摘要：為了在教育過程中真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的要求，學(xué)校圖書館需要充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。圖書館的職能之一就是人文素質(zhì)教育，因此，在開展相關(guān)活動(dòng)的過程中，圖書館要真正落實(shí)自身的職能，并通過內(nèi)部調(diào)整來創(chuàng)建符合學(xué)生發(fā)展的人文素質(zhì)活動(dòng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)圖書館的人文素質(zhì)教育功能，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校 圖書館 人文素質(zhì)教育功能

圖書館在開展相關(guān)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該大力推崇人文教育功能，并確?；顒?dòng)的創(chuàng)建符合學(xué)生的實(shí)際需求，這樣才能夠通過圖書館職能的發(fā)揮來真正提高學(xué)生的人文素質(zhì)。除此以外，針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行發(fā)展階段對(duì)社會(huì)人才的要求來看，社會(huì)所需求的綜合人才也必須具有人文素養(yǎng)，而人文素養(yǎng)也是職業(yè)所需求的必備素養(yǎng)之一，這也使得學(xué)校必須發(fā)揮圖書館的實(shí)際作用，使學(xué)生走入社會(huì)后，通過人文素養(yǎng)的體現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

一、人文素質(zhì)教育是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求

一般而言，人文素質(zhì)指的是一個(gè)人所具有的修養(yǎng)、人格和氣質(zhì)，因此，要通過額外教育來彌補(bǔ)學(xué)生的不足，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，擁有客觀觀察世界的能力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。也可以說，人文素質(zhì)是教育活動(dòng)的重要一環(huán)。但是，從我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際調(diào)研數(shù)據(jù)來看，用人單位針對(duì)剛畢業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)總以知識(shí)、專業(yè)技能較為突出，但敬業(yè)精神較差為緣由而無法對(duì)其進(jìn)行重用。[1]同時(shí)，當(dāng)前階段的畢業(yè)生常常缺乏奉獻(xiàn)精神，且在實(shí)際工作的過程中更加注重個(gè)人的得失，這也使得他們?cè)谶M(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作時(shí)沒有發(fā)揮自身的作用。

除此以外，由于傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生在參與工作的過程中，不能根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)所布置的任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立處理，而這也在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)此，我國(guó)社會(huì)要積極推動(dòng)人文素質(zhì)教育的有效落實(shí)，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才，滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

二、發(fā)揮學(xué)校圖書館人文素質(zhì)教育功能的方式

（一）人文屬性是圖書館的本質(zhì)屬性

1.樹立育人觀念

在當(dāng)前院校創(chuàng)設(shè)教學(xué)宗旨的過程中，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能培養(yǎng)而忽略人文素質(zhì)的教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不能真正促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步。所以，對(duì)各大院校而言，需要通過設(shè)立圖書館來滿足學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)需求。將素質(zhì)教育落實(shí)到日常的教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)教育活動(dòng)的開展，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的人才。圖書館作為一個(gè)輔助機(jī)構(gòu)，也要承擔(dān)起育人的重任，并通過了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀來進(jìn)行素質(zhì)教育思路的拓展，這樣才能夠真正找到適合學(xué)生發(fā)展的人文素質(zhì)培養(yǎng)路線。

2.加大人文類圖書館藏

各學(xué)校實(shí)際教學(xué)的方向不同，也使得不同學(xué)校的圖書館存在館藏內(nèi)容不一致的現(xiàn)象。從現(xiàn)在的人文素質(zhì)培養(yǎng)工作來看，需要調(diào)整各大院校圖書館館藏的結(jié)構(gòu)，加大對(duì)人文科學(xué)類圖書館藏信息的有效收納，這樣才能真正保證學(xué)生走入圖書館，找到所需要的書籍進(jìn)行應(yīng)用。[2]為了有效促進(jìn)學(xué)生的人文素質(zhì)發(fā)展，也需要通過增加哲學(xué)類、文學(xué)類、藝術(shù)類、人物傳記類的圖書，使學(xué)生的精神品質(zhì)和氣質(zhì)修養(yǎng)得以提高，通過人文素質(zhì)書籍來使學(xué)生樹立正確的三觀，并實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生找到人生意義的目的。

3.提高資源的利用率

想要有效提高圖書館藏書的利用率，則需要幫助學(xué)生充分了解圖書館實(shí)際館藏。而且，在進(jìn)行借閱的過程中，也可以通過其他活動(dòng)的開展來確保借閱率的有效提升。譬如，在傳統(tǒng)的圖書館借閱活動(dòng)中，一般是一書一借或者是絕不外借，這也會(huì)制約學(xué)生的實(shí)際借閱率，這時(shí)則可以通過改變?cè)幸?guī)則來提高借閱率，或者通過舉辦活動(dòng)來使學(xué)生在參與時(shí)找到讀書的樂趣，這樣也能夠在一定程度上提高圖書資源的利用率。

（二）利用圖書館發(fā)揮人文素質(zhì)教育的功能

1.利用豐富的館藏來吸引學(xué)生

高爾基曾說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯，因此，圖書總能夠吸引人的注意力，并通過反復(fù)的閱讀來提高人的思想境界。而且，超越現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)水平的圖書也能夠有效給予學(xué)生啟迪，并通過多種教育來滿足人類思想精神的需求，同時(shí)也可以使學(xué)生通過閱讀讓自身的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、精神品質(zhì)得到提升。基于此，在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生去閱讀正向書籍，能夠確保學(xué)生在取之不盡的精神食糧的幫助下，獲得自我內(nèi)在的全面發(fā)展。圖書館要盡可能地融合古今中外名著，并通過豐富館藏的有效分類來使學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際來進(jìn)行自由選擇，這樣就能夠保證學(xué)生在一定程度上提升自身的文學(xué)素養(yǎng)以及知識(shí)水平。

2.利用人文環(huán)境來感染學(xué)生

首先，圖書館要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)溫馨雅致的內(nèi)部環(huán)境，也要通過綠植的擺放來使環(huán)境更加優(yōu)美。只有一個(gè)良好舒適的環(huán)境才能讓學(xué)生安靜地讀書，并且內(nèi)部環(huán)境的裝飾以及相關(guān)設(shè)施的配置都能有效營(yíng)造出和諧舒適的氛圍。因此，想要體現(xiàn)出文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，也要保證一個(gè)具有文化氣息的環(huán)境，這樣才能夠更加有效地讓學(xué)生在閱讀的過程中，通過環(huán)境氛圍來帶動(dòng)自身的讀書意識(shí)。其次，想要保證學(xué)生在閱讀的過程中有一個(gè)良好的體驗(yàn)，也要排除一切讓學(xué)生不方便的設(shè)施。譬如，很多閱覽室在設(shè)立閱覽座位的時(shí)候常常選擇長(zhǎng)排椅來滿足學(xué)生的閱讀需求，但是很多學(xué)生喜歡安靜優(yōu)雅的環(huán)境，所以，需要減少長(zhǎng)排椅的安置，并選擇獨(dú)立椅，甚至是獨(dú)立坐墊等方式來滿足學(xué)生的讀書需求。

3.利用規(guī)范制度來約束學(xué)生

人文素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)人文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)來保證自身素養(yǎng)，在參與社會(huì)活動(dòng)的過程中，如果無法遵守社會(huì)規(guī)則和法律制度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。因此，在圖書館開展人文教育職能活動(dòng)時(shí)，必須讓學(xué)生感受到制度是權(quán)益的保障，并且，為了保障學(xué)生的利益，也需要學(xué)生在閱讀的過程中感受到規(guī)章制度存在的重要性，這樣才能夠使參與閱讀的學(xué)生在圖書借閱的過程中，根據(jù)圖書館的準(zhǔn)則來自覺行動(dòng)。[3]此外，為了更好地確保人文素質(zhì)教育滿足學(xué)生的全面發(fā)展，圖書館的工作人員更需要注重自身的言行舉止，這樣才能確保學(xué)生在參與閱讀活動(dòng)時(shí)根據(jù)規(guī)則來規(guī)范自己的行為。

4.利用服務(wù)來影響學(xué)生

圖書館具有服務(wù)職能，因此，在開展人文素質(zhì)教育活動(dòng)的過程中，也必須確保管理人員和工作人員能夠與學(xué)生進(jìn)行零距離的溝通，通過二者的互動(dòng)來使人文素質(zhì)教育工作落到實(shí)處。在一定程度上，圖書館的管理人員和服務(wù)人員必須確保自身的服務(wù)水平不斷提升，也要認(rèn)識(shí)到只有自身的人文素質(zhì)工作得到落實(shí)，才能影響學(xué)生的行為。通過語言交流、情感互動(dòng)才能讓學(xué)生的人文素質(zhì)得到潛移默化的提高。

5.利用豐富的活動(dòng)吸引學(xué)生

首先，導(dǎo)讀工作是圖書館服務(wù)育人的重要方式之一，也是確保能夠開展人文素質(zhì)教育活動(dòng)的重要形式。因?yàn)椋行У膶?dǎo)讀可以幫助學(xué)生節(jié)省更多的選書時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的文化背景以及未來發(fā)展需求挑選書籍。其次，圖書館可以根據(jù)校園建設(shè)的需求來舉辦書展，并以豐富多樣的形式來展現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生的風(fēng)貌，同時(shí)通過社會(huì)專題的有效應(yīng)用，也能夠讓學(xué)生不出校門感受社會(huì)對(duì)人才的需求。最后，讀書會(huì)以及聯(lián)誼會(huì)的建立能夠有效確保學(xué)生在參與的過程中與更多志同道合的人一起研討書籍，這在一定程度上能使學(xué)生得到綜合性的發(fā)展。

三、結(jié)語

圖書館是教書育人的輔助機(jī)構(gòu)之一，因此，其自身在文化建設(shè)的過程中，必須立足于學(xué)生發(fā)展的需求來進(jìn)行人文素質(zhì)教育功能的有效體現(xiàn)，這樣才能夠真正做到在學(xué)生借閱時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需求來為學(xué)生進(jìn)行更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新鎖，李淑芳.高校圖書館人文素質(zhì)教育功能的再認(rèn)識(shí)[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2009，7（03）：108-110.

[2]汪麗達(dá).大學(xué)圖書館與大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].金融理論與教學(xué)，2006（02）：67-68.

[3]袁素瑛.學(xué)校圖書館的人文素質(zhì)教育功能[J].西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002（04）：60-61.

★基金項(xiàng)目：本文系山東省藝術(shù)科學(xué)專項(xiàng)課題“音樂心理學(xué)在高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育中的應(yīng)用”（項(xiàng)目編號(hào)：QN202008036）。

（作者簡(jiǎn)介：謝文娜，女，碩士研究生，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：揚(yáng)琴表演）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）