林怡冰，楊逍

（1.大連工業(yè)大學信息科學與工程學院，遼寧大連 116034；2.大連工業(yè)大學南安普頓國際學院，遼寧大連 116034）

紅色文化的融入是對當代學生進行愛國主義教育、 思想政治教育的重要路徑。對于大學生群體而言，在思想政治教育工作中積極地與紅色文化相融合，則不僅能夠促使學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，還能夠堅定其共產(chǎn)主義理想信念，大力賡續(xù)紅色文化基因，逐步地提升自身綜合文化素養(yǎng)與人文素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員則是密切接觸學生的管理者、服務(wù)者，更是思想政治教育重要的承擔者。因此，在輔導(dǎo)員思想政治工作中也需要融入紅色文化，應(yīng)當善于將紅色文化內(nèi)容與學生生活、學習連接起來，使其能夠吸收到日常教育與學生管理工作當中。同時，高校輔導(dǎo)員自身也需要注重文化積累，以紅色文化鋪墊職業(yè)道路，不斷地提升自身文化修養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展能力[1]。另外，為了更好地將紅色文化融入大學生思想政治教育工作，輔導(dǎo)員教師也可以結(jié)合時代發(fā)展特征，建立多渠道宣傳平臺，引領(lǐng)學生繼承發(fā)展紅色文化，也賦予自己新的歷史使命與社會價值。

1 當前高校輔導(dǎo)員思政政治教育工作的現(xiàn)狀

1.1 教學面臨的挑戰(zhàn)

對于大學生群體而言，由于他們已經(jīng)具備了一定的思想認知與學習能力，特別是在高中階段，學生們都已經(jīng)學習過馬克思列寧主義、 毛澤東思想等基礎(chǔ)性思想政治內(nèi)容，故而在高校思政教育中，學生學習難度不算太大。但是隨著時代的發(fā)展，思想政治教育工作并非一成不變。首先，在教育創(chuàng)新發(fā)展進程中，學生則應(yīng)當緊緊跟隨時代發(fā)展方向，掌握新的思政內(nèi)容，同時也在一定程度上對高校輔導(dǎo)員思政教育工作提出了更高的要求。其次，國際形勢的變化也會對高校思政教育帶來巨大影響。大學生具有主動學習、獲取信息的能力，并且都是擁有獨特個性、獨立思想的個體。在國際形勢復(fù)雜多變的環(huán)境中，學生對于具體問題的認知與理解也會出現(xiàn)相應(yīng)的變化，若高校輔導(dǎo)員教師不具有扎實的思政知識儲備與豐富的思政教育能力，那么高校思想政治教育工作實效也難以真正凸顯[2]。最后，多元化思想的出現(xiàn)。在當代，社會環(huán)境的開放化促使言論自由、思想自由蓬勃發(fā)展，多元化思想隨之出現(xiàn)，高校思想政治教學工作難度也在不斷地增加。傳統(tǒng)思政育人模式已經(jīng)難以滿足學生的實際學習與發(fā)展需求，在此情況下，將更多素材納入思想政治教育之中是解決高校思政教育事業(yè)發(fā)展困境的必要途徑。

1.2 網(wǎng)絡(luò)平臺帶來挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展更新帶領(lǐng)人們進入了全面互聯(lián)網(wǎng)時代，但是互聯(lián)網(wǎng)平臺信息良莠不齊、獲取方式的開放化無疑為高校輔導(dǎo)員思想政治工作的開展帶來相應(yīng)的挑戰(zhàn)。具體來說，當教師不再作為思政知識的唯一傳遞者，那么學生就特別容易對教師講解內(nèi)容提出質(zhì)疑，思政教育質(zhì)量必然有所下降。同樣地，也正是由于網(wǎng)絡(luò)平臺信息傳播的不可控性，不少學生由于自身思想認知的不成熟也特別容易受到網(wǎng)絡(luò)不良言論的煽動，輕則轉(zhuǎn)變教師在學生心目中的教學地位，重則會直接影響學生的思想認知與生活中的行為舉止[3]。針對這一情況，高校輔導(dǎo)員教師在為學生開展思想政治教育工作時，必須要重視互聯(lián)網(wǎng)因素對于學生思想觀念的影響，并且積極尋求解決問題的突破口，幫助他們走出思想困境，成長為懷抱正確思想政治信念的新時代優(yōu)秀青年。

2 紅色文化資源對于大學生思想政治教育的價值

首先，在大學生思想政治教育中引入紅色文化資源，可以引領(lǐng)當代大學生樹立正確的思想意識。高校輔導(dǎo)員教師是接觸學生最為頻繁、 與學生關(guān)系最為密切的教師隊伍，他們最為重要的工作職責就是促使學生在良好的思想政治理論下形成正確的價值觀與人生觀，從而促使學生時刻堅持正確政治方向的指引、實現(xiàn)內(nèi)心正確的理想信念。紅色文化是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，全國各族人民艱苦卓絕、頑強奮斗的產(chǎn)物，同時也是馬克思主義中國化、大眾化、時代化的優(yōu)秀成果[4]。在紅色文化的熏陶下，時刻牢記身為一個中國人的歷史使命、 社會使命是所有青少年群體成長發(fā)展的立身之本，積極應(yīng)用紅色文化開展高校思政教育，在堅定大學生政治立場、培育社會主義核心價值觀并養(yǎng)成優(yōu)秀高尚道德品質(zhì)與思想情操等重要方面都具有十分重要的作用與意義。

其次，紅色文化教育資源可以指引大學生形成奮發(fā)向前、堅持不懈的學習品質(zhì)。學習始終是學生的天職所在，高校輔導(dǎo)員在思想政治工作中融入相應(yīng)的紅色文化資源一方面能夠為當代大學生樹立一個堅定的榜樣，從而在學習過程中向革命先賢看齊，向那些在艱苦歲月中仍舊堅持參加工人夜校和培訓班的勞苦群眾和黨員干部看齊。另一方面在當前優(yōu)質(zhì)求學的環(huán)境下，紅色文化中所蘊含的高潔品質(zhì)與不懈求學的精神對于學生而言更是一場無聲的精神洗禮，學生不禁感悟歷史發(fā)展的不易，從而逐步地養(yǎng)成奮發(fā)向上、終生奮斗的強烈人生信條與品質(zhì)[5]。

另外，將納入紅色文化高校輔導(dǎo)員思想政治工作中還可以輔助大學生逐步地形成良好的生活習慣，例如輔導(dǎo)員可以在與學生相處過程中適當?shù)厝谌胩N含奉獻精神、忘我品格的典型事例，使學生在日常生活中面臨著類似問題時也可以這些精神激勵、支撐自己[6]。同樣地，在紅色文化中，中國革命所取得的勝利絕對不是依靠一兩個人的英雄主義氣概獲得的，成千上萬的革命前輩互幫互助、一路攜手共進才是撰寫紅色歷史的筆桿。那么在大學生的社交活動、學習活動以及生活日常中，都可以借鑒紅色精神文化，不斷地提升自身與人合作、 團結(jié)共贏的思想素質(zhì)，并且在集體生活中依舊不忘初心，始終保持艱苦卓絕奮斗的優(yōu)良作風。

3 運用紅色文化資源增強高校輔導(dǎo)員工作實效性的有效途徑

3.1 提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)，破除紅色文化資源運用瓶頸

高校輔導(dǎo)員作為當代大學生群體的管理者與教育者，他們自身的素質(zhì)、所具有的知識結(jié)構(gòu)、教學管理經(jīng)驗等會直接影響到學生的一言一行。為了將紅色文化有效地融入高校輔導(dǎo)員思想政治工作，破除傳統(tǒng)育人模式下紅色文化資源的運用瓶頸，輔導(dǎo)員應(yīng)當善于提升自身綜合素質(zhì)，堅定“紅色”政治立場，實現(xiàn)以身作則、身正為范[7]。首先，輔導(dǎo)員教師也應(yīng)善于在日常的工作與學習中不斷積累、 熟練掌握思想政治教育的專業(yè)知識，不斷提高勝任思想政治工作的專業(yè)化素質(zhì)與能力，能夠在實際思政工作中發(fā)揮出應(yīng)有的育人作用，以扎實的理論、巧妙的育人方式來幫助更多的學生樹立正確的價值觀[8]。其次，輔導(dǎo)員教師也應(yīng)當通過紅色文化來逐步地提升對于自我職業(yè)的認同感，如此一來，教師所形成的職業(yè)認同會賦予其更加強烈的思政育人熱情，在為人師表時也能強化紅色文化與思想政治教育的融合，深化學生的收獲與體驗。值得注意的是，為了更好地將紅色文化應(yīng)用到實際思想政治工作當中，輔導(dǎo)員不僅需要充分地了解文化資源背后的歷史事件，還應(yīng)當善于將專業(yè)教育、多學科知識聯(lián)系起來，包括社會學、教育學、心理學、法學、經(jīng)濟學等，把握好紅色文化脈絡(luò)，為學生構(gòu)建一個完整、 全面的紅色文化育人網(wǎng)絡(luò)，以此增強紅色文化在教育工作中的實踐性與可行性。

3.2 充分利用紅色文化資源，增強輔導(dǎo)員工作實效

如何充分地利用好紅色文化資源，增強高校輔導(dǎo)員在思想政治工作的實際效率與質(zhì)量，筆者認為可以從如下3 個方面進行。

其一，積極創(chuàng)新教學內(nèi)容，賦予紅色文化鮮明的時代特征，并在尊重史實的基本前提之下做到教育的與時俱進。輔導(dǎo)員在融入紅色文化時應(yīng)當還原歷史事實，必要時還應(yīng)引導(dǎo)學生對相關(guān)史實追根溯源，從而準確把握歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，在此過程中，要堅決地杜絕脫離歷史事件、 歪曲歷史根本的現(xiàn)象出現(xiàn)[9]。只有這樣才能夠在當代高校教育工作中凸顯出紅色文化育人的時代性。而在將其與思想政治教育結(jié)合之后，教師還要善于設(shè)計出能夠真切反映時代發(fā)展變遷、 展現(xiàn)時代風貌、 蘊含時代情感的文化內(nèi)容，促使紅色文化在現(xiàn)代社會主義精神文化發(fā)展中歷久彌新，賦予其更加強勁的發(fā)展力與影響力。

其二，在教學方式上，輔導(dǎo)員教師則需要更加地貼近實際生活，采用學生們喜聞樂見的創(chuàng)新型育人模式來開展紅色文化思政教學。近年來，社會多元化思潮盛行，各種文化之間的交流碰撞也給當代大學生思想活動帶來了不同的影響變化。對于個性化與自主意識明顯更強的當代大學生而言，高校輔導(dǎo)員教師要想在學生群體中掌握話語權(quán)，獲得學生尊重，引導(dǎo)學生采用正確的價值觀來指導(dǎo)自身行為，那么就需要積極地應(yīng)用學生們能夠接受或者是能夠引導(dǎo)學生深思的教學方式開展實際教學活動。要做到這一點，輔導(dǎo)員首先需要了解學生心理與思想特點，找到準確的教學切入口； 其次需要將紅色文化與學生生活學習聯(lián)系起來，拉近學生與紅色文化之間的距離；此外，將在實踐活動中體現(xiàn)紅色文化，借助歷史事件紀念日來組織學生開展相應(yīng)的綜合實踐活動，如“九一八紀念日”“中華人民共和國成立70 周年”等，組織引導(dǎo)學生舉辦專題報告活動、默哀活動、紅歌會、演講活動、“勿忘國恥”征文比賽等一系列實踐活動，使輔導(dǎo)員開展活動的動機與效果得到有機統(tǒng)一。

其三，高校輔導(dǎo)員還可以創(chuàng)新紅色文化育人載體，線上、線下不同角度相結(jié)合形成思想政治育人合力。當代大學生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成長起來的一代，同時也是互聯(lián)網(wǎng)新媒體的主要受眾。在此情況下，高校輔導(dǎo)員無論是在紅色文化宣傳還是組織學生參加紅色文化教育，都能以網(wǎng)絡(luò)載體來進行具體的思想政治工作。例如，在日常學習與生活中，倡導(dǎo)學生關(guān)注紅色文化網(wǎng)站與公眾號； 輔導(dǎo)員也可以引導(dǎo)學生建立自己班級、年級或者二級學院的紅色文化微博、抖音賬號等，讓更多的學生都真正地參與到文化學習中。在這種新型的、貼近學生學習行為的育人模式下，輔導(dǎo)員也能夠逐步地引導(dǎo)學生提升自身政治文化素養(yǎng)。

3.3 融入高校校園文化建設(shè)，打造特色校園文化陣地

高校是大學生群體生活學習的重要場所，校園文化、良好風氣對于學生的潛移默化影響是巨大的。在輔導(dǎo)員思想政治教育工作中，可以積極地將紅色文化內(nèi)容融入高校校園文化建設(shè)進程中，通過打造具有特色的校園文化陣地來消除個人主義、 利己主義、 拜金主義等不良思想風潮對于學生個人價值觀產(chǎn)生的負面影響。從另一角度上說，由于校園文化的建立是高校教師、 教職工與學生共同參與所收獲的文化成果，因此無論是文化內(nèi)容抑或是文化形式也會變得更加的靈活多樣，易于被大學生所接受。因此，高校輔導(dǎo)員教師也可以增強與學生之間的溝通交流，更好引導(dǎo)大學生樹立正確的價值理念，確保建立起更加科學與正確的校園文化，保障校園文化育人功能得以充分發(fā)揮。為了促使學生能夠在思想政治知識學習中對紅色文化形成更加全面且深入的理解認知，同時也為了將其內(nèi)在的主觀能動作用完全發(fā)揮出來，輔導(dǎo)員需要扮演好領(lǐng)路人與引導(dǎo)者的角色，更多地將紅色文化宣傳、紅色文化活動組織參與等主動權(quán)交給學生，促使他們真正地成為紅色文化傳承者，逐步樹立學生的紅色信仰。

4 結(jié)語

高校輔導(dǎo)員在思想政治工作中應(yīng)當清晰地認識到紅色文化的重要育人作用，加強對于紅色文化育人素材的挖掘與應(yīng)用，并在提升自我政治素質(zhì)、職業(yè)能力的同時創(chuàng)新高校思政育人途徑，激發(fā)學生傳承紅色文化的意識，促進高校思想政治教育工作的發(fā)展進步。