由劉宣文、趙晶所著的《學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法》（中國人民大學(xué)出版社2020年6月）指出了當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育存在的不足之處，強(qiáng)調(diào)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的必要性，真正為大學(xué)生心理健康課程教學(xué)提供了方法，從心理健康教育層面為大學(xué)生全面發(fā)展指引了方向。

強(qiáng)烈的問題意識。立足讀者需求，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，總結(jié)歸納了國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的理論與實(shí)踐原理，探討了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的基本原則和重要環(huán)節(jié)，對心理健康教學(xué)模式與教學(xué)技術(shù)進(jìn)行了全面論述。

全面的研究內(nèi)容。該書基本涉及心理健康教育課程設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)，基本涵括了心理健康教育的全部內(nèi)容。如在介紹教學(xué)模式時本書體現(xiàn)出強(qiáng)烈的時代性，分析了不同教學(xué)方法與教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)；針對心理健康教育課程，本書介紹了阿德勒團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇團(tuán)體輔導(dǎo)等教學(xué)模式，每一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都具有積極作用，能夠提高心理健康教育水平，實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)，等等。

長遠(yuǎn)的研究眼光。探討當(dāng)今時代開展心理健康教育的大背景，分析大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀。自課程改革以來，心理健康教育越發(fā)得到重視，以積極方式影響學(xué)生成長，幫助學(xué)生塑造健康人格。高校在開展心理健康教育時需要貫徹四大核心理念：第一是積極教育理念，要關(guān)注學(xué)生的個體成長，使學(xué)生養(yǎng)成成長型思維；第二是合作教育理念，要促進(jìn)學(xué)生開展小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的人際協(xié)調(diào)能力；第三是產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，要貼合學(xué)生的心理需求，調(diào)節(jié)矛盾沖突；第四是重視教學(xué)理念，要始終將課堂作為主要陣地，基于焦點(diǎn)解決問題。可以說，本書針對心理健康教育的研究，采用了許多新概念、新方法，內(nèi)容豐富、論證充分，體現(xiàn)了開闊的學(xué)術(shù)視野和獨(dú)到的創(chuàng)新意識。

書名：學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法

作者：劉宣文趙晶

出版社：中國人民大學(xué)出版社

《學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法/新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材》從讀者需求出發(fā)，以問題解決為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐、原理與教法、操作與技術(shù)要高度融合的寫作原則，對心理健康教育課程設(shè)計(jì)的支撐理論、基本環(huán)節(jié)、教學(xué)模式與技術(shù)等方面進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的闡述，目標(biāo)是提升讀者課程設(shè)計(jì)的理論水平、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)能力和教學(xué)能力，體現(xiàn)出前沿性、結(jié)構(gòu)性、操作性和實(shí)用性等四大特點(diǎn)。