李志良

摘 要：新時代的來臨對高職學生提出了更高要求，特別是對學生核心素養(yǎng)提出了更高要求，因此在這樣情況下高職體育教學必須要做出改革，要對自身教學定位進行轉(zhuǎn)變，加大對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文在研究過程中就從核心素養(yǎng)提升視角出發(fā)對新時代背景下高職體育教學改革定位與實現(xiàn)策略加以針對性的分析與研究。

關(guān)鍵詞：新時代;高職體育教學改革;定位;實現(xiàn)策略

一、前言

近些年來，我國教育改革進入關(guān)鍵階段，而在開展教學改革的過程中，不但提升學生的核心素養(yǎng)是十分重要的一個組成部分，另外也是我國基礎(chǔ)教育中至關(guān)重要的構(gòu)成內(nèi)容。核心素養(yǎng)形成并不是一蹴而就的，是隨著學生知識儲備的不斷提升日漸形成，對自身與社會有益的能力。隨著我國素質(zhì)教育的大范圍實施，高職體育課程也逐漸受到人們的關(guān)注，也對高職體育教師提出了更高要求，在開展實際教學的過程中要盡可能的將與核心素養(yǎng)提升相關(guān)的活動加入到其中，這對于學生們自身能力的不斷提升能夠起到十分積極的幫助作用。在高職教育當中，體育是十分重要的教學內(nèi)容，不但可以幫助學生形成良好體質(zhì)，另外還能夠保證學生逐漸形成一種對自身十分有利的運動習慣，這對于學生未來可持續(xù)發(fā)展尤為關(guān)鍵。與此同時在體育教學具體落實過程中，教師也應(yīng)當將關(guān)注重點集中在體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)層面，一方面能夠滿足新課程改革的實際需求，同時也能夠滿足學生實際成長的要求，結(jié)合學生實際情況加以不斷探索與創(chuàng)新，這種方式對于提升整體教學質(zhì)量與教學效果有良好促進價值。然而結(jié)合目前實際情況看，在實際開展教學的過程中還存在很多問題，而核心素養(yǎng)培養(yǎng)缺失就是其中之一，這對于學生今后的整體發(fā)展造成一定影響。因此本文在研究過程中就從新時代背景下高職體育教育改革定位以及實現(xiàn)策略角度出發(fā)加以深入探究。

二、新時代高職體育教學改革定位

（一）提升學生們整體身體素質(zhì)

從高職體育教師層面看，在開展日常教學過程中要將體育教學大綱作為重要基礎(chǔ)，而作為一項十分重要的內(nèi)容，教師應(yīng)當關(guān)注學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這對于保證學生全面素質(zhì)的提升有著十分積極的幫助作用。教師在具體開展體育教學進程中，應(yīng)當將關(guān)注的重心集中在三個方面即運動能力、健康行為以及綜合素質(zhì)，充分利用體育課程，學生一反面能夠提升身體素質(zhì)，同時還能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，滿足社會發(fā)展的實際要求。對于高職體育課程教學工作而言，最大的作用就是提升學生們整體身體素質(zhì)以及健康狀況。所以，體育教學活動對于學生今后健康發(fā)展有著十分積極的幫助作用。（二）幫助學生形成良好思想觀念與道德品質(zhì)

學生們在參與課堂教學的過程中應(yīng)當嚴格遵守相關(guān)的規(guī)則，時刻保持課堂紀律，令高職體育教學工作可以在一個穩(wěn)定的環(huán)境下順利開展，借助較為合理的體育鍛煉運動，逐漸會形成堅韌的性格。當遇到難題時，能夠真正的勇往直前，不斷突破自己的身體極限，在嚴格遵守比賽規(guī)則的情況，形成一個公平競爭的思想認識，能夠更為客觀的面對最終的比賽結(jié)果，不驕不躁，不斷朝著更高目標而奮斗。

（三）幫助學生實現(xiàn)身體與心理上的健康

從學生自身層面角度看，在成長過程中會面臨一系列難題，因此關(guān)鍵所在就是要保證身體與心理層面的健康，以滿足更為復(fù)雜的社會環(huán)境，并將其內(nèi)化成為自身的一種生活習慣。在開展教學過程中，要采取一系列切實可行的手段令學生認識到體育鍛煉的重要性，提高學生參與積極性，并能夠在體育活動中形成積極向上的團隊意識，進而促進學生自身能力的不斷提升。

三、新時代高職體育教學改革實現(xiàn)策略

（一）體育游戲替代法

體育游戲是所有高職學生都比較喜歡參與的一項體育活動，因此高職體育教師就可以充分利用這個機會，將游戲教學方法與日常教育充分融合在一起，借助于游戲的方式開展日常教育，令所有學生的學習積極性以及學習興趣可以被充分激發(fā)。又比如，在開展投擲教學時可能一些學生不太適應(yīng)過重的投擲教具，此時就可以使用一些諸如羽毛球等重量較輕的物品進行代替。但是在進行練習的過程中要保證課堂紀律，只有通過這種方式才可以保證練習次數(shù)與質(zhì)量滿足實際要求。

（二）比賽激勵法

比賽激勵法可以不斷激發(fā)學生的學習熱情，學生們在整個比賽過程中不但可以完全沉浸在其中，同時學生自身的競爭意識也可以得到充分激發(fā)，這對于學生未來更好的發(fā)展提供幫助。與此同時，使用這種教學方法還能夠讓學生意識到團隊合作的重要意義。在實際開展日常教學過程中可以結(jié)合教學內(nèi)容的不同合理創(chuàng)設(shè)情境，借助多元化的教學方式，從多個角度出發(fā)實施刺激，尋找到能夠令學生興奮的店。例如可以將學生劃分成為不同小組，所有小組成員在小組長的帶領(lǐng)下開展一系列的相關(guān)活動，使得學生可以全部積極參與到其中，最終實現(xiàn)教學目的。

（三）其他教學方法

在開展具體教學時，應(yīng)當幫助學生們樹立起一個比較科學的健康與鍛煉意識，這也是保證核心素養(yǎng)教育得到貫徹落實的重要基礎(chǔ)。在實際實踐的過程中，僅僅是將關(guān)注的重點放在體育理論知識與技能教學，忽視了對學生健康意識以及鍛煉意識的科學培養(yǎng)，這對于學生們的健康成長顯然是十分不利的。所以，高職體育教師不但要將關(guān)注重點集中在如何提高學生自身身體素質(zhì)與鍛煉技巧方面，同時還要關(guān)注與學生們的意識提升，為學生健康成長助力。高職體育教學一方面能夠保證學生們成長發(fā)育，令學生可以更好的成長，另外也能夠鍛煉學生自身的心理與身體。因此，從這個角度出發(fā)，教師自身的職責就是要想盡一切方法將德育教育融合到體育教學之中，幫助學生們確定正確的三觀，積極陽光的健康成長。

總結(jié)

在開展體育教學進程中，不斷提高學生體育核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的一個組成內(nèi)容，教師在授課的過程中不但要關(guān)注學生們所取得的體育成績，幫助學生形成正確的人生觀與價值觀，實現(xiàn)身心可持續(xù)發(fā)展，全面提升學生們的整體素質(zhì)與能力。體育教學“教學”不但可以提升學生身體健康水平，同時也是加強學生身體素質(zhì)建設(shè)的重要手段。高職體育教師必須要在課堂教學中使用多元化教學方法，合理安排教學內(nèi)容，優(yōu)化高職體育課堂過程與方法。

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