、教師都是校園文化的主要人群。當(dāng)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入高校，并成為高校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的得力工具，互聯(lián)網(wǎng)在校園文化建設(shè)管理上同樣發(fā)揮著積極作用。然而，從我國(guó)高校整體情況來看，部分高校在校園文化建設(shè)上還存在不足。為順應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，高校必須緊跟時(shí)代步伐，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)校園文化建設(shè)管理轉(zhuǎn)型。文章便以此展開研究，探討互聯(lián)網(wǎng)給高校校園文化建設(shè)管理帶來的影響以及在建設(shè)管理中存在的不足，并提出有效的建設(shè)管理策略，以供參考。

校園文化既是高校發(fā)展的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也可反映高校的價(jià)值觀、教學(xué)制度、育人理念等，在一定程度上決定著高校的發(fā)展目標(biāo)與價(jià)值追求。現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育事業(yè)不斷融合，高校也針對(duì)校園文化建設(shè)管理工作展開創(chuàng)新，以求與新時(shí)期教育要求相一致。從實(shí)際情況來看，互聯(lián)網(wǎng)帶來的影響具有雙面性特征，在為校園文化建設(shè)管理帶來眾多積極影響的同時(shí)，也存在消極影響。在此情況下，高校必須以客觀的態(tài)度、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光對(duì)待校園文化建設(shè)管理工作，爭(zhēng)取將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)最大程度地發(fā)揮出來，促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校校園文化建設(shè)管理的影響

積極影響

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給高校校園文化建設(shè)管理工作帶來諸多積極影響，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

其一，突破傳統(tǒng)文化限制。在互聯(lián)網(wǎng)沒有普及前，高校的校園文化建設(shè)范圍只限于校內(nèi)，校園文化內(nèi)容與活動(dòng)也均局限在校園中，學(xué)生只能拘泥于狹窄的校園空間感受校園文化，在環(huán)境的約束下，學(xué)生及教職工群體無法全身心投入到文化建設(shè)中。在互聯(lián)網(wǎng)普及并融入高校后，高校開始挖掘互聯(lián)網(wǎng)與校園文化的契合點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)突破傳統(tǒng)校園文化的限制，使師生群體可以獲取更多的外部信息。在日益豐富的文化信息中，轉(zhuǎn)變高校學(xué)生固有的思維觀念，使學(xué)生獲得更多精神財(cái)富。

其二，豐富校園文化渠道與內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，校園文化建設(shè)渠道在極大程度上得到拓展[1]。學(xué)生在獲取文化信息時(shí)，不再依賴于人與人間的交流，而是可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取各種文化信息，通過多種渠道展開文化交流。這不僅提高了學(xué)生之間文化交流的頻次，還促進(jìn)了師生間的良好互動(dòng)，在豐富高校校園文化資源的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的校園文化生活。在以往的校園文化中，學(xué)生只能了解專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生可獲取與生活、娛樂、社會(huì)相關(guān)的內(nèi)容，也可提前了解各行業(yè)的就業(yè)情況及要求，有效地提高了學(xué)生的社會(huì)參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)具有高時(shí)效、便捷、豐富、開放性等優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)校園文化建設(shè)相比更能吸引學(xué)生的關(guān)注，不同學(xué)生可以結(jié)合自我需求在互聯(lián)網(wǎng)中獲取對(duì)應(yīng)的文化資源，從而幫助高校貫徹“以生為本”理念。

其三，優(yōu)化高校育人環(huán)境。高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，教育的根本任務(wù)是“立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”。校園文化對(duì)學(xué)生的影響是持久的，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間生活在校園中，勢(shì)必長(zhǎng)期接受校園文化的熏陶。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，有助于高校創(chuàng)新和優(yōu)化教育環(huán)境、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，甚至可以讓學(xué)生在不受空間、時(shí)間等因素的制約下學(xué)習(xí)文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)人性化、趣味化的教育環(huán)境。

消極影響

對(duì)于高校校園文化建設(shè)管理而言，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，在帶來好處的同時(shí)勢(shì)必會(huì)帶來些許不良影響，主要體現(xiàn)在以下方面：其一，主渠道教育影響力遭到弱化。高校在培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀、健全人格上發(fā)揮著重要作用，互聯(lián)網(wǎng)的融入使高校處于網(wǎng)絡(luò)覆蓋的范疇內(nèi)?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來了海量信息資源，這在傳統(tǒng)高校中沒有出現(xiàn)過，對(duì)于學(xué)生而言比較新鮮，所有學(xué)生均可在任何時(shí)間獲取任何信息，也可根據(jù)自身愛好選擇、整理文化內(nèi)容。該過程雖然有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主判斷力、價(jià)值觀，但隨著時(shí)間的延伸，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴度逐漸增加，導(dǎo)致高校教育影響力遭到削弱。此外，部分高校在利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)校園文化時(shí)，先建設(shè)硬件基礎(chǔ)再建設(shè)軟件設(shè)施，對(duì)于精神文化建設(shè)存在忽視的情況，不但沒有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，反而制約了高校教育職能的發(fā)揮。其二，不良文化影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用豐富了高校校園文化內(nèi)容，但當(dāng)大量外界文化進(jìn)入高校后，如果沒有對(duì)文化資源進(jìn)行篩選，就會(huì)導(dǎo)致一些糟粕文化進(jìn)入學(xué)生的視野[2]。高校學(xué)生是國(guó)家重要儲(chǔ)備人才，其三觀、人格會(huì)直接影響國(guó)家未來的發(fā)展，為避免糟粕文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成消極影響，高校應(yīng)做好校園文化管理工作，在根源上抵制和避免不良文化進(jìn)入高校文化體系，在真正意義上為學(xué)生營(yíng)造多元且健康的校園文化環(huán)境。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)管理存在的不足

校園文化建設(shè)缺乏全面性

我國(guó)高校校園文化主要包括物質(zhì)、制度及精神內(nèi)容。其中，物質(zhì)文化涵蓋教學(xué)樓、圖書館等基礎(chǔ)設(shè)施，制度文化涵蓋校規(guī)、守則、勞動(dòng)制度、校訓(xùn)等內(nèi)容，精神文化則涵蓋學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、價(jià)值觀、精神狀態(tài)等。從我國(guó)高校實(shí)際來看，大多數(shù)高校更注重物質(zhì)與制度文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)，這與高校文化建設(shè)的認(rèn)知有關(guān)。一些高校認(rèn)為，物質(zhì)文化與制度文化是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必要前提，只有為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，并進(jìn)行相應(yīng)約束才能達(dá)到人才教育的目的，而沒有意識(shí)到精神文化建設(shè)的重要意義。這便使得一些高校將大量資金、人力均投入到物質(zhì)與制度文化建設(shè)中。在實(shí)際文化建設(shè)中可以發(fā)現(xiàn)，校園文化活動(dòng)大多停留于傳統(tǒng)內(nèi)容層面，更關(guān)注活動(dòng)本身，沒有重視學(xué)生主體且活動(dòng)形式缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)學(xué)生參與文化活動(dòng)的興趣。在此情況下高校自然不能達(dá)到文化活動(dòng)的開展目的，更無法起到有效地傳達(dá)精神文明的作用。

文化建設(shè)隊(duì)伍專業(yè)性不高

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)校園文化建設(shè)的管理模式、方法，這便對(duì)文化建設(shè)隊(duì)伍提出了全新要求，文化建設(shè)者必須全面了解互聯(lián)網(wǎng)，掌握有效的建設(shè)方法，為學(xué)生提供大量有益的文化信息。并且，互聯(lián)網(wǎng)有著開放性、普及性等特征，這無疑增加了文化建設(shè)管理工作的難度。但從目前高校的現(xiàn)實(shí)情況來看，高校還未擁有一支符合互聯(lián)網(wǎng)文化建設(shè)管理要求的隊(duì)伍，文化建設(shè)隊(duì)伍的專業(yè)性有待提高[3]。一些文化建設(shè)者并非全面負(fù)責(zé)文化建設(shè)的管理工作，有時(shí)則是由輔導(dǎo)員或黨建工作者負(fù)責(zé)。由于專業(yè)力量上有所欠缺，部分文化建設(shè)者并不清楚互聯(lián)網(wǎng)下的校園文化建設(shè)的管理要求，不具備較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、分析及科研能力，這也導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)質(zhì)量不高。在校園文化建設(shè)管理工作中，文化建設(shè)者發(fā)揮著重要作用，其專業(yè)水平直接影響著校園文化內(nèi)容的質(zhì)量，如果文化建設(shè)者不能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)去挖掘大量有效的信息，不能開展全面、高效的管理工作，便會(huì)給校園文化發(fā)展埋下隱患，不利于推動(dòng)高校整體進(jìn)步。

互聯(lián)網(wǎng)不夠深入

從互聯(lián)網(wǎng)與高校融合的角度來看，雖然互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在高校教育上發(fā)揮重要作用，但在校園文化建設(shè)管理中卻沒有全面深入。高校校園文化建設(shè)管理需要學(xué)生、教師及領(lǐng)導(dǎo)共同參與，各部門與學(xué)生組織構(gòu)建校園文化建設(shè)平臺(tái)，學(xué)生活動(dòng)則構(gòu)成文化建設(shè)的載體。要想提高文化建設(shè)質(zhì)量，就必須同時(shí)注重平臺(tái)與載體的建設(shè)，高校校園文化建設(shè)管理的最終目的是為了引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，學(xué)生可以通過多種電子設(shè)備獲取海量文化資源，相比之下，學(xué)生會(huì)將部分重心轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)中，對(duì)于傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)的關(guān)注力有所降低，高校需綜合分析學(xué)生心理、興趣等實(shí)際情況，貼合學(xué)生實(shí)際展開校園文化建設(shè)管理工作。但是，一些高校并沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況，未將互聯(lián)網(wǎng)全面深入到文化建設(shè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使得校園文化建設(shè)管理無法與互聯(lián)網(wǎng)密切融合，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)校園文化的關(guān)注度較低。此外，部分高校雖然已廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，但卻沒有深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，在利用互聯(lián)網(wǎng)展開校園文化建設(shè)管理工作時(shí)僅停留在表面上，沒有最大化地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。從這方面來看，高校校園文化建設(shè)管理與互聯(lián)網(wǎng)融合還有著較大的改善空間。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)管理的有效策略

加強(qiáng)精神文化建設(shè)的重視力度

精神文化是高校校園文化的核心，可以激發(fā)學(xué)生的集體意識(shí)。針對(duì)當(dāng)前文化建設(shè)中存在的不足，高校有必要加強(qiáng)精神文化建設(shè)的重視度，并采用有效手段展開建設(shè)管理工作。尤其是在大量多元文化沖擊著高校學(xué)生思想意識(shí)的環(huán)境下，各種各樣的文化信息快速傳播，包含政治、道德、文化等內(nèi)容，難免對(duì)高校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等帶來影響。因此，在這樣的環(huán)境下，如何有效地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，指引學(xué)生在正確道路上發(fā)展是值得思考的問題，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為校園文化建設(shè)管理提供全新手段和載體支持[4]。對(duì)于高校來說，在全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化發(fā)展的背景下，加強(qiáng)院校精神文化建設(shè)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保障，如何利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)建設(shè)精神文化是所有高校共同面臨的問題。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)均為精神文化的重要內(nèi)容，這意味著精神文化建設(shè)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生群體，也應(yīng)將教師群體列入建設(shè)范疇。例如，可以通過本校社交媒體賬號(hào)傳播精神文化，可在社交媒體賬號(hào)中發(fā)布話題進(jìn)行討論，舉辦線下活動(dòng)，鼓勵(lì)師生共同參與。同時(shí)，高校需加強(qiáng)“成才意識(shí)”滲透，高校是為國(guó)家輸出高等優(yōu)質(zhì)人才的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)通過成才意識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)與集體目標(biāo)相結(jié)合，在發(fā)揮個(gè)人力量推動(dòng)集體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想追求。從整體來看，高校需在校園中營(yíng)造適宜的精神文化氛圍。

明確文化建設(shè)隊(duì)伍基本素質(zhì)

高校需進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)隊(duì)伍的關(guān)注，并對(duì)文化建設(shè)者的基本素質(zhì)加以明確，并適當(dāng)提高硬性要求。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下校園文化建設(shè)管理要求有所提高，要想順應(yīng)時(shí)代的要求，高校就必須在文化建設(shè)隊(duì)伍上加強(qiáng)管理，這是提高學(xué)生綜合能力素養(yǎng)及推動(dòng)高校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，文化建設(shè)者應(yīng)擁有較強(qiáng)的文化理論素質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境中的校園文化建設(shè)管理工作有著綜合性、實(shí)踐性等特征，工作過程涉及諸多內(nèi)容，文化建設(shè)者應(yīng)掌握各領(lǐng)域知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)等[5]。其次，校園文化建設(shè)者需擁有專業(yè)的工作技能，這是確?；ヂ?lián)網(wǎng)下的校園文化建設(shè)管理工作得到高效開展的必要前提。文化建設(shè)者不僅需要擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、判斷和組織協(xié)調(diào)能力，還應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)科研、分析、服務(wù)的能力，可以在海量互聯(lián)網(wǎng)信息中篩選適合高校學(xué)生的文化內(nèi)容，將糟粕文化屏蔽在外，能在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，跟隨時(shí)代變化進(jìn)行自我提升，且能夠認(rèn)識(shí)到自身在高校校園文化建設(shè)管理中的重要性。只有這樣，才能為校園文化建設(shè)管理工作提供人才支撐，使高校能夠順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的要求。

加強(qiáng)軟硬件設(shè)施的建設(shè)與完善

互聯(lián)網(wǎng)作用的發(fā)揮與高校軟硬件基礎(chǔ)密切相關(guān)，高校有必要加強(qiáng)軟硬件建設(shè)與完善，以此來拉近互聯(lián)網(wǎng)與校園文化建設(shè)管理的聯(lián)系。在此之前，高校領(lǐng)導(dǎo)與教師必須重視校園文化建設(shè)及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，在根本上認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)性作用。高?？梢越⑿畔⒐芾砥脚_(tái)，在平臺(tái)內(nèi)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)文化信息進(jìn)行統(tǒng)一整合、管理，該平臺(tái)不僅可以有力地建設(shè)校園文化內(nèi)容，也可以為思想教育提供便捷。高校文化建設(shè)隊(duì)伍可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中上傳校園文化內(nèi)容，并展開宣傳提高平臺(tái)的校園關(guān)注力，對(duì)于平臺(tái)中的校園文化相關(guān)內(nèi)容應(yīng)實(shí)時(shí)更新，并展開相應(yīng)維護(hù)管理。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)資金、人力等方面的投入，為軟硬件設(shè)施完善提供有力條件，并定期進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，延長(zhǎng)軟硬件設(shè)施壽命。在與互聯(lián)網(wǎng)密切融合后，并不意味著可以放任不管，高校同樣需展開現(xiàn)代化管理，確保網(wǎng)絡(luò)軟硬件可長(zhǎng)期、穩(wěn)定運(yùn)作，在高校內(nèi)構(gòu)建健康、積極的文化環(huán)境氛圍[6]。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與高校密切融合，在高校建設(shè)管理校園文化上，互聯(lián)網(wǎng)同時(shí)發(fā)揮著積極與消極影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用突破了高校傳統(tǒng)校園文化的限制，豐富了校園文化渠道與內(nèi)容，亦優(yōu)化了高校育人環(huán)境，但同時(shí)，也使主渠道教育影響力遭到弱化，互聯(lián)網(wǎng)中的不良文化信息影響著學(xué)生身心健康發(fā)展。從當(dāng)前我國(guó)大部分高校校園文化建設(shè)管理現(xiàn)狀來看，校園文化建設(shè)不全面，文化建設(shè)隊(duì)伍專業(yè)性有待提升，且互聯(lián)網(wǎng)與文化建設(shè)管理不夠深入。要想充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，促進(jìn)對(duì)校園文化的高質(zhì)量建設(shè)管理，高校需加強(qiáng)精神文化建設(shè)的重視力度，進(jìn)一步明確文化建設(shè)隊(duì)伍的基本素質(zhì)，并加強(qiáng)對(duì)軟硬件設(shè)施的建設(shè)與完善。