王賢

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;技工院校;勞動(dòng)教育;意蘊(yùn);踐行

引言

近年，隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子化產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，淡化了青少年學(xué)生的勞動(dòng)觀，弱化了其勞動(dòng)能力。2018年在全國教育大會(huì)上提出將勞動(dòng)教育納入到新時(shí)代人才體系中，要求技工學(xué)校將勞動(dòng)教育融入到技工院校技能培養(yǎng)的全過程，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)創(chuàng)造未來的時(shí)代風(fēng)尚。為此，新時(shí)代技工院校以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代技能人才為導(dǎo)向，致力于學(xué)生勞動(dòng)觀的樹立，勞動(dòng)精神、勞動(dòng)能力的培養(yǎng)以及勞動(dòng)習(xí)慣形成，以日常生產(chǎn)生活為抓手，在勞動(dòng)生產(chǎn)中歷練學(xué)生，在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生?？梢钥闯鰟趧?dòng)教育既是落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針，又是技工院校人才培養(yǎng)之所需，基于此，本文在解讀新時(shí)代技工院校勞動(dòng)教育意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，剖析國內(nèi)技工院校勞動(dòng)教育的踐行，為培養(yǎng)新時(shí)代新型技工人才提供理論依據(jù)。

1 新時(shí)代技工院校勞動(dòng)教育意蘊(yùn)

1.1 推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

技工院校以培養(yǎng)新時(shí)代技能型人才為目標(biāo)，勞動(dòng)教育的開展，不僅能夠起到強(qiáng)體、強(qiáng)心的作用，而且具有樹德、增智的效果，青少年處于生長發(fā)育的塑形期，通過勞動(dòng)引導(dǎo)，促進(jìn)其世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成，樹立勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來的信念，踐行技能成才、技能報(bào)國的理念。系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)生幫助學(xué)生形成文化技能，勞動(dòng)教育內(nèi)化于心，外化于行，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.2 落實(shí)立德樹人任務(wù)

教育立德樹人為培養(yǎng)合格勞動(dòng)人才，現(xiàn)階段，我國正處于全面深化改革的重要時(shí)期，受到國外不良思潮的影響，加上不斷涌現(xiàn)的電子產(chǎn)品，現(xiàn)代青少年學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)薄弱，勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，缺乏勞動(dòng)精神，通過勞動(dòng)教育為樹立立德樹人本質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，將理論知識(shí)外化為實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生知信行理念的形成，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。既是學(xué)生全面發(fā)展之所需，更是落實(shí)新時(shí)代教育立德樹人的本質(zhì)。

1.3 民族復(fù)興之義

勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了人類的美好世界，可以說勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)，更是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的唯一手段。2021年中國共產(chǎn)黨成立100周年，今日的幸福生活是無數(shù)先輩們通過艱苦卓絕的勞動(dòng)所創(chuàng)造的，接下來的100年，依然需要每一個(gè)中國人艱苦奮斗、辛勤勞動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)、民族夢(mèng)而不懈努力，青少年作為民族的希望，是國家發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)后盾，新時(shí)代技工院校學(xué)生勞動(dòng)教育，為青少年學(xué)生注入奮斗的靈魂，培養(yǎng)艱苦卓越的勞動(dòng)精神，錘煉吃苦耐勞的品質(zhì)，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，使青少年學(xué)生能夠自己的將自己的發(fā)展，自己的事業(yè)融入到祖國的建設(shè)中，使青少年學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膲?mèng)融入到中國夢(mèng)、民族夢(mèng)中。

2 勞動(dòng)教育踐行

2.1 強(qiáng)化思想

思想是行動(dòng)的指南，為真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育價(jià)值，技工院校各級(jí)黨組織首先要強(qiáng)化對(duì)《人力資源社會(huì)保障部關(guān)于加強(qiáng)技工院校勞動(dòng)教育的實(shí)施意見的學(xué)習(xí)》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），提升勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)，變更勞動(dòng)教育觀念，領(lǐng)悟勞動(dòng)教育內(nèi)涵，將《意見》作為學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育的綱領(lǐng);另外，以《意見》為指南，以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建技工院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以學(xué)生為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生立德樹人的本質(zhì)，規(guī)范勞動(dòng)教育目的，精準(zhǔn)設(shè)置教育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，精細(xì)實(shí)施;最后，開發(fā)校本資源，結(jié)合院校發(fā)展過程中的先進(jìn)事跡、典型人物，整合形成校本資源，以案例的形式融入教學(xué)。

2.2 構(gòu)建課程體系

課程體系是勞動(dòng)教育開展的載體，通過市場(chǎng)調(diào)研，了解專業(yè)崗位需求，明確崗位工作任務(wù)、工作內(nèi)容，依據(jù)工作內(nèi)容，采用專家調(diào)查法，明確專業(yè)勞動(dòng)技能、勞動(dòng)能力，根據(jù)專業(yè)勞動(dòng)技能、勞動(dòng)技能，遴選專業(yè)課程，以課程論為依據(jù)，進(jìn)行課程設(shè)置，形成專業(yè)課程體系;另外在課程體系構(gòu)建的過程中，要充分考量技工院校特色，形成具有專業(yè)、學(xué)校特色的課程體系;除此之外，要積極的探索學(xué)生的興趣愛好，注重啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生本身的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生能夠探索知識(shí)，整合知識(shí)，解決問題，形成創(chuàng)造性勞動(dòng)，提升學(xué)生解決問題的能力。

2.3 豐富勞動(dòng)獲取途徑

勞動(dòng)具有很強(qiáng)的社會(huì)屬性，課程體系構(gòu)建時(shí)，要以學(xué)生的職業(yè)、專業(yè)為基礎(chǔ)，讓專業(yè)、職業(yè)成為推動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)教育獲取的有效途徑。一方面，要充分利用課堂教育資源，積極挖掘課程中所包含的勞動(dòng)元素，如模范精神、工匠精神等，在無形中幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的觀念;另外，要利用校內(nèi)外組織銜接，校內(nèi)充分挖掘勞動(dòng)元素，爭(zhēng)取形成勞動(dòng)教育常規(guī)化，校外整合勞動(dòng)實(shí)踐資源，建立產(chǎn)教一體化平臺(tái)，讓學(xué)生再實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)喜悅，形成勞動(dòng)習(xí)慣;最后，可為學(xué)生搭建參與公益活動(dòng)、志愿活動(dòng)的平臺(tái)，讓其在活動(dòng)中獲得勞動(dòng)體驗(yàn)。

2.4 建立健全體制

教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，需要健全的管理體制作支撐。為此，技工院校首先應(yīng)建立健全體制，為勞動(dòng)教育的開展提供制度保障。有效管理機(jī)制的長期缺失，使得我國的勞動(dòng)教育長期有其形而無其魂，失去了勞動(dòng)教育獨(dú)有的教育價(jià)值，以致于學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀淡薄。為此，技工院校應(yīng)立足職業(yè)教育，以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，聚焦勞動(dòng)品質(zhì)的提升，構(gòu)建勞動(dòng)教育機(jī)制，重塑勞動(dòng)教育價(jià)值。

3 小結(jié)

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，勞動(dòng)教育技工院校立德育人注入靈魂，既是落實(shí)新時(shí)代學(xué)生全面發(fā)展的要求，又是技工院校教育教學(xué)之所需。為此，本文以技工院校勞動(dòng)教育意蘊(yùn)為基礎(chǔ)，從四個(gè)方面說明技工院校勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑。

參考文獻(xiàn)：

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