張志君

（廣州華立科技職業(yè)學(xué)院 廣東 廣州 511325）

引言

面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求，高職院校的人才培育模式逐漸由傳統(tǒng)單一的技能培養(yǎng)過渡到應(yīng)用型人才的多元技能培養(yǎng)上。為了培育出符合國家需求的優(yōu)秀技能型人才，高職院校需對(duì)當(dāng)前的體育競(jìng)賽形式進(jìn)行改革與優(yōu)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能知識(shí)的同時(shí)能達(dá)到強(qiáng)身健體的最終目的，高職院校在對(duì)體育競(jìng)賽形式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求及教育改革的理念來進(jìn)行，這樣才能有效保障體育競(jìng)賽形式的改革效果，將體育競(jìng)賽的育人功效發(fā)揮至最大化。

1、對(duì)現(xiàn)階段我國高職院校體育競(jìng)賽中存在的主要缺陷進(jìn)行分析

1.1、絕大多數(shù)高職院校對(duì)體育競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的局限性

眾所周知，體育競(jìng)賽的功效是為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的體魄，以此來提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，意在通過開展體育競(jìng)賽的形式使學(xué)生養(yǎng)成每日鍛煉的良好習(xí)慣。然而據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量的高職院校對(duì)體育競(jìng)賽的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，大部分學(xué)?；ㄙM(fèi)在舉辦體育競(jìng)賽上的時(shí)間極為有限，無法充分鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，體育競(jìng)賽的真實(shí)作用無法真正體現(xiàn)出來。除此以外，目前我國高職院校舉辦的體育競(jìng)賽出現(xiàn)了強(qiáng)烈的功利性，這一狀況不僅會(huì)對(duì)高職院校的體育教學(xué)產(chǎn)生不利影響，同時(shí)也會(huì)扭曲高職院校學(xué)生的價(jià)值觀。一旦學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，那么其在參與體育競(jìng)賽時(shí)會(huì)過分關(guān)注自己是否能夠獲獎(jiǎng)，這與體育競(jìng)賽一開始強(qiáng)身健體的初衷背道而馳。另外，我國高職院校在宣傳體育競(jìng)賽的文化方面也較為欠缺，這也是造成學(xué)生對(duì)體育競(jìng)賽形成錯(cuò)誤認(rèn)知的主要原因之一。

1.2、高職院校開設(shè)的體育競(jìng)賽未能面向全校學(xué)生

通常來說，只有當(dāng)體育競(jìng)賽能夠面向全體學(xué)生開設(shè)時(shí)，全校學(xué)生的身體素養(yǎng)才能得到極大改善。然而經(jīng)過研究后發(fā)現(xiàn)，目前絕大多數(shù)高職院校的體育競(jìng)賽都不是面向全體學(xué)生設(shè)置的，在報(bào)名階段高職院校會(huì)限制每班的報(bào)名人數(shù)，通常會(huì)給予每個(gè)班級(jí)5個(gè)參賽名額，因此報(bào)名參加體育競(jìng)賽的通常是身體素質(zhì)極為強(qiáng)勁的學(xué)生。對(duì)于身體素養(yǎng)較為薄弱的學(xué)生來說，高職院校設(shè)置的體育競(jìng)賽項(xiàng)目并不適合這些學(xué)生，因此這些學(xué)生往往不會(huì)獲得參賽資格，這樣的情況會(huì)極大打擊學(xué)生參與體育競(jìng)賽的積極性。為了有效改善這一情況，高職院校必須對(duì)體育競(jìng)賽的報(bào)名形式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還需增加體育競(jìng)賽中的參賽項(xiàng)目，使體育競(jìng)賽能夠兼顧不同身體素養(yǎng)的學(xué)生，這樣才能吸引到更多的學(xué)生參與到體育競(jìng)賽中，體育競(jìng)賽的功利性才能得到有效淡化。另外，目前我國高職院校中出現(xiàn)了一種情況那便是越來越多的高職院校開始提高文化課的開設(shè)比例，誠然文化課對(duì)提高高職院校學(xué)生的文化素養(yǎng)有著極大的幫助作用，但我國高職院校也需關(guān)注到學(xué)生其他綜合能力的培育，為體育競(jìng)賽文化在校園中的傳播奠定基礎(chǔ)。

1.3、高職院校開設(shè)的體育競(jìng)賽項(xiàng)目較為單調(diào)

對(duì)我國高職院校開設(shè)的體育競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高職院校開設(shè)的體育項(xiàng)目在內(nèi)容上大都大同小異，缺乏創(chuàng)新，同時(shí)高職院校開設(shè)的體育競(jìng)賽項(xiàng)目在數(shù)量上也十分有限。以田徑類體育競(jìng)賽項(xiàng)目為例，大多數(shù)高等院校在舉辦田徑類的體育競(jìng)賽時(shí)設(shè)置的參賽項(xiàng)目不外乎男女 4×100m接力賽、200m、400m、800m、1500m及接力跑等內(nèi)容，從田徑類體育競(jìng)賽的項(xiàng)目中我們可以明顯看出體育競(jìng)賽的參賽項(xiàng)目在選擇性上較為局限。除此以外，高職院校開設(shè)的體育競(jìng)賽中極少數(shù)是圍繞我國傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)來設(shè)置的，這對(duì)我國傳統(tǒng)體育文化的傳承帶來了極大的阻礙。

1.4、高職院校體育競(jìng)賽的開幕式過于行政化

目前我國高職院校體育競(jìng)賽的開幕式程序大都是主持人致辭、校領(lǐng)導(dǎo)宣布比賽開幕、參賽運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)及各類表演項(xiàng)目，一整套流程走下來會(huì)耗費(fèi)2-3個(gè)小時(shí)的時(shí)間，同時(shí)開幕式的流程過于固定，已無法吸引學(xué)生前來觀看比賽的興致。這一情況不僅無法吸引更多的學(xué)生報(bào)名參加體育競(jìng)賽，對(duì)良性體育競(jìng)賽文化在校園中的傳播也較為不利。

1.5、田徑類體育競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人競(jìng)技

對(duì)高職院校開設(shè)的田徑類體育競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目進(jìn)行深入分析后發(fā)現(xiàn)，目前高職院校中開設(shè)的田徑類體育競(jìng)賽項(xiàng)目大多是單人參賽項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目的數(shù)量十分有限。過分強(qiáng)調(diào)單人競(jìng)技對(duì)培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感及人際交往能力等較為不利，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，高職院校必須對(duì)此加以改善。

1.6、高職院校針對(duì)體育競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制存在缺陷

目前由于大多數(shù)高職院校對(duì)體育競(jìng)賽的認(rèn)知存在局限，導(dǎo)致很多高職院校的學(xué)生過于重視體育競(jìng)賽的結(jié)果，大部分學(xué)生都抱著拿到名次的心態(tài)去參加比賽。除此以外，一部分高職院校為了吸引學(xué)生參加體育競(jìng)賽，有些學(xué)校會(huì)將體育競(jìng)賽作為加分項(xiàng)目，只要在體育競(jìng)賽中取得名次便可以獲取一定的加分，這種情況導(dǎo)致高職院校對(duì)于體育競(jìng)賽的認(rèn)知越來越偏離軌道，違背了競(jìng)技體育本身的宗旨。因此，為了推動(dòng)高職院校體育競(jìng)賽的優(yōu)化創(chuàng)新，高職院校首先必須對(duì)傳統(tǒng)的比賽獎(jiǎng)勵(lì)形式進(jìn)行改良。如果高職院校不對(duì)體育競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)形式加以優(yōu)化，便會(huì)出現(xiàn)同一類型的體育競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)學(xué)生往往集中在幾個(gè)人身上，會(huì)極大打擊其他學(xué)生的參與熱情度。

2、對(duì)我國高職院校體育競(jìng)賽進(jìn)行改良創(chuàng)新的具體途徑

我國高職院校需清晰意識(shí)到體育競(jìng)賽的改良是為了推動(dòng)競(jìng)技體育在高職院校中的發(fā)展所服務(wù)，只有通過改良體育競(jìng)賽才能大力推動(dòng)體育文化在高職院校中的傳播，體育文化才能真正滲透到學(xué)生生活的方方面面，體育文化精神才能深植于學(xué)生心中。為了達(dá)到這一最終目標(biāo)，高職院校需緊緊圍繞學(xué)校自身的體育戰(zhàn)略來改良學(xué)校的體育競(jìng)賽。高職院?？赏ㄟ^以下途徑來對(duì)體育競(jìng)賽進(jìn)行改革創(chuàng)新：

第一，高職院校需對(duì)體育競(jìng)賽的改良目標(biāo)加以明確。高職院校的體育競(jìng)賽要想將自身的生命力及作用發(fā)揮至最大化，那么體育競(jìng)賽必須具有大量的群眾基礎(chǔ)，若沒有大量的學(xué)生作為基礎(chǔ)那么高職院校體育競(jìng)賽的教育功效便無法真正顯現(xiàn)出來，因此高職院校需從體育競(jìng)賽的本質(zhì)著手對(duì)此進(jìn)行改良。因此在正式改革之前，高職院校需對(duì)學(xué)校的真實(shí)情況、學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的實(shí)際需求進(jìn)行全面分析，才能根據(jù)不同的問題有針對(duì)性地改革體育競(jìng)賽。高職院校需將提高學(xué)生的身體素養(yǎng)作為體育競(jìng)賽的改革目標(biāo)，通過科學(xué)有效地方式使體育競(jìng)賽項(xiàng)目變得更加多元化，借助體育競(jìng)賽為學(xué)生打造一個(gè)大型的展示自我的平臺(tái)，將體育競(jìng)賽的主體地位歸還給學(xué)生，通過這種方式讓學(xué)生在參加體育競(jìng)賽的同時(shí)能充分感受到體育項(xiàng)目的愉悅，這樣學(xué)生在比賽結(jié)束后才會(huì)自發(fā)地參與到體育鍛煉中。另外，為了使高職院校的學(xué)生能夠正確看待體育競(jìng)賽，減少學(xué)生的功利性，高職院校在對(duì)體育競(jìng)賽進(jìn)行改革的同時(shí)還需在校園內(nèi)積極宣傳體育文化，通過這一方式來強(qiáng)化校園中的體育文化建設(shè)。例如，高職院校可借助新媒體、微信公眾號(hào)、校園廣播站等來積極宣傳和體育競(jìng)技文化相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)校還可以院系為單位組織體育競(jìng)賽知識(shí)的比賽，通過形式各異的活動(dòng)來向?qū)W生傳播正向的體育競(jìng)技文化，幫助學(xué)生正確看待體育競(jìng)賽，減少功利性目的；

第二，高職院校需對(duì)體育競(jìng)賽的報(bào)名要求進(jìn)行改良，使更多學(xué)生能夠參與到競(jìng)賽中。以田徑類體育競(jìng)賽為例，目前能夠參加該競(jìng)賽的學(xué)生仍然十分稀少，為了給全校學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，我國高職院?？山o予每個(gè)班級(jí)更多的參賽名額，同時(shí)增加一些集體類的田徑競(jìng)技項(xiàng)目并適當(dāng)調(diào)整參與人數(shù)。例如，高職院?？稍谔飶筋愺w育競(jìng)賽中增設(shè)團(tuán)體操的展示項(xiàng)目，將人數(shù)限制在90人左右，通過這樣的方式可以讓更多學(xué)生獲得參與體育競(jìng)賽的資格；

第三，高職院?？蓪?duì)目前的體育競(jìng)賽項(xiàng)目作出調(diào)整。由于目前我國高職院校的體育競(jìng)賽項(xiàng)目較為單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，為了提高體育競(jìng)技文化在高職院校中的傳播力度，高職院校必須對(duì)體育競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目作出適當(dāng)調(diào)整。例如，高職院?？稍隗w育競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目中增設(shè)一些和我國傳統(tǒng)體育文化有關(guān)的比賽項(xiàng)目，借體育競(jìng)技的契機(jī)來傳播民族體育文化。除此以外，高職院校還可增加體育競(jìng)賽的開設(shè)次數(shù)，例如，除了校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)外，高職院校還可在每年的春季及冬季分別進(jìn)行體育競(jìng)賽，這樣一來不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，也可為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)；

第四，高職院?？蓪?duì)體育競(jìng)賽的開幕式進(jìn)行精簡(jiǎn)。行政化嚴(yán)重是我國高職院校體育競(jìng)賽開幕式中存在的主要問題，過于繁瑣地開幕式不僅壓縮了體育競(jìng)賽的進(jìn)行時(shí)間，還會(huì)使學(xué)生感到厭煩。因此，為了有效改善這一現(xiàn)象，高職院校必須對(duì)當(dāng)前的開幕式進(jìn)行精簡(jiǎn)，在開幕式中增設(shè)新穎有趣的內(nèi)容，來吸引學(xué)生前來觀看比賽；

第五，高職院校需構(gòu)建成熟完善的體育戰(zhàn)略決策機(jī)制。為了有效保障高職院校體育競(jìng)賽的改革質(zhì)量，我國高職院校需結(jié)合自身的實(shí)際情況來構(gòu)建完善的體育戰(zhàn)略決策機(jī)制。首先，高職院校需對(duì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的工作進(jìn)行重新劃分，將各項(xiàng)工作落于實(shí)處。隨后，高職院校需加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育部門領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)來加強(qiáng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的決策能力。只有從根本制度上進(jìn)行改革，高職院校體育競(jìng)賽的改革才能最終獲得成功；

第六，高職院?？蓪?duì)體育競(jìng)賽的計(jì)分辦法及獎(jiǎng)勵(lì)形式進(jìn)行創(chuàng)新，保障體育競(jìng)賽的公平性。為了使體育競(jìng)賽的開展更加規(guī)范，我國高職院校可對(duì)體育競(jìng)賽的計(jì)分辦法及獎(jiǎng)勵(lì)模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步彰顯高職院校體育競(jìng)賽的公平性特點(diǎn)。例如，高職院?？膳c專業(yè)教師進(jìn)行商討后對(duì)體育競(jìng)賽中的集體類比賽項(xiàng)目的積分管理辦法進(jìn)行改革，評(píng)分需要結(jié)合團(tuán)隊(duì)成績(jī)及團(tuán)隊(duì)的配合度來進(jìn)行綜合評(píng)判。通過這一方式，學(xué)生若想在體育競(jìng)賽中的團(tuán)隊(duì)比賽環(huán)節(jié)取得較好的名次，那么除了需要提高自身的競(jìng)技能力，還需關(guān)注與隊(duì)員的配合度，有利于提高學(xué)生的綜合能力；

第七，高職院?？蓪Ⅲw育競(jìng)賽與學(xué)生的體育成績(jī)相掛鉤。雖然高職院校學(xué)生體育競(jìng)賽參與率低的原因和體育競(jìng)賽的項(xiàng)目有著直接關(guān)系，但還有一部分原因在于學(xué)生本身對(duì)體育競(jìng)賽不夠重視。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的競(jìng)賽參與率，高職院校在對(duì)體育競(jìng)賽進(jìn)行改革的同時(shí)還需將體育競(jìng)賽納入到體育學(xué)科的綜合成績(jī)中，規(guī)定學(xué)生必須參加滿三次體育競(jìng)賽才能獲得相應(yīng)的體育學(xué)分。

3、結(jié)束語

綜上，經(jīng)過相關(guān)研究后發(fā)現(xiàn)我國高職院校的體育競(jìng)賽本身存在較多問題，一方面學(xué)生對(duì)體育競(jìng)賽不夠重視，另一方面部分高職院校對(duì)體育競(jìng)賽存在錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為體育競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒有任何作用。因此，為了有效改變這一狀況，我國高職院校必須對(duì)體育競(jìng)賽的內(nèi)容及形式作出改革，只有對(duì)體育競(jìng)賽進(jìn)行改革創(chuàng)新才能賦予高職院校的體育競(jìng)賽新的活力，才能真正推動(dòng)體育文化在高職院校中的建設(shè)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能得到質(zhì)的飛躍。