圖/《中國(guó)青年報(bào)》

國(guó)家新聞出版署提供的數(shù)據(jù)顯示，近5 年全國(guó)中小學(xué)課本及教學(xué)用書(shū)、大中專教材、業(yè)余教育課本及教學(xué)用書(shū)的零售數(shù)量，平均每年約28 億冊(cè)、金額超200 億元。這些教材若循環(huán)使用一年，節(jié)約的費(fèi)用可援建約4萬(wàn)所希望小學(xué)。

教材作為一種載體，留下的是知識(shí)，承載的是努力學(xué)習(xí)的回憶，如果將其傳承給有需要的人，會(huì)更具價(jià)值和意義。一方面能節(jié)約資金，減少樹(shù)木、紙張、印刷等方面的消耗，另一方面也能從小培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)約的意識(shí)。令人遺憾的是，教材循環(huán)利用現(xiàn)狀堪憂。

教材循環(huán)使用之所以阻力重重，在于現(xiàn)實(shí)中還面臨諸多堵點(diǎn)。一是在種類繁多的紙制品中分揀可二次利用的書(shū)本，前期人工成本過(guò)高、后期銷售渠道太少，無(wú)法形成完整產(chǎn)業(yè)鏈。二是對(duì)于教材是否會(huì)改版、舊書(shū)的衛(wèi)生情況如何，家長(zhǎng)和學(xué)生難免心存疑慮。三是政策法規(guī)不完善，二手教材賣(mài)家或遭遇法律風(fēng)險(xiǎn)等。

促進(jìn)教材循環(huán)使用是一個(gè)系統(tǒng)工程，有賴于學(xué)生及家長(zhǎng)、學(xué)校、教育部門(mén)、教材出版商、相關(guān)平臺(tái)的共同努力。建立一個(gè)全面、系統(tǒng)且操作性強(qiáng)的、能覆蓋中小學(xué)乃至高校的平臺(tái)，打通教材循環(huán)使用過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。

一方面是要做好校園內(nèi)循環(huán)，尤其是在義務(wù)教育階段，教材內(nèi)容相對(duì)固定、延續(xù)性強(qiáng)，可以由學(xué)校建立教材循環(huán)使用制度，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)免費(fèi)教材的循環(huán)使用。針對(duì)非免費(fèi)教材，也可以建立教材回收機(jī)制，對(duì)符合循環(huán)使用條件的教材折價(jià)回收，探索相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生捐贈(zèng)二手教材。

另一方面，要打通校外大循環(huán)的堵點(diǎn)。不斷完善相關(guān)政策、法律，在依法規(guī)范出版物發(fā)行活動(dòng)的同時(shí)，區(qū)分商戶和個(gè)人賣(mài)家、新書(shū)和舊書(shū)，因類施策，營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)二手教材流通的法律環(huán)境，以促進(jìn)相關(guān)共享平臺(tái)的發(fā)展。

“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。”從身邊做起，打通“舊書(shū)循環(huán)”有助于讓節(jié)約成為社會(huì)習(xí)慣。而對(duì)于每一個(gè)用書(shū)、讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)，愛(ài)護(hù)每一本書(shū)，懷著珍重之情將之交給下一位讀者，也是一種對(duì)知識(shí)的敬畏。