龍方媛

看見孩子，學(xué)會(huì)放手，孩子才能真正長(zhǎng)大，父母也才能真的放心。

學(xué)校轉(zhuǎn)介來的孩子

一天，我接到了一所私立高中名校介紹過來的個(gè)案。

該校每年都會(huì)對(duì)學(xué)生做一個(gè)評(píng)估，當(dāng)被問到對(duì)自己的未來有什么規(guī)劃時(shí)，馬上要讀高二的16歲男孩小鐘沒有表達(dá)得很清楚，學(xué)校很難替他安排，綜合評(píng)估后，覺得有必要介入心理咨詢。于是，就找到了我。

小鐘是媽媽和爸爸陪著來的，但是，爸爸很快就走了，因?yàn)樗苊?。由于學(xué)校介紹得很模糊，只說是一個(gè)評(píng)估，也沒有說他具體有什么問題。所以，一開始的咨詢并不太順利。后來，跟媽媽慢慢談，我逐漸了解到媽媽的焦慮。她說目前小鐘最大的問題是慢，每天早上起床都很慢，她總擔(dān)心他上學(xué)遲到。

于是，我們的交談就從媽媽說的這個(gè)問題開始。

我們常常會(huì)看到一種小孩，功課不差，但很消極，什么事都需要媽媽盯著。寫作業(yè)要盯著，否則就寫不完;起床也要盯著，否則就賴床。小鐘就屬于這種孩子，媽媽很認(rèn)真地盯著他。為了防止小鐘遲到，媽媽還特意把家搬到了學(xué)校附近，走路只需要十幾分鐘，而且每天早上媽媽都是和司機(jī)一起開車送他，結(jié)果還是遲到。

對(duì)此，小鐘卻很不在乎。我問他什么，他都表現(xiàn)得無所謂，講兩句就完了，不給出具體的回答，也沒有什么實(shí)質(zhì)的內(nèi)容?？梢韵胍姡瑢W(xué)校在問到未來的計(jì)劃時(shí)，估計(jì)他也是這個(gè)反應(yīng)。

其實(shí)，我不是很清楚學(xué)校的期待，但至少小鐘的社會(huì)化能力是不足的。于是，我就跟媽媽講，這樣下去會(huì)影響他的社交，以后上大學(xué)跟同學(xué)相處也會(huì)有困難，要不要研究怎么樣去加強(qiáng)他這方面的能力。媽媽同意了，咨詢就以這為切入點(diǎn)。

他也想自己一個(gè)人上下學(xué)

給小鐘做咨詢，其實(shí)前面是很痛苦的，因?yàn)樗⒉惶雭怼?/p>

在一個(gè)小時(shí)里，他和我常常無話可說。每次我都要維持一定的注意力，因?yàn)榭偸遣恢v話，人很容易走神。我必須既要注意到他，又不能給他太大的壓力，讓他以為我就是在等他的答案。反而要讓他知道，雖然現(xiàn)在我倆相對(duì)無語，但不代表我覺得很生氣，也沒有覺得很厭煩。他慢是有道理的，他講不出來也是有道理的。

這樣幾次下來，小鐘的話開始慢慢多起來。從一開始的怯生生到可以講一些在學(xué)校的狀態(tài)，比如他獨(dú)來獨(dú)往，交不到朋友;同學(xué)們?nèi)宄扇?，他是個(gè)局外人。從一開始的無所謂到開始講出一些欲望，比如大部分同學(xué)都可以自己回家，他很羨慕;他也想像他們一樣，可以自己搭車回家，而不是每次媽媽都和司機(jī)一起接送。小鐘就讀的這所學(xué)校，很多學(xué)生都是司機(jī)接送的，但很少有媽媽也跟著的。而且，大部分人都是因?yàn)樽『苓h(yuǎn)才需要接送，但他們家就住在學(xué)校后面的小區(qū)。

于是，我問他，如果是自己回去，你敢不敢？他說，不敢。他沒有走過這條路，甚至沒有一個(gè)人在家和學(xué)校以外的地方走過。然后，我就請(qǐng)媽媽來，跟媽媽說要不要讓孩子試試，并跟她解釋為什么這種嘗試很重要。媽媽說，可以打出租嗎？我說不可以，至少搭公交吧，因?yàn)橹挥袃烧镜亍?/p>

但是，媽媽依然很焦慮，擔(dān)心這樣不安全。我說，那我們分開來做，第一個(gè)階段媽媽和小鐘一起坐公交，一個(gè)在前面一個(gè)在后面。第二個(gè)階段，小鐘坐后面一班車，媽媽坐前面一班車，誰先到，誰就等另一個(gè)。

即便如此，媽媽還是不肯松口。因?yàn)橹傲牡叫＄娢磥砗芸赡艹鰢?guó)留學(xué)，于是，我對(duì)媽媽說，以后小鐘一個(gè)人去國(guó)外，也要面對(duì)這樣的生活，如果不提前做準(zhǔn)備，怕是會(huì)有些艱難。媽媽想了很久，最后答應(yīng)試試看。

比孩子更焦慮的是媽媽

經(jīng)過這個(gè)訓(xùn)練后，我跟媽媽說要不要試著不去接送，讓小鐘自己坐一次車。其實(shí)，我是在處理媽媽的焦慮。雖然小鐘也會(huì)恐懼，但他相對(duì)更興奮?？蓩寢寷]有興奮，只有焦慮。不只是小鐘起床慢、上學(xué)遲到這件事，幾乎關(guān)于小鐘的所有事，媽媽都很焦慮，擔(dān)心他這個(gè)不行，那個(gè)不可以，堅(jiān)持這個(gè)要管，那個(gè)也要插手。就好像只要她一松懈，小鐘就什么都做不好一樣。在不斷的交流和溝通中，我漸漸找到了媽媽焦慮的源頭。

小鐘媽媽的家世很好，也很優(yōu)秀，但相對(duì)于哥哥姐姐，她并不是很受寵，因?yàn)槌煽?jī)沒他們好，性格又內(nèi)向，所以一直很沒有自信。后來，哥哥繼承了家業(yè)，也很照顧她，看到一個(gè)好男人就介紹給了她，也就是她的老公、小鐘的爸爸。

結(jié)婚后，小鐘媽媽的壓力更大了。一方面，小鐘爸爸很優(yōu)秀，他是高科技博士，產(chǎn)業(yè)做得很大，成就很高。另一方面，小鐘爸爸的朋友也都很優(yōu)秀，特別是這些朋友的太太都能言善道，可以在事業(yè)上幫老公很多忙，而她卻只是個(gè)全職媽媽。

因?yàn)樯缃痪W(wǎng)絡(luò)單一，于是，她不自覺地把全部精力轉(zhuǎn)向孩子，所有壓力的出口也只有孩子。她不允許自己連做個(gè)全職媽媽都失敗，要求自己必須把孩子教育好。因著這樣的想法，她可謂是事無巨細(xì)地照顧小鐘的一切，以至于小鐘完全處在她的控制之中，失去了自我成長(zhǎng)的能力，對(duì)什么都無所謂，對(duì)未來很迷茫。

雖然行為上被羈絆，但內(nèi)心的力量卻仍在，最終小鐘在學(xué)校出了狀況。這既是他在夾縫中尋求突破的嘗試，也給媽媽帶來了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。看到過去的經(jīng)驗(yàn)給自己帶來的印記，看到自己的模式給孩子帶來的影響，媽媽要試著慢慢放手。

當(dāng)媽媽看到小鐘真的可以坐公車上下學(xué)后，她也稍稍安了心，便答應(yīng)讓他一個(gè)人坐坐看。

放下和看見之后的成長(zhǎng)

過了一段時(shí)間后，我提議要不要嘗試放學(xué)走路回家，小鐘和媽媽愉快地答應(yīng)了。因?yàn)榛丶夷嵌温飞嫌泻芏嗟赇?，我就鼓?lì)小鐘每天走回家的時(shí)候去超市逛逛，而且必須給家人至少買一樣?xùn)|西。

從不敢獨(dú)自回家到可以獨(dú)自搭車回家，這樣的成就讓小鐘非常開心?？梢元?dú)自走路回家之后，再來時(shí)，他更加開心了，只是仍有些害羞，不好意思講。于是，我就慢慢引導(dǎo)他講出來。他說，去那些店真的可以買東西，和店員講話，找多少錢，他覺得自己都可以完成，而且不會(huì)緊張。我知道，這對(duì)他是很大的挑戰(zhàn)，是很大的突破，于是給了他大大的肯定。

在小鐘來訪的前一天，恰巧我去拜訪了一位朋友。在聊天的時(shí)候，她5歲的女兒一直跑來問她說，今天有沒有東西要去買？媽媽有點(diǎn)不好意思，說那天因?yàn)樗?，就問女兒能不能幫忙去小區(qū)的雜貨鋪買一瓶醬油。小孩子第一次去買，很興奮，買回來之后就很有成就感。于是，那幾天就一直問她還有什么東西要去買，因?yàn)閷?duì)她來說，好像那是很了不起的事，是自己可以做到的事。

雖然我的來訪者小鐘已經(jīng)讀高二了，但做了自己可以做到的事后，一樣也很興奮，同樣也希望被看到。如果這時(shí)候我跟他講，天哪，這有什么好興奮的，那么他以后就不會(huì)跟我分享了。

只有不斷地看到孩子為什么興奮，為什么有成就感，他才可以獲得支持，相信自己是可以做到的，也才更敢去嘗試。當(dāng)進(jìn)展不順利的時(shí)候，他也會(huì)過來問你。慢慢地，他就可以成為獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)入這個(gè)世界，我們才能真的放心。