齊欣

中國科技館“館校合作”的實踐與探索

館校合作是科技館與學(xué)校合作開展以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育工作。中國科技館高度重視館校合作，自2009年新館開放10多年來，館校合作經(jīng)歷了從初步探索到快速發(fā)展階段，從2017年全面啟動“館校合作基地?！表椖恳詠?，館校合作進(jìn)入全面提質(zhì)升級階段。目前，北京市16個區(qū)縣200多所學(xué)校簽約成為中國科技館“館校合作基地校”。在多年探索和實踐的基礎(chǔ)上，中國科技館逐步構(gòu)建“館、校、師、生、課”五位一體的館校合作體系。

館·場館多元化教育活動

重點突出科技館場館優(yōu)勢，依托豐富的展覽展示資源，開展多元化的場館教育活動。著重突出定制化服務(wù)，為簽約基地校開展專題教育活動，拓展學(xué)生團(tuán)體場館參觀學(xué)習(xí)內(nèi)容，如策劃面向初中生的中考主題串講，面向中小學(xué)團(tuán)體的科技館里的開學(xué)第一課，開展宣傳民族自信與科技自立自強(qiáng)的大國重器專題輔導(dǎo)，組織跨學(xué)科的主題研學(xué)活動等。豐富場館學(xué)習(xí)體驗過程，通過多樣化的手段和形式強(qiáng)化多感官互動，如組織以學(xué)科主題為線索的展品深度輔導(dǎo)，邀請科普達(dá)人和科技輔導(dǎo)員開展科普講座，開展科技制作活動促進(jìn)科學(xué)探究，觀看趣味科學(xué)實驗和科學(xué)表演、科普影片等。通常每年接待200?300個學(xué)校團(tuán)體參觀，參與活動學(xué)生超過10萬人次。

?！た萍拣^活動進(jìn)校園

通過二次開發(fā)、優(yōu)化，將場館活動轉(zhuǎn)化為適應(yīng)學(xué)校需求的課程和活動。近年來，科技館活動進(jìn)校園在內(nèi)容與形式上也在不斷拓展，除了廣受學(xué)校歡迎的科學(xué)實驗、科學(xué)表演外，中國科技館也在探索通過開設(shè)科技選修課，參與策劃校園科技節(jié)等不同模式，將科技館的展覽展品、教育活動等統(tǒng)籌組織向?qū)W校輸送，豐富學(xué)科教學(xué)、科技社團(tuán)及課后服務(wù)的科學(xué)教育資源。

師·學(xué)?？萍冀處熍嘤?xùn)

重點圍繞如何提升一線學(xué)科教師利用科技館展覽展品資源開展科學(xué)教育課程和活動的能力，深度推進(jìn)館校結(jié)合，面向中小學(xué)科技教師每年不定期組織3?4期教師培訓(xùn)活動。近年來，中國科技館與北京市教科院科學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教研員廣泛合作，組織專題教師研修、交流與培訓(xùn)活動，采用展廳內(nèi)公開課、專家講座、沙龍等不同形式，探索將課堂搬進(jìn)科技館，從而提升學(xué)生科學(xué)實踐能力的途徑與方法。

生·科技后備人才與拔尖學(xué)生培養(yǎng)

2018年，中國科技館聯(lián)合全國10家地方科技館及部分中學(xué)，與浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院、《環(huán)球科學(xué)》雜志共同推出“生物醫(yī)學(xué)未來人才培養(yǎng)計劃”，充分利用高校、企業(yè)專家資源，以科技館為平臺，為中學(xué)生提供綜合實踐和專題研究陣地，探索館校共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式。近期，中國科技館聯(lián)合北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院，逐步開展人工智能與機(jī)器人方面的青少年科技后備人才培養(yǎng)項目，立足自身資源，為青少年提供不同層次進(jìn)階的科技教育內(nèi)容。

課·館本課程與校本課程開發(fā)

中國科技館充分發(fā)揮社會教育的平臺作用，探索與學(xué)校科學(xué)教育有機(jī)銜接，開發(fā)了一系列專題課程，如對標(biāo)中考開發(fā)《體驗科學(xué)》系列科普圖書及資源包，依據(jù)中學(xué)物理、化學(xué)和生物課程標(biāo)準(zhǔn)，對科技館展品背后蘊含的科學(xué)原理和科學(xué)實驗進(jìn)行深入分析和形象演示，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，同時注重科學(xué)精神和思想方法的傳播。

2018年底開始，中國科技館在館校合作的實踐方面，進(jìn)行新的模式拓展，與深圳市教育局、深圳市科協(xié)共建“館校合作深圳科學(xué)教育基地”，征集一批深圳中小學(xué)參與館校合作試點，由中國科技館科技輔導(dǎo)員與深圳中小學(xué)科技教師共同開發(fā)推出了“科技館里的科學(xué)課”系列融媒體科學(xué)教育資源包，并于2020年8月正式出版，目前已經(jīng)連續(xù)3個學(xué)期在全國30多個省市的200多所小學(xué)進(jìn)行了試點，服務(wù)學(xué)生累計超過了2萬余次，在線教學(xué)瀏覽量累計近100萬人次。近期將結(jié)合“雙減”政策的新要求，深化開發(fā)“科技館里的科學(xué)課”中學(xué)版科學(xué)教育資源包，以及針對家庭使用的親子教育資源包。

經(jīng)過近10年來的持續(xù)發(fā)展，中國科技館“館校師生課”五位一體的館校合作體系不斷完善，今后將主要從以下4個方面持續(xù)發(fā)展：一是以簽約校為服務(wù)重點，推動5大版塊全面開花;二是以學(xué)校、教師、學(xué)生需求為導(dǎo)向，以科技館教育理念為根本，整合館校資源，提供全方位、個性化的優(yōu)質(zhì)服務(wù);三是不斷擴(kuò)大館校合作服務(wù)對象與內(nèi)容形式，科技館對學(xué)?？茖W(xué)教育的貢獻(xiàn)度逐漸提高;四是全面推進(jìn)科技館科學(xué)教育體系建設(shè)，“科技館里的科學(xué)課”面向現(xiàn)實需求和應(yīng)用效果逐步迭代升級。

“雙減”背景下的政策導(dǎo)向與現(xiàn)實需求

2021年5月，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十九次會議，審議通過了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的有力舉措。

政策驅(qū)力：“雙減”背景下的家校社協(xié)同育人共同體的建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任?！?/p>

2021年6月，國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，在“青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動”中明確提出“建立校內(nèi)外科學(xué)教育資源有效銜接機(jī)制推動學(xué)校、社會和家庭協(xié)同育人?！?/p>

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出“完善家校社協(xié)同機(jī)制推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)。”

2021年9月，國務(wù)院印發(fā)《中國兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》，在“兒童與教育”中明確提出要“學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)一步完善”“形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人合力”。

2021年10月23日發(fā)布的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，將幫助未成年人“增強(qiáng)科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識和能力”作為家庭教育的重要內(nèi)容。

黨中央、國務(wù)院頒布的上述政策、文件，從不同領(lǐng)域、不同方面表明國家對義務(wù)教育、兒童發(fā)展、青少年科學(xué)素質(zhì)提升的高度關(guān)注，都將家校社協(xié)同育人作為重要的路徑支撐和任務(wù)措施?？梢姡罨逃w制改革，落實立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)家校社協(xié)同育人共同體建設(shè)是大勢所趨，勢在必行。推進(jìn)“雙減”改革，對教育資源的供給內(nèi)容和供給方式提出了新的要求，必然要求學(xué)校教育、社會教育和家庭教育協(xié)同推進(jìn)，完善家校社協(xié)同機(jī)制，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)，在教育的新場景、新樣態(tài)下構(gòu)建一種新型教育生態(tài)，建立共同價值愿景，以及有效的組織方式和運行模式。

發(fā)展內(nèi)需：個人全面發(fā)展對家庭、學(xué)校、社會教育的協(xié)同要求

從家庭教育看，一個人從生物實體轉(zhuǎn)化為社會實體，從一種水平的社會實體轉(zhuǎn)化為另一種水平的社會實體，是在學(xué)校、家庭、社會諸多因素的作用下實現(xiàn)的，具有各自不可替代的優(yōu)勢，缺一不可。家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一課堂。家庭教育的理念與實踐，客觀要求與學(xué)校相統(tǒng)一、與社會相銜接。

從學(xué)校教育看，一是科技高速發(fā)展和迭代更新，對學(xué)校教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提高了對人才的要求，增加了學(xué)校教育的困難，必須積極尋找合作伙伴。二是現(xiàn)代學(xué)校教育承擔(dān)著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌和促進(jìn)人的全面發(fā)展的歷史重任，現(xiàn)代中國的素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，這都有賴于家庭教育和社會教育的支持。

從社會教育看，面向青少年的社會教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立初心，是為了開展有目的、有組織的科學(xué)教育、文化教育等活動，提供相關(guān)教育資源。只有與學(xué)校、家庭的有機(jī)融合和相互支持配合，才能更好地發(fā)揮其作用。

因此，從個人發(fā)展看，不管是家庭教育，還是學(xué)校、社會教育，家校社協(xié)同育人都是實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互利共贏的重要舉措，滿足各方主體的需求，需要大家協(xié)同一致，共同努力。

科學(xué)教育：家校社協(xié)同育人的重要方向

當(dāng)前世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，競爭日趨激烈，強(qiáng)大的科技力量和人才競爭力無疑是提升國家綜合實力的基礎(chǔ)與保障，而發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)就是教育，特別是科學(xué)教育?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，科技教育是培養(yǎng)國家科技創(chuàng)新后備人才和有科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體的重要途徑，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的必然選擇。

自2006年《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006—2010—2020年）》發(fā)布以來，在黨中央和國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，教育、科技、科協(xié)等部門積極推動青少年科學(xué)教育工作，取得了顯著成效。

一是學(xué)校教育層面，青少年科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)良好。以經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的國際學(xué)生評估項目（PISA）和我國的國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測（2018年數(shù)據(jù)）為例，我國參測的北京、上海、江蘇、浙江地區(qū)的學(xué)生科學(xué)領(lǐng)域的成績在79個參測國家（地區(qū)）中名列第一;參與調(diào)研的4年級、8年級學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)水平達(dá)到中等及以上水平的比例分別為76.8%和83.6%，科學(xué)理解能力明顯高于科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力，但在創(chuàng)造力和動手能力方面有差距。

二是社會教育層面，各類科普場館建設(shè)面積顯著增加，一批高水平科普場館相繼開放，為青少年提供豐富的教育資源;高校、科研院所、企業(yè)等機(jī)構(gòu)通過開發(fā)、開放科研設(shè)施，開發(fā)科技教育資源等方式積極參與青少年科學(xué)教育，但全社會協(xié)同機(jī)制尚在建設(shè)和完善中，校內(nèi)外科學(xué)教育還不能做到有機(jī)融合。

青少年科學(xué)教育工作是社會性的系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校及相關(guān)社會機(jī)構(gòu)共同參與，發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互補充，相互融合，同向發(fā)力，形成有利于青少年更好發(fā)展的科學(xué)教育社會生態(tài)體系。

依托中國特色現(xiàn)代科技館體系構(gòu)建家校社科學(xué)教育共同體

基于“雙減”背景，國家頒布了一系列相關(guān)政策，學(xué)生、家長、學(xué)校也有諸多現(xiàn)實需求。從科技館視角看，之前開展的館校結(jié)合實踐與探索，雖然可以在一定程度上彌補學(xué)?？茖W(xué)教育資源的不足，但是尚不能滿足和支撐“雙減”之后學(xué)校和學(xué)生對科學(xué)教育資源的新需求。學(xué)校、家庭、社會教育在空間、資源、人員等方面具有各自的特點和作用、優(yōu)勢與短板，需要三方有機(jī)協(xié)同，更好地形成在科學(xué)教育中的合力。

科技館是面向社會公眾特別是青少年等重點人群，以展覽教育、研究、服務(wù)為主要功能，以參與、互動、體驗為主要形式，開展科學(xué)技術(shù)普及相關(guān)工作和活動的公益性社會教育與公共服務(wù)設(shè)施。近年來，我國科技館事業(yè)蓬勃發(fā)展，中國特色現(xiàn)代科技館體系取得良好成效。截至2020年底，全國已建成達(dá)標(biāo)科技館345座。截至2021年9月，流動科技館項目累計配發(fā)展覽資源566套，累計巡展4682站，服務(wù)公眾達(dá)1.49億人次;科普大篷車?yán)塾嬇浒l(fā)1727輛車，累計開展活動31.5萬次，行駛里程達(dá)4885.6萬千米，服務(wù)公眾約3.02億人次;農(nóng)村中學(xué)科技館已在全國29個?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)建立1112所農(nóng)村中學(xué)科技館;中國數(shù)字科技館用戶總數(shù)突破1415萬，資源量已達(dá)16.32TB?？萍拣^作為國家科學(xué)教育推進(jìn)的重要社會力量，可以充分發(fā)揮自身獨特作用，以科技館體系為平臺，構(gòu)建學(xué)校、家庭與社會教育的媒介，連接三方協(xié)同育人，有效開展科學(xué)教育，提升青少年科學(xué)素質(zhì)。

總體思路

依托中國特色現(xiàn)代科技館體系，突出需求導(dǎo)向，從應(yīng)用視角出發(fā)，加強(qiáng)與教育主管部門的緊密合作，進(jìn)入科學(xué)教育的主陣地，促進(jìn)科學(xué)普及與學(xué)校教育的有機(jī)、深度融合，形成協(xié)同機(jī)制、工作網(wǎng)絡(luò)和生態(tài)系統(tǒng)，建設(shè)資源匯集、人才培養(yǎng)、共建共享、聯(lián)合協(xié)作的科學(xué)教育共同體，提升基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育水平，推動我國科學(xué)教育健康發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型科技后備人才。

基本原則

聚焦服務(wù)“雙減” 面向義務(wù)教育階段學(xué)生，加強(qiáng)“智育為主，五育并重”的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，匯聚科技館體系科學(xué)教育資源，全面覆蓋中小學(xué)校各學(xué)段學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)需求。

突出價值引領(lǐng) 踐行社會主義核心價值觀，弘揚科學(xué)精神和科學(xué)家精神，培養(yǎng)科學(xué)觀念和科學(xué)思維，激發(fā)中小學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，提高動手實踐能力和創(chuàng)造性解決問題能力。

堅持共建共享 依托全國科技館及全國學(xué)會、高校、科研院所等，開發(fā)和匯集更多優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源，以普惠共享的方式供給中小學(xué)校開展學(xué)生課后科學(xué)課程和科技活動，并進(jìn)行教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)，有力支撐科學(xué)教育質(zhì)量和水平提升。

主要內(nèi)容

形成一項機(jī)制 從提高政治站位出發(fā)，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，構(gòu)建家校社科學(xué)教育共同體，為協(xié)同培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才營造良好的社會環(huán)境。從動力機(jī)制、保障機(jī)制、評價機(jī)制3個方面構(gòu)建機(jī)制體系，依托科技館體系驅(qū)動家校社協(xié)同開展科學(xué)教育，制定政策以保障家校社協(xié)同落到實處，并評估家校社協(xié)同開展科學(xué)教育的效果。建立與教育部、北京市教委、各區(qū)縣教委、中小學(xué)校和其他教育相關(guān)社會機(jī)構(gòu)等的協(xié)同機(jī)制和工作網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上逐漸向全國示范推廣。

建設(shè)一個平臺 充分運用信息化技術(shù)搭建科學(xué)教育資源匯集平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源匯集與科學(xué)教育實施的功能。依托科技館體系、全國學(xué)會、中小學(xué)校等，開發(fā)和匯集面向中小學(xué)校的優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育共建共享資源，形成系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)、高效的融媒體資源庫;基于信息交互技術(shù)，為學(xué)校科學(xué)教師、科技館體系科技輔導(dǎo)員等科學(xué)教育的實施者提供教學(xué)活動、交流互動的應(yīng)用平臺，為學(xué)校、教師、學(xué)術(shù)提供便捷的信息化應(yīng)用服務(wù)，為學(xué)生提供線上教育和交流的平臺。

開發(fā)一批課程 突出需求導(dǎo)向，充分調(diào)研中小學(xué)校對科學(xué)教育的需求，同時結(jié)合義務(wù)教育小學(xué)與初中科學(xué)、物理、生物、化學(xué)等國家課程標(biāo)準(zhǔn)，通過線上線下相結(jié)合的方式，家校社協(xié)同開發(fā)一批科學(xué)教育精品示范課程和活動。根據(jù)“雙減”需要，一是拓展服務(wù)渠道，以“科技館里的科學(xué)課”為基礎(chǔ)，利用課堂教學(xué)、“課后三點半”、假期研學(xué)等場景開展豐富多彩的科學(xué)活動;二是擴(kuò)展應(yīng)用場景，滿足學(xué)生多場景、多樣態(tài)學(xué)習(xí)的多樣化、個性化需求，在資源開發(fā)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，形成更多面向?qū)W校、家庭、社會等不同場景和樣態(tài)，以及多方相互協(xié)同、共建共享的科學(xué)教育資源。

打造一支隊伍 實施教師科學(xué)素質(zhì)提升工程，建立一支高水平的科學(xué)教育師資隊伍，主要包括三個方面：一是學(xué)會專家隊伍，依托全國學(xué)會的科技專家為中小學(xué)理科教師培訓(xùn)提供支撐，為教師科學(xué)素質(zhì)提升賦能;二是學(xué)?？萍冀處熀涂萍拣^科技輔導(dǎo)員隊伍，開展科學(xué)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的知識和技能培訓(xùn)，將科學(xué)精神、科學(xué)思想方法等納入教師培養(yǎng)過程;三是科普志愿者隊伍，廣泛招募，重點動員，更多吸納有能力、有意愿的專家志愿者、家長志愿者加入科學(xué)教育隊伍。

開展一批試點 與教育主管部門合作，進(jìn)行家校社協(xié)同開展科學(xué)教育的試點，依托科技館體系整體聯(lián)動、總結(jié)驗證相關(guān)設(shè)計，共同推進(jìn)家校社協(xié)同育人機(jī)制實踐探索，之后逐步開展全國范圍推廣示范。