賀鵬

摘要：本次研究以商務(wù)英語專業(yè)大二學(xué)生在《商務(wù)英語綜合教程I》的漢譯英翻譯練習(xí)中輸出的句子為案例，根據(jù)這一小型語料庫，分析其中的常見錯誤，并進行歸類和制定相應(yīng)的對策，從錯誤中獲取漢譯英教學(xué)的啟示，希望能有效提升今后的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)，漢譯英，錯誤分析

一、研究背景

翻譯，作為教學(xué)中必不可少的輸出練習(xí)之一，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要手段，也是當(dāng)代大學(xué)生必須提升的語言技能。然而，由于漢英兩門語言表達(dá)上存在顯著差異，因此，本文通過對比學(xué)生輸出的句子并進行錯誤分析來幫助學(xué)生意識到二者的差異性，找到錯誤的內(nèi)在原因，促進學(xué)生更正語言錯誤[1]，并指導(dǎo)翻譯課堂教學(xué)。

二、研究設(shè)計

本人選取廣州某大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)大二學(xué)生為研究對象，開展了歷時一個學(xué)期的實證研究。首先，學(xué)生完成由王立非教授主編的《商務(wù)英語綜合教程I》每單元課后的3個漢譯英句子翻譯練習(xí)，共翻譯4個單元，收集翻譯句子總計1000句[2]。然后，本人對此語料庫進行錯誤分析和分類，具體如下：

三、錯誤分析與示例

1.詞匯

詞匯錯誤主要分為以下三類：釋義混淆（誤以為dislike 是like作介詞釋義“像”的反義詞，即“不像”;分不清neighborhood與neighbor，意為“周邊地區(qū)”和“鄰居”）、詞性混淆（如social與society;economy與economic）和用詞不當(dāng)。用詞不當(dāng)主要體現(xiàn)在學(xué)生在記憶單詞時僅僅關(guān)注單詞的中文釋義，忽略單詞的詞性和具體用法搭配，從而導(dǎo)致在單詞運用中出現(xiàn)錯誤[3]，具體示例如下：

例1：油價一度下滑至一桶不到10美元，進而引發(fā)產(chǎn)量削減并取消了多個開采工程，這都不是什么秘密。

原譯：The prize plunged to under $10 per barrel， thus cut down oil production and cancel several mining projects.

改譯：The price plunged to under $10 per barrel， thus cutting down on oil production and cancelling several mining projects.

分析：thus作副詞對應(yīng)原文釋義“進而”，用于引出進一步的結(jié)果，原譯文誤將thus當(dāng)成連詞來用，類似于and連接多個動詞。而忽略了thus的特殊用法，即后面接V-ing形式引出結(jié)果。

例2：朋友、家人和鄰居常常感到困惑，在這么緊急的事件發(fā)生時不知道找誰來幫忙。

原譯：It’s baffling to friends， families and neighbors that them don’t know who to turn to for help in the event of such an emergency.

改譯：It’s baffling to friends， families and neighbors that they don’t know who to turn to for help in the event of such an emergency.

分析：人稱代詞混淆，導(dǎo)致無法區(qū)分“他們”對應(yīng)英文的不同形式，即主格they與賓格them.

2.語法

語法錯誤主要體現(xiàn)在以下三方面：謂語動詞的形式（如時態(tài)、語態(tài)和連動）、從句輸出（以定語從句和名詞性從句為主）和句法（如英文語序），具體示例如下：

2.1謂語動詞的形式

例3：忙碌的生活方式削弱了親情。

原譯：Family bonds are weaken by busy lifestyles.

改譯：Family bonds are weakened by busy lifestyles.

分析：在since引導(dǎo)的原因狀語從句中，謂語動詞采用了被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)be done by，因此，weaken應(yīng)當(dāng)改成過去分詞形式（即weakened）。

例4：共和黨和民主黨在反恐問題上目標(biāo)一致但實現(xiàn)路徑相異。

原譯：The Republican Party and Democratic Party have the same goal on counter-terrorism problems but achieves it in different paths.

改譯：The Republican Party and Democratic Party have the same goal on counter-terrorism problems but achieve it in different paths.

分析：but做連詞連接兩個謂語動詞，因此要特別注意but之后的謂語動詞與主語單復(fù)復(fù)數(shù)形式的一致性問題，此處主語時兩個黨派，因此achieve應(yīng)當(dāng)用原形。

例5：我國每年約有1，300萬的農(nóng)村人口涌向城市。

原譯：There are about 13 million rural residents flood into China’s cities every year.

改譯：Every year， about 13 million rural residents flood into China’s cities.

分析：原譯文中包含2個謂語動詞，學(xué)生習(xí)慣將“有”等同于there be句型，卻忽略了“連動”這一常見語法錯誤，因此，此處可去掉there be，flood作為句子唯一的謂語動詞。

2.2從句

例6：ZARA所屬的Inditex集團，發(fā)表了致歉信。

原譯：Inditex group， affiliated to Zara， issued a letter of apology.

改譯：Inditex group， to which Zara is affiliated， issued a letter of apology.

分析：修飾Inditex集團的定語從句中，動詞affiliate表示隸屬于某機構(gòu)時常用被動結(jié)構(gòu)（A be affiliated to B.），所以學(xué)生翻譯時可能混淆了Inditex group與Zara的所屬關(guān)系，或者對動詞affiliated的用法不熟悉，導(dǎo)致定語從句中主賓位置錯亂，因此，改譯時調(diào)換一下主語和賓語的位置，并將介詞to提前到引導(dǎo)詞which之前。

例7：國家計委努力把這一精辟論斷貫徹到機構(gòu)改革中，凡是市場能解決的，堅決交由市場解決。

原譯：The State Planning Commission strives to implement this incisive insight into the institutional reform that can be solved by the market will definitely be handed over to it.

改譯：The State Planning Commission strives to implement this incisive insight into institutional reform that whatever can be solved by market will definitely be handed over to it.

分析：中文理解上存在兩個難點，一是隱含了市場所能解決的對象（事物或者問題），二是后半句與前半句所存在的邏輯關(guān)系（對前半句的精辟論斷進行補充說明，后半句可翻譯成insight的同位語從句）。that實際為同位語從句的引導(dǎo)詞，在從句中不做任何成分，只起到引導(dǎo)作用，因此，原譯中同位語從句的主語缺引導(dǎo)詞，應(yīng)當(dāng)補齊漢語中所隱含的“市場所能解決”的對象（即whatever）。

2.3句法

例8：朋友、家人和鄰居常常感到困惑，在這么緊急的事件發(fā)生時不知道找誰來幫忙。

原譯：Friends， families and neighbors are always baffled that don’t know find who could help them in the event of emergency.

改譯：Friends， families and neighbors are always baffled who could help them （or who they could ask for help） in the event of emergency.

分析：原譯的賓語從句，完全按照中文的語序翻譯“不知道找誰來幫忙”，導(dǎo)致出現(xiàn)語序混亂的情況，且忽略了詞匯的搭配習(xí)慣。

3.語義傳遞（漢語理解錯誤）

例9：殘疾少年經(jīng)歷的教育困難與其職業(yè)志向之間的聯(lián)系或許在理解該項研究結(jié)果中發(fā)揮著重要作用。

原譯：The relation between the disabled adolescents experience difficult education and the career aspirations. It’s likely that the understanding research results play a crucial role.

改譯：The relation between educational difficulties experienced by disabled adolescents and their career aspirations is likely to play a crucial role in understanding the research results.

分析：由于中文邏輯的復(fù)雜性，學(xué)生在理解中文邏輯和斷句上都存在困難，翻譯時過分關(guān)注于某個單詞或短語，而忽略了內(nèi)部各成分之間的邏輯關(guān)系。從原譯文來看，學(xué)生未能正確把握句子的核心主語和動詞，即A與B的聯(lián)系→或許發(fā)揮作用，因此譯文的邏輯與中文截然不同。

四、教學(xué)反思與啟示

根據(jù)以上的錯誤分析，教師在今后的翻譯教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：一、從詞匯方面來看，糾正學(xué)生積累詞匯時過度關(guān)注中文釋義的不良習(xí)慣，推薦學(xué)生記憶英文釋義和近義詞，強調(diào)詞匯的適用語境，增加近反義詞辨析以及拼寫相近的詞匯辨析，拓展詞匯常用搭配和詞根詞綴;二、從語法方面來看，深化學(xué)生對不同語法結(jié)構(gòu)的理解（特別是從句和非謂語），督促學(xué)生持續(xù)積累一些英語中常用的固定搭配以及地道的句子結(jié)構(gòu)和句型，增強學(xué)生在輸出練習(xí)中句式多樣性的意識，并有意識地運用到翻譯實踐中;三、適度增加翻譯技巧方面的教學(xué)，如增譯法和減譯法，避免學(xué)生逐字逐句翻譯，使學(xué)生的輸出更加符合英語的語法和表達(dá)習(xí)慣;四、增加漢英兩種語言對比分析練習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生理清漢英表達(dá)的差異性，在輸出練習(xí)中提高學(xué)生的漢英思維切換準(zhǔn)確度。

參考文獻(xiàn)：

[1]Corder S P. Error Analysis [A]. In J. Allen and S. Coder （Eds.）， The Edinburgh Course in Applied Linguistics [C]. Oxford： Oxford University Press，1974：29-34.

[2]胡佳佳，王曉靜.基于母語負(fù)遷移的英語學(xué)習(xí)者漢譯英翻譯錯誤研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（2）：149-151.

[3]谷亞蘭.錯誤分析理論在英語專業(yè)漢譯英翻譯實訓(xùn)中的應(yīng)用[J].語言藝術(shù)與體育研究，2018（3）：353-354.