摘要：隨著科學技術的飛速發(fā)展，人們的生活和生產(chǎn)越來越智能化、信息化。智能時代的到來給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的便利，對人們的生活和生產(chǎn)產(chǎn)生了積極的影響，不斷提高了人們的生活水平，促進了生產(chǎn)的發(fā)展。在智能+技術的時代，對計算機科學技術人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。為了提高計算機科學與技術的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，有必要在高校建立計算機科學與技術的培養(yǎng)體系。

關鍵詞：計算機科學與技術專業(yè);智能+;課程體系建設

0引言

隨著科學技術的發(fā)展，我國對智能化的重視程度越來越高，人們的生活和生產(chǎn)越來越智能化，人們對智能化的程度也越來越重視。移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、云計算、機器人和人工智能等技術迅速發(fā)展，極大地促進了計算機計算和感知的發(fā)展。在生產(chǎn)中，越來越多的智能+被應用到人們的生產(chǎn)過程中，如無人駕駛技術、虛擬產(chǎn)品、智能家居等新型智能學生生活心態(tài)使得人們的生活朝著智能化方向發(fā)展。在一切智能化的時代，計算機科學技術的發(fā)展也受到了很大的影響，這對計算機專業(yè)人員的知識結構提出了更高的要求。同時，要求計算機科學技術專業(yè)人員必須具備相應的創(chuàng)新能力。在智能+技術時代，如何培養(yǎng)能夠順利適應社會發(fā)展和社會需求的智能人才，如何培養(yǎng)能夠面對挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，是計算機科學與技術專業(yè)必須考慮的問題。為了提高計算機科學與技術的教學質(zhì)量，本文將研究智能時代計算機科學與技術課程體系的建立與實踐，以不斷推動計算機科學與技術在智能+時代的發(fā)展。

1智能+時代下計算機科學與技術專業(yè)特色與培養(yǎng)要求

隨著科學技術的發(fā)展和智能時代的到來，它給各行各業(yè)帶來了積極的影響。在教育行業(yè)中，智力越來越受到重視，智力程度也越來越高。智能在教育行業(yè)中的應用能夠適應新課程改革的要求，使教學方法和教學理念進行改革和創(chuàng)新。在智能+時代，計算機科學與技術專業(yè)的教學模式、教學方法和教學內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，這給計算機科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)要求和目標帶來了新的挑戰(zhàn)，使計算機科學與技術專業(yè)更具特色。下面將分析智能時代計算機科學與技術專業(yè)的特點和培養(yǎng)要求。

1.1計算機科學與技術專業(yè)特色

隨著科學技術的不斷發(fā)展，科學技術在很大程度上改變了人們的生活和生產(chǎn)。智能化給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的便利。計算機科學與技術專業(yè)在智能時代也發(fā)生了巨大的變化，這使得它具有一定的特點。越來越多的行業(yè)廣泛應用計算機科學技術，并能快速獲取最新的信息和知識。因此，計算機科學技術在智能時代的專業(yè)性特點就是應用廣泛，知識更新速度非常快。特別是在智能時代，這個專業(yè)的特色更加突出。例如，智能在社會服務中的應用，催生了智能家居、智能交通、智能教育、智能醫(yī)療等一系列智能綜合社會服務，這些新的智能服務的出現(xiàn)是計算機科學技術在各行各業(yè)的應用。此外，在智能時代，計算機科學與技術的教學內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化。在20世紀八九十年代，計算機科學與技術專業(yè)的學生只學習了簡單的編程語言和簡單的硬件相關知識。在那個時代，學生學習了這些內(nèi)容后，可以參加工作，這可以滿足社會對計算機科學技術專業(yè)人員的需求。然而，在智能時代，對計算機科學技術專業(yè)學生的技能提出了更高的要求。要求學生掌握云計算、移動應用、人工智能等科學知識，以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，在社會中占有一席之地。計算機科學與技術專業(yè)最明顯的特點是知識的更新速度非?？?，知識的數(shù)量急劇增加。這一特征不會被削弱，而是會在智能時代變得越來越明顯。

1.2計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)要求

在智能時代，為了更好地適應社會發(fā)展的要求，各大高校對計算機科學與技術的培養(yǎng)模式進行了改革。智能時代對計算機科學與技術專業(yè)人才的培養(yǎng)要求如下：我們必須非常熟練地掌握理論知識。掌握專業(yè)理論知識是智能時代科學前沿學習的基本要求。（2）要求學生具備基本的數(shù)學知識和人文精神。作為理工科學生，他們必須具備的基本素養(yǎng)是數(shù)學知識。只有掌握數(shù)學知識，才能迎接新思想、新技術的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的人文精神，才能開拓學生的思維，促進學生思維的發(fā)展。（3）掌握計算機的實際應用方法，有效培養(yǎng)學生的交際能力和團隊合作能力。（4）學生必須具備信息系統(tǒng)的軟件設計和系統(tǒng)分析能力，不斷培養(yǎng)學生全局考慮的意識。（5）讓學生深入了解計算機科學與技術的未來發(fā)展趨勢和趨勢，培養(yǎng)學生通過查閱文獻了解世界最新研究成果的能力。（6）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生樹立終身學習意識。在智慧的時代，知識的更新是非常快的。只有堅持學習，才能適應時代發(fā)展的要求。樹立終身學習意識是社會發(fā)展的必然要求。以上就是智能時代高校計算機科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。然而，高校也應該根據(jù)計算機科學與技術專業(yè)的實際教學情況制定適合自身發(fā)展的培養(yǎng)要求。

2計算機科學與技術專業(yè)的課程體系建設

2.1制定科學的培養(yǎng)模式

2.1.1打破流水線式的培養(yǎng)模式

許多高職院校都采用了管道式培養(yǎng)模式。對學生的培訓完全是完成上級交給的任務。在這種培養(yǎng)模式下，沒有繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，降低了學生的學習興趣，不能滿足智能時代人才培養(yǎng)的要求。在智慧時代，高職院校的職業(yè)教育要求培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了更好地滿足智能時代計算機科技專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，必須打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)中注重學生興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立適合學生自身特點的科學教學體系，改革教學方法和教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.1.2注重學生成長的“環(huán)境”而非“成果”

在計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，過于注重培養(yǎng)效果，是一種以結果為導向的教學模式，忽視了學生的成長環(huán)境。在測試教學質(zhì)量時，過于注重結果，會導致培養(yǎng)學生朝著目的的方向發(fā)展。在智能時代，這種以成果為導向的培養(yǎng)模式已不能適應時代發(fā)展的要求。在智能時代，對計算機專業(yè)人員的需求是不固定的，沒有量化的培養(yǎng)目標，計算機專業(yè)知識是不斷更新的。因此，有必要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不斷學習新知識，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題。因此，在計算機科學與技術專業(yè)中，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境比注重學習結果更重要。在良好的學習環(huán)境中，可以提高學生的專業(yè)學習效率，有利于實現(xiàn)智能時代計算機科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)目標。在成長環(huán)境的創(chuàng)造中，教師應根據(jù)自身特點，為學生創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境和人文環(huán)境，為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，從而促進學生的專業(yè)學習效果，提高教學效果。

2.2積極改進和完善教學內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展，教育行業(yè)的教學理念和教學內(nèi)容都進行了改革和創(chuàng)新。在智能時代，計算機科學與技術的教學內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。隨著時代的發(fā)展，對計算機人才的要求和觀念也有所不同。高職院校計算機科學與技術人才培養(yǎng)的內(nèi)容和目標也將發(fā)生變化。高職院校要想培養(yǎng)出能夠更好更快地適應社會時代發(fā)展的計算機專業(yè)人才，就必須逐步將前沿知識融入專業(yè)教學體系。虛擬現(xiàn)實技術、機器學習技術、數(shù)據(jù)挖掘技術等課程是計算機科學與技術教學系統(tǒng)中的重要教學內(nèi)容，這些教學內(nèi)容必須深入集成到教學系統(tǒng)中，從而不斷完善智能時代計算機人才培養(yǎng)方案。

結束語：

在智能+時代，對計算機專業(yè)人員提出了更高的要求。因此，有必要建立計算機科學與技術的教學體系，不斷優(yōu)化教學模式，提高教師的教學能力，促進計算機科學與技術的教學發(fā)展，不斷提高教學質(zhì)量，促進計算機科學與技術的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王一軍.計算機科學技術對物聯(lián)網(wǎng)推動作用芻議[J].南方農(nóng)機，2021，52（23）：174-176.

[2]王淋，馬金鳳，左海維.醫(yī)工結合背景下畢業(yè)論文設計質(zhì)量提升研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（50）：96-97.

[3]SanjayKumar.GreenComputingandItsApplications[M].NovaSciencePublishers，Inc.：2021-11-29.

個人簡介：遲昕淼，女，籍貫：遼寧省撫順市，學歷：本科，就讀于遼東學院信息工程學院B1807計算機科學與技術，學號：0917418046，研究方向：計算機科學與技術。

3785501908267