宋康

關(guān)鍵詞：Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用;“1+X”財(cái)務(wù)共享;課證融通

一、深化教學(xué)改革的緊迫性和重要性

財(cái)務(wù)云、電子發(fā)票、會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)技術(shù)和RPA機(jī)器人流程自動(dòng)化等新技術(shù)的更新迭代，給高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了極大的沖擊。在此背景下，2021年教育部官網(wǎng)發(fā)布的《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄（2021年）》通知中提到，高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)全面更名為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)迫在眉睫。教學(xué)改革作為課程建設(shè)的根本途徑，必須先自我革新，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等一系列新措施融合貫通，才能持續(xù)促進(jìn)課程建設(shè)。

2019年推行的“1+X”證書(shū)強(qiáng)調(diào)以崗位就業(yè)為導(dǎo)向，借助企業(yè)力量為高職教育融入實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和信息化實(shí)操能力。因此在新專(zhuān)業(yè)更名背景下，專(zhuān)業(yè)課程亟需實(shí)現(xiàn)“課證融通”，這對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，緩解高職畢業(yè)生求職壓力頗為重要。

二、專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)與學(xué)情分析

（一）《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程基礎(chǔ)

大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的更名強(qiáng)調(diào)了大數(shù)據(jù)分析能力對(duì)于高職院校畢業(yè)生的重要性。我?！禘xcel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》是大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，從理論層面，其涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)等各基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí);從實(shí)踐層面，該課程對(duì)接企業(yè)薪資會(huì)計(jì)、收付會(huì)計(jì)、銷(xiāo)售會(huì)計(jì)、資產(chǎn)會(huì)計(jì)等多崗位工作，屬于典型的理實(shí)一體化課程。這門(mén)課程每周課時(shí)數(shù)為4學(xué)時(shí)，目前是混合式教學(xué)試點(diǎn)課程，利用超星學(xué)習(xí)通，實(shí)現(xiàn)了課程資源、學(xué)習(xí)、評(píng)測(cè)的交互一體化，充分釋放課堂上大量的理論講授環(huán)節(jié)占比，使得學(xué)生有更多的時(shí)間去實(shí)踐練習(xí)。

（二）學(xué)生學(xué)情分析

教師作為課程的引導(dǎo)者，必須全面了解本課程的受眾群體特征，分析總結(jié)幫助教師改進(jìn)授課方式，提升授課效果。從對(duì)522份在校生調(diào)研反饋報(bào)告進(jìn)行深入解析后，結(jié)論如下：

1、學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不足

在522份反饋問(wèn)卷中，有282名學(xué)生表示除開(kāi)上課時(shí)間外，每周花費(fèi)2-4小時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，占比54.02%，163名學(xué)生反饋每周課外學(xué)習(xí)時(shí)間少于2小時(shí)，占比31.23%;在針對(duì)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的態(tài)度上，77.59%的學(xué)生表示偶爾和復(fù)習(xí)，17.43%的學(xué)生表示堅(jiān)持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí);同時(shí)有40.34%的學(xué)生表示其課余時(shí)間花費(fèi)在課外娛樂(lè)（游戲、逛街等）上。從這幾項(xiàng)反饋中能夠看出，高職學(xué)生由于其自身文化課程基礎(chǔ)較為薄弱，同時(shí)欠缺良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較弱。

2、學(xué)生善于利用信息化手段收集信息

在522份問(wèn)卷中，有61.88%的學(xué)生表示能夠利用超星學(xué)習(xí)通課程資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí);67.24%的學(xué)生反饋能夠借助互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)信息進(jìn)行甄別和收集，同時(shí)也能對(duì)信息進(jìn)行交流共享及整合匯總。同時(shí)針對(duì)混合式教學(xué)的試點(diǎn)工作，60.72%的學(xué)生表示感覺(jué)很新鮮，更激發(fā)了其學(xué)習(xí)激情，但89.65%的學(xué)生表示每次線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)間不希望超過(guò)2小時(shí)。從以上反饋中能夠看出，新時(shí)代大學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)且愿意接受新式教學(xué)方法，但由于其學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，所以需要教師合理安排線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)時(shí)間。

基于以上兩項(xiàng)分析，在后續(xù)課程改革中融入“1+X”財(cái)務(wù)共享服務(wù)技能等級(jí)證書(shū)（初級(jí)）內(nèi)容，持續(xù)深化課程實(shí)訓(xùn)操作成為了可能。

三、財(cái)務(wù)共享服務(wù)技能等級(jí)證書(shū)背景下課程改革的實(shí)踐研究

（一）融入證書(shū)內(nèi)容，更新課程標(biāo)準(zhǔn)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的更名和行業(yè)的變化促使人才培養(yǎng)方案不斷修訂與完善，作為指導(dǎo)《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程性質(zhì)和目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議的課程標(biāo)準(zhǔn)，也急需修訂與完善。但要實(shí)現(xiàn)“課證融通”，必須建立在對(duì)Excel課程內(nèi)容熟悉的基礎(chǔ)上，更需充分了解“1+X”證書(shū)的內(nèi)容。

“1+X”財(cái)務(wù)共享服務(wù)技能等級(jí)證書(shū)（初級(jí)），包括五個(gè)財(cái)務(wù)共享工作任務(wù)，分別是期初建賬、票據(jù)錄入、財(cái)稅審核、納稅申報(bào)和檔案管理。三個(gè)服務(wù)共享任務(wù)，分別是企業(yè)設(shè)立、變更與注銷(xiāo);發(fā)票申領(lǐng)與使用和社保公積金辦理。三個(gè)財(cái)務(wù)云智能技術(shù)應(yīng)用，分別是智能識(shí)別、智能記賬和智能審核三類(lèi)財(cái)務(wù)機(jī)器人。

高職教育課程改革應(yīng)以企業(yè)崗位實(shí)際能力為導(dǎo)向，財(cái)務(wù)共享服務(wù)技能等級(jí)證書(shū)（初級(jí)）系統(tǒng)地覆蓋了企業(yè)財(cái)務(wù)崗位所涉及的理論知識(shí)和技能目標(biāo)，與Excel課程內(nèi)容高度契合。因此，將該證書(shū)的教學(xué)目標(biāo)與Excel課程教學(xué)相融合，設(shè)置以具備財(cái)務(wù)共享服務(wù)技能等級(jí)證書(shū)（初級(jí)）的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各財(cái)務(wù)崗位能所需技能為教學(xué)目標(biāo)。這樣既有助于提升學(xué)生崗位實(shí)操能力，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的要求。

（二）契合崗位工作，重組課程內(nèi)容

高職畢業(yè)生求職面向是中小微企業(yè)，而Excel是中小微企業(yè)中是最好的數(shù)據(jù)分析工具之一。單純的講授Excel軟件并不能夠滿(mǎn)足復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)要求，所以要結(jié)合企業(yè)崗位，重組課程內(nèi)容，構(gòu)建“課證融通”式模塊化課程體系。課程組根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)崗位為導(dǎo)向，將課程內(nèi)容重構(gòu)為Excel在總賬會(huì)計(jì)崗位的應(yīng)用、Excel在薪資會(huì)計(jì)崗位的應(yīng)用、Excel在收付會(huì)計(jì)崗位的應(yīng)用、Excel在資產(chǎn)會(huì)計(jì)崗位中的應(yīng)用和Excel在管理會(huì)計(jì)崗位的應(yīng)用等五個(gè)模塊。

與此同時(shí)，將財(cái)務(wù)共享等級(jí)證書(shū)中對(duì)應(yīng)崗位任務(wù)拆解入課堂，要求學(xué)生利用Excel進(jìn)行實(shí)踐操作和數(shù)據(jù)分析。期望通過(guò)一學(xué)期的財(cái)務(wù)處理與數(shù)據(jù)分析教學(xué)，使得學(xué)生能夠具備利用Excel軟件進(jìn)行財(cái)稅賬務(wù)處理和商業(yè)數(shù)據(jù)分析的能力，初步達(dá)到企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的基本要求。

（三）緊跟財(cái)稅政策，同步更新資源庫(kù)

目前Excel課程教學(xué)資源庫(kù)已初步建立，得益于超星學(xué)習(xí)通的納入，使得學(xué)生能夠不受空間和時(shí)間的約束，按照自己的時(shí)間來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。但財(cái)稅政策的更新?lián)Q代速度較快，資源庫(kù)在更新最新財(cái)稅政策的同時(shí)還要同步考慮財(cái)務(wù)共享職業(yè)等級(jí)證書(shū)的最新內(nèi)容，以不斷完善習(xí)題庫(kù)、作業(yè)庫(kù)、考試庫(kù)和課外閱讀資源庫(kù)，滿(mǎn)足學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習(xí)的資源訴求。

四、“課證融通”教學(xué)改革成效與后續(xù)改進(jìn)

通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的“1+X”證書(shū)融合試點(diǎn)與混合式教學(xué)改革，《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程已在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)建立起較為完善的線(xiàn)上課程，目前共有授課視頻251個(gè)，視頻總時(shí)長(zhǎng)1284分鐘，超過(guò)400題的題庫(kù)資源和高達(dá)90多萬(wàn)次課程訪問(wèn)量（PV值）。同時(shí)，在2020年財(cái)務(wù)共享服務(wù)技能等級(jí)證書(shū)（初級(jí)）考試中，學(xué)生通過(guò)率達(dá)到了100%，更印證了改革的成效。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能也在不斷升級(jí)換代，還需從以下兩個(gè)方面持續(xù)更新與完善，以更好的緊跟時(shí)代，持續(xù)深化“課證融通”。

（一）保持課程實(shí)訓(xùn)資源的新鮮度和實(shí)用性

“1+X”證書(shū)自2019年提出以來(lái)，每年參與學(xué)生人數(shù)數(shù)以萬(wàn)計(jì)，證書(shū)內(nèi)容也不斷在更新完善，作為“1+X”財(cái)務(wù)共享服務(wù)技能等級(jí)證書(shū)的試點(diǎn)院校，在培訓(xùn)學(xué)生參與考證的同時(shí)，也需要不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將符合《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)資源提取并融合進(jìn)課程中，保持課程的實(shí)訓(xùn)技能走在時(shí)代前沿。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

近年來(lái)隨著企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同，相關(guān)稅收法律的立法以及后疫情時(shí)代下財(cái)稅政策的快速變化，使得《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程理論知識(shí)部分更新速度愈來(lái)愈快，這也對(duì)課程組教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)利用寒暑假教師企業(yè)行深入企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合與網(wǎng)中網(wǎng)公司的校企合作，讓企業(yè)教師進(jìn)學(xué)校，參與任教和課程建設(shè)等工作，真正將課堂教學(xué)與企業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賀妍.“1+X”證書(shū)制度背景下“課證融合、課崗融合”的教學(xué)改革與實(shí)踐——以高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《納稅實(shí)務(wù)》課程為例[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2021（08）：190-192.

[2] 張沖.“1+X”證書(shū)制度下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的研究——以《納稅實(shí)務(wù)》課程為例[J].會(huì)計(jì)師，2021（11）：94-95.

[3] 張慶玲.智能財(cái)稅“1+X”證書(shū)背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的改革[J].營(yíng)銷(xiāo)界，2021（22）：68-69.

[4] 劉萍.高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接的現(xiàn)狀及展望——以湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].經(jīng)濟(jì)師，2021（07）：151-152.