孫靜 天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300134

引 言

近年來，我國信息技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，也逐漸被各個(gè)行業(yè)所廣泛應(yīng)用，其中信息技術(shù)在教學(xué)行業(yè)中起到了至關(guān)重要的作用。由于電氣自動(dòng)化專業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而且對學(xué)生相關(guān)專業(yè)素質(zhì)與技能方面的要求極高，如果教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并以傳統(tǒng)的觀念來要求學(xué)生，是無法提升學(xué)生的綜合實(shí)力的，所以要想將學(xué)生的綜合能力有效的提升，教師就需要對自身的教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，而這也是當(dāng)前高職院校需要重點(diǎn)研究的問題。

一、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

在高職院校就讀的學(xué)生文化水平普遍偏低，但高職院校中電氣自動(dòng)化專業(yè)，是需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，雖然高職院校能夠很好地發(fā)揮了這部分學(xué)生的優(yōu)勢，實(shí)踐能力強(qiáng)，但是學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面相對較差，邏輯分析能力等與學(xué)習(xí)較好的學(xué)生相比，還是存在一定的差距。這種情況直接導(dǎo)致了這部分學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化相關(guān)理論知識的時(shí)候缺少自主學(xué)習(xí)的積極性，不愿意上理論課程，甚至是對實(shí)踐課程也產(chǎn)生了排斥的心理，而這直接導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力特別強(qiáng)，但是對理論知識的了解不夠。所以這時(shí)就需要院校針對當(dāng)前學(xué)生的情況，對自身的教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。

二、高職院校電氣自動(dòng)化教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)教師缺乏專業(yè)技能

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣自動(dòng)化學(xué)科也在不斷進(jìn)步。如果這個(gè)專業(yè)的教師僅憑借著傳統(tǒng)的面對面的教學(xué)形式進(jìn)行課堂教學(xué)，就無法提升學(xué)生的綜合實(shí)力，所以教師的教學(xué)方案需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自身的教學(xué)方案與方法，合理使用信息技術(shù)，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，以及鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

(二)專業(yè)課程設(shè)置不合理

雖然很多高職院校不斷對自身的模式進(jìn)行創(chuàng)新與完善，但是其中還是存在諸多問題，其中就包含教師規(guī)劃課程不合理，實(shí)踐方面的能力較弱，而且電氣自動(dòng)化專業(yè)是需要學(xué)生具備實(shí)踐能力、理論知識能力都強(qiáng)，并將其做到有機(jī)的融合，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。但是教師實(shí)際在設(shè)計(jì)課程方案的時(shí)候，因?yàn)橐?guī)劃不合理，將理論課程的教學(xué)時(shí)間多于實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間，而且這種情況直接導(dǎo)致了整堂課學(xué)生沒有充足的時(shí)間練習(xí)，致使學(xué)生的實(shí)踐能力與理論知識都得不到提升。此外，部分高職院校對于教學(xué)內(nèi)容方面并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識都過于簡單，與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際情況不符，這非常不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

三、高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)途徑

(一)不斷完善課程體系

1.梳理課程體系構(gòu)建思路

電氣自動(dòng)化專業(yè)中包含了諸多的內(nèi)容，對于當(dāng)前高職院校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來還是存在一定的難度的，所以為了讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，這時(shí)就需要相關(guān)專業(yè)的教師根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，即學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力等進(jìn)行綜合分析之后，再對自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，從而以更加完善、科學(xué)的教育體系來對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。除此之外，教師不僅僅需要對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了解，還要對當(dāng)前社會(huì)對人才的需求進(jìn)行分析，并對教材上的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，之后再以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)建的模擬車間內(nèi)進(jìn)行實(shí)際的操作，讓學(xué)生充分的練習(xí)。在此期間，需要積極的鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主地參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過創(chuàng)建情境的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.以實(shí)踐為中心

電氣自動(dòng)化專業(yè)中，要求學(xué)生需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操能力，只有這樣才能為學(xué)生今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。所以教師在規(guī)劃課程的時(shí)候，盡可能地將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移至學(xué)生實(shí)踐能力，而相關(guān)的理論知識作為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生打好基礎(chǔ)，才能對工程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)做到細(xì)心專注。此外，教師在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐之前，需要提前對本節(jié)課所使用的技能做一個(gè)詳細(xì)的講解與分析，讓學(xué)生充分了解并且掌握之后，教師才可以讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生在課堂上不僅僅提升自身的動(dòng)手能力，還鞏固了相關(guān)的理論知識。

3.充分考慮就業(yè)崗位的需求

教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容期間，根據(jù)當(dāng)前市場對電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并且在方案中適當(dāng)延伸一些知識，讓學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前市場的需求。與此同時(shí)，教師需要充分將理論知識與實(shí)踐操作相融合，讓學(xué)生能夠使用自身所學(xué)到的理論知識為基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，這樣做的目的是為了讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不但能夠提升自身的操作能力，還能鞏固自身的相關(guān)專業(yè)知識，進(jìn)而提升整堂課的實(shí)際教學(xué)效果。

(二)創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方法為，以自己作為主導(dǎo)，讓學(xué)生一味地聽取教師所講述的內(nèi)容，而這種教學(xué)方法即“灌輸式”，學(xué)生在這種教學(xué)模式中，只是一味地被動(dòng)接受教師所教導(dǎo)的內(nèi)容與知識，并沒有自己的想法，而這種情況直接影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且教師實(shí)際進(jìn)行教學(xué)過程中，過于依賴于教材上的知識，并沒有針對當(dāng)前的市場對人才的需求，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。此外，理論課不一定非得在課堂上進(jìn)行，還可以在學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)候進(jìn)行，而教師在學(xué)生操作之前，需要事先給學(xué)生進(jìn)行演示以及進(jìn)行相關(guān)知識與技術(shù)的講解，之后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)操，這樣能夠讓學(xué)生更容易理解。

(三)充分利用信息技術(shù)，設(shè)置相應(yīng)的考核與評價(jià)體系

評價(jià)是課程教學(xué)中的重要組成部分，而且教師的評價(jià)對于學(xué)生而言具有極大的影響。而且隨著科技技術(shù)的不斷推進(jìn)，學(xué)校與教師可以合理使用信息技術(shù)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)教師與學(xué)生相互溝通的平臺，學(xué)生通過這個(gè)平臺不單單能夠與教師進(jìn)行交流與溝通，還能通過平臺的方式，給教師反饋或是意見等等。而教師可以通過平臺的方式，對學(xué)生最近的表現(xiàn)等進(jìn)行評價(jià)，這樣做的目的是為了讓學(xué)生與教師都能通過平臺的方式了解到自身存在的缺點(diǎn)、問題等，并對自身所存在的問題進(jìn)行改善。學(xué)校在創(chuàng)建溝通平臺期間，可以設(shè)置學(xué)生考核、教師的教學(xué)視頻、教師評價(jià)等多個(gè)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生與教師能夠通過手機(jī)的方式查詢自己所需要的內(nèi)容。這樣的方式相比與傳統(tǒng)的教學(xué)方式具備便捷性，不限制教師與學(xué)生的時(shí)間與地點(diǎn)，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行查閱，并且根據(jù)平臺的方式，對自身進(jìn)行優(yōu)化。對于教師來講，能夠有效提升課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)生來講，能夠隨時(shí)隨地的觀看視頻，對知識進(jìn)行鞏固，不懂的問題能夠在線上與教師進(jìn)行交流，從而不斷增強(qiáng)自身的理論知識，還能通過平臺的方式發(fā)現(xiàn)自身不足之處，對自身的問題進(jìn)行改進(jìn)。因此，合理使用信息技術(shù)的方式，能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的能力，確保最終考核的結(jié)果與質(zhì)量。

四、結(jié) 語

綜上所述，在高職院校中，電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)當(dāng)中使用信息技術(shù)，已經(jīng)成為學(xué)校要想跟上時(shí)代發(fā)展的必然選擇，而教授電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案期間，需要根據(jù)當(dāng)前市場對這方面人才的需求，以及教材上的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析之后，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，與此同時(shí)，對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與完善。此外，教師需要及時(shí)讓學(xué)生了解到當(dāng)前市場對這項(xiàng)專業(yè)的具體需求，讓學(xué)生能夠通過了解市場，而對自身所存在的問題及時(shí)糾正并且不斷完善自身的專業(yè)技能，提升自身對電氣自動(dòng)化理論知識的掌握程度。