中國人民警察大學(xué)智慧警務(wù)學(xué)院 李 志

1 研究背景

隨著中小學(xué)信息技術(shù)類課程的普遍開展，高校入校新生計(jì)算機(jī)水平總體較前幾年有了大幅度提高。但由于全國各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展還很不平衡，城鄉(xiāng)教育存在不容忽視的差距及對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不一，我國中學(xué)信息技術(shù)教育的水平差距懸殊，使得高校入校新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。個(gè)體能力差異的突出為計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來很大困難，各高校對(duì)于計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)的呼聲越來越高，國內(nèi)許多高校也陸續(xù)對(duì)計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)進(jìn)行了有益嘗試，但由于傳統(tǒng)教學(xué)形式的限制，課上授課、討論，課下練習(xí)等一系列學(xué)習(xí)過程依然需要遵循教師的時(shí)間安排進(jìn)行，無法把時(shí)間和學(xué)習(xí)的自主性真正交還給學(xué)生。在線教學(xué)平臺(tái)的興起和應(yīng)用，為分級(jí)教學(xué)提供了更加靈活的空間，為實(shí)現(xiàn)真正的“因材施教”提供了可能。

2 計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)課程體系

為進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革，全面提升計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量，按照因材施教、分類指導(dǎo)的原則，中國人民警察大學(xué)于2019年開始，在全校范圍內(nèi)全面實(shí)施計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)。

計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)課程分為“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”和“程序設(shè)計(jì)”兩類，形成了基礎(chǔ)、提高、拓展三層分級(jí)計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)課程體系，具體設(shè)置如表1所示。

表1 計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)課程體系（三級(jí)）

3 在線教學(xué)平臺(tái)建設(shè)及實(shí)施

3.1 更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，注重提升課程“兩性一度”

計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，更新迭代速度特別快，需要及時(shí)審慎梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再更新。結(jié)合時(shí)代發(fā)展，在知識(shí)點(diǎn)中不斷增加當(dāng)前發(fā)展前沿，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入闡述，加深知識(shí)深度，同時(shí)在課程內(nèi)容教學(xué)深度和廣度上進(jìn)行更新、完善，提升課程教學(xué)的高階性。

以中國人民警察大學(xué)“學(xué)在警大”教學(xué)平臺(tái)為依托，對(duì)計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)課程體系中的9門課程均建設(shè)完成了在線課程（圖1），教學(xué)資源類型豐富，包括學(xué)習(xí)導(dǎo)讀、章節(jié)學(xué)習(xí)視頻、擴(kuò)展學(xué)習(xí)視頻、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、問卷、專題討論、教學(xué)文件資料、擴(kuò)展閱讀資料、作業(yè)庫、試卷庫等。

圖1 計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)課程體系在線課程

為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式，開發(fā)多種學(xué)生喜聞樂見的專題或任務(wù)。創(chuàng)新性開展“新一代信息技術(shù)利與弊辯論”、“萌新配機(jī)”、繪制理論思維導(dǎo)圖、分組完成限定主題任務(wù)等教學(xué)模塊或形式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本能力培養(yǎng)的同時(shí)，完成思政教育，并且提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心，提升課程難度。計(jì)算機(jī)知識(shí)及技術(shù)更新速度非常之快，不能僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，注重課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課程教學(xué)過程中設(shè)置開放性討論題目，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)查閱大量文獻(xiàn)，形成陳述性報(bào)告，和其他同學(xué)一起分享、討論。開放性討論題目，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升了課程難度，增加了課程的挑戰(zhàn)度。

3.2 明確目標(biāo)，依據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

每個(gè)新的章節(jié)開始講授前，均設(shè)置有“學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)”模塊，首先明確要學(xué)什么，要達(dá)到什么樣的要求和水平。利用“學(xué)在警大”平臺(tái)開展問卷調(diào)查，主要目的是主觀上了解學(xué)生基礎(chǔ)能力，關(guān)鍵是了解學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和預(yù)期目標(biāo)。通過問卷統(tǒng)計(jì)得知，大部分學(xué)生對(duì)本課程充滿興趣，但也存在20%的學(xué)生對(duì)課程不感興趣或不好判斷（圖2），教學(xué)過程重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

圖2 課程學(xué)習(xí)興趣程度調(diào)查分析

學(xué)習(xí)過程中，借助“學(xué)在警大”平臺(tái)和“學(xué)作練考一體化平臺(tái)”的統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程和掌握情況，并通過平臺(tái)及時(shí)進(jìn)行反饋和督促。根據(jù)學(xué)生提出的需求，及時(shí)調(diào)整討論專題，在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，也解決了實(shí)際問題。

3.3 圍繞教學(xué)目標(biāo)，建成多維教學(xué)平臺(tái)，全方位服務(wù)人才培養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的混合式教學(xué)，教學(xué)平臺(tái)的作用不可忽視。為服務(wù)于計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)課程體系中所有課程的教學(xué)，除在線課程主要平臺(tái)“學(xué)在警大”外，項(xiàng)目組還引進(jìn)和自主建設(shè)了“學(xué)作練考一體化”平臺(tái)、“警察大學(xué)在線評(píng)測(cè)”平臺(tái)（CPPUOJ）。

“學(xué)在警大”在線教學(xué)平臺(tái)，是中國人民警察大學(xué)為適應(yīng)教育教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程，研發(fā)應(yīng)用的在線教學(xué)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)課程體系中9門課程均開設(shè)在此平臺(tái)中。

中國人民警察大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)一直采用無紙化考試系統(tǒng)進(jìn)行考核，也建立了課程專用的教學(xué)服務(wù)器，用于教學(xué)資源的存放和作業(yè)的分發(fā)、收集，但對(duì)于作業(yè)的評(píng)判，仍采用人工方式進(jìn)行，效率低、反饋慢。2020年10月，引進(jìn)建成“學(xué)作練考一體化”平臺(tái)（圖3），除進(jìn)行無紙化考試外，還應(yīng)用到課上練習(xí)、課后作業(yè)、課下自主練習(xí)的全過程，反饋及時(shí)、評(píng)判精準(zhǔn)，有效提高了實(shí)踐教學(xué)效果和效率?！皩W(xué)作練考一體化”平臺(tái)的應(yīng)用，還把實(shí)踐學(xué)習(xí)自主權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要選擇自主練習(xí)題目，在課程分級(jí)的前提下，又一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)難度上的分級(jí)。截至目前，該平臺(tái)支持大學(xué)計(jì)算機(jī)、Visual Basic程序設(shè)計(jì)、C語言程序設(shè)計(jì)、Python語言程序設(shè)計(jì)等8門課程，已輔助完成40余個(gè)教學(xué)班、1650余人次課程學(xué)習(xí)任務(wù)，推進(jìn)了信息技術(shù)類課程教學(xué)全過程的信息化。

圖3 “學(xué)作練考”一體化平臺(tái)

為配合《程序設(shè)計(jì)競賽專題》等課程和社團(tuán)、競賽集訓(xùn)等活動(dòng)的順利開展，2019年12月，項(xiàng)目組自主建成基于互聯(lián)網(wǎng)的中國人民警察大學(xué)在線自動(dòng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)（CPPU OJ）（圖4），除可用于課程教學(xué)、練習(xí)外，還可用于競賽選手假期期間乃至疫情期間的訓(xùn)練、選拔、模擬競賽等，堅(jiān)持每周組織練習(xí)活動(dòng)。目前，注冊(cè)用戶近百人，組織各類競賽10余場，實(shí)現(xiàn)自主命題上百道。

圖4 在線自動(dòng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)（CPPU OJ）

為拓寬溝通渠道，除建立微信群、QQ群外，針對(duì)提高層和拓展層的學(xué)生，于2021年5月開通CPPUAPA公眾號(hào)，用于發(fā)布一些學(xué)習(xí)資料和文章心得，目前擁有120名粉絲。2021年6月，又自主建成實(shí)時(shí)問答平臺(tái)（CPPUSNS）（圖5），逐漸成為33名備賽學(xué)生交流的主陣地。

圖5 CPPUSNS問答平臺(tái)

計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)系列課程于2019年開始在警察大學(xué)正式開設(shè)，截至目前，已開設(shè)52個(gè)教學(xué)班，共3200余人次修讀，不僅教學(xué)效果逐年提升，相應(yīng)競賽成績從獲獎(jiǎng)級(jí)別和獲獎(jiǎng)數(shù)量上均有了質(zhì)的飛躍。在教學(xué)過程中，在線教學(xué)平臺(tái)發(fā)揮了舉足輕重的作用。在大數(shù)據(jù)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，如何利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，從每一位學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的提供有效診斷與評(píng)估，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)過程成為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，這是現(xiàn)代信息技術(shù)下在線教學(xué)平臺(tái)面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)。