趙秋紅

原題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

丙吉是西漢名臣。有一次，丙吉外出，碰上有人在打群架，死傷慘重，丙吉經(jīng)過時(shí)卻不聞不問，掾史對(duì)此感到非常奇怪。丙吉向前走，碰上有人趕牛，牛喘氣吐舌，丙吉停下來，派騎吏問：“趕牛走了幾里路？”掾史認(rèn)為丞相前后失問。有人因此指責(zé)丙吉。丙吉說：“百姓斗毆死人，有長安令、京兆尹處理，我作為丞相只一年一次檢查他們的政績優(yōu)劣，上奏皇上或賞或罰而已。宰相不過問小事，但春日未熱，牛喘氣吐舌，恐季節(jié)失調(diào)，又有什么災(zāi)害，好預(yù)先防備，這是三公要管的大事，因此過問。”掾史才心服，認(rèn)為丙吉識(shí)大體。

班級(jí)要舉行一場辯論賽，辯論雙方需對(duì)丙吉做法持贊同或反對(duì)觀點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合上述材料，選擇正方或反方寫一篇辯論陳詞，為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)。

要求：觀點(diǎn)鮮明，理由充分，符合文體要求，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，屬于歷史故事性材料，要求寫一篇辯論稿，屬于應(yīng)用文文體寫作。整體與2020年全國卷Ⅰ作文相類似，同為“歷史故事性材料+情境設(shè)定+應(yīng)用文寫作要求”的模式，相較于傳統(tǒng)材料作文，這種模式能將歷史與現(xiàn)實(shí)相融合，有助于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，做到聯(lián)系現(xiàn)實(shí)學(xué)以致用。那么怎樣才能寫出一篇成功的辯論稿呢？

一、確定辯論身份（正方或反方），明確行文立意。

通過壓縮信息可以總結(jié)出材料中主要事件為“丞相關(guān)注趕牛人而忽略百姓斗毆”。選擇正方可根據(jù)丙吉說的話立意為：明確管理邊界，嚴(yán)守自身職責(zé)定位；從掾史對(duì)丙吉的評(píng)價(jià)還可立意為：做事知輕重，識(shí)大體。選擇反方可從“大事”和“小事”兩個(gè)關(guān)鍵詞分析，無論事情大小，都關(guān)系到百姓生息，只要是官員，都應(yīng)該給予管理，丙吉卻前后失問，過問“牛喘氣吐舌”而忽視“百姓斗毆”，因此可立意為：事無大小，都是民生；管理有邊界，責(zé)任無邊界；過度理解自身職責(zé)，雖不越位，但會(huì)缺位。

二、合理創(chuàng)設(shè)辯論情境，營造代入感。

首先，要突出文體特征，滿足辯論稿的格式要求。除了通過稱呼、辯論身份、觀點(diǎn)的提出等營造辯論氣氛之外，中間行文還可以適當(dāng)設(shè)想對(duì)方可能會(huì)有的看法，進(jìn)而增強(qiáng)辯論色彩，但要注意合理性，不可猜想過度，推斷不合理，給人“站不住腳”之感。

其次，文章要以理服人，但又要避免一味個(gè)人說理。能用事實(shí)說話，是增強(qiáng)辯論稿說服力和感染力的不二選擇。所用素材可以是與現(xiàn)實(shí)緊密相連的新聞時(shí)評(píng)類，亦可以是課本教材中的經(jīng)典，還可以是詩句警語格言類，無論哪一種，使用恰切往往會(huì)有意想不到的說理效果。在行文過程中要適當(dāng)運(yùn)用正面反駁法和歸謬法等邏輯分析方法，來增強(qiáng)文章的辯論色彩。

原文呈現(xiàn)

“分外之事”，行之至善

□河南省鄭州市第七高級(jí)中學(xué)高三（17）班 馬緒晴

（題目中的“分外之事”表意不明確，因?yàn)榉滞庵驴梢允谴笫乱部梢允切∈?，沒有抓住材料中的關(guān)鍵詞來擬題，顯然觀點(diǎn)不突出。）

主持人、對(duì)方辯友：

大家好！我是今天辯論的反方代表。我方觀點(diǎn)認(rèn)為，丙吉的做法欠妥，（“欠妥”一詞表意含糊。）具體理由如下。（首段中能亮明自己身份還不錯(cuò)，但觀點(diǎn)的陳述不夠完整規(guī)范，“丙吉的做法欠妥”這只是觀點(diǎn)中的一個(gè)小前提，缺少有力的提煉和概括。）

首先，制止群架并不能算作他不該管的“小事”。（第一個(gè)分論點(diǎn)看似有，但不透徹，沒有說出真正反對(duì)的理由。）依他而言，丞相檢查長安令、京兆尹政績優(yōu)劣，而此時(shí)光天化日之下民眾斗毆，卻無官吏阻攔，不正暴露了此地治安管理之不足嗎？（前后句子缺乏邏輯性。）哪怕僅從他的職分而言，此事也與他相關(guān)，斷不該不聞不問。如若該地混亂不堪，一年一度的政檢卻顯示此地治安良好，丙吉以自己只需檢查為由便置之不理，豈非形式主義、表面履職？不借眼前實(shí)景析別政績，反而顧惜表面文章，實(shí)非賢相之舉。（猜想缺乏合理性。）

其次，丞相作為三公之首、百僚之長、皇帝政務(wù)最需依助的人，他的任務(wù)不應(yīng)只局限于下審百官、上報(bào)天子，應(yīng)當(dāng)心懷天下、關(guān)切所有方面的民生福祉。（此句確為反方觀點(diǎn)的一個(gè)支撐理由，但作為一個(gè)分論點(diǎn)，句子稍顯過長。）

簡而言之，即使所遇之事并不在律法所規(guī)定的他的職責(zé)之內(nèi)，也應(yīng)懷著更具外延的責(zé)任意識(shí)，做有利于百姓國家的善事。一個(gè)家庭的好子女是什么樣的？關(guān)懷父母的身心健康，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)；一個(gè)學(xué)校的好學(xué)生是什么樣的？勤勉學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)師友；一個(gè)國家的好公民是什么樣的？遵紀(jì)守法，伸張正義；一個(gè)政府的好職員是什么樣的？為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)。（這段排比看似有理，實(shí)際上前三個(gè)句子與所要論述的話題沒有必然聯(lián)系。）堅(jiān)守法定職責(zé)，只是做到了“合格”，而優(yōu)秀的人對(duì)自己的定位當(dāng)不止于此，丙吉應(yīng)拋開“責(zé)任”的狹隘定義，在履行好職分之內(nèi)的事以外，多謀民生之利。從牛喘氣吐舌判斷可能季節(jié)失調(diào)，從而防范災(zāi)害，是為國為民；制止斗毆、維護(hù)秩序，同樣是國家社會(huì)層面的需要。千里之堤，潰于蟻穴，丞相對(duì)此置若罔聞，久而久之，秩序當(dāng)何？制止亂象，利國利民，何故不為？

即使丙吉沒有丞相的身份，也不可袖手旁觀；即使是普通的民眾，見到死傷慘重，凡有良知與道德，怎能拂袖而去？（這個(gè)角度分析固然可以，但仍然缺乏概括力。）《戰(zhàn)國策》有載：“十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？劌曰：‘肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。乃入見?！辈軇]有出謀劃策的義務(wù)，但依舊面見國君，徒為國家之利、為百姓安危。（病句。）在這樣的時(shí)候，一個(gè)人不該過分強(qiáng)調(diào)名義上的自己“應(yīng)該做什么”，而應(yīng)摒棄“小我”的既定義務(wù)，追求“大我”的道德?lián)?dāng)。

如果從冰冷的規(guī)則來說，（規(guī)則和職責(zé)是兩個(gè)不同的概念。）丙吉或許是對(duì)的。但人非草木、非尋常牲畜，應(yīng)活出道德的溫度。用“分外”的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格束己，而不只是局限于滿足外界所強(qiáng)施的硬性底線足矣。丙吉應(yīng)伸出他的雙手，讓自己的百姓少幾分傷害。（結(jié)尾有扣題意識(shí)，但使用的關(guān)鍵詞不夠準(zhǔn)確，故有說理不深刻之感。）

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為丙吉的做法不應(yīng)被提倡。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

【病因診斷】

1.立意不夠精準(zhǔn)。沒有抓住材料中的關(guān)鍵詞“大事”和“小事”分析，而是使用了“分內(nèi)之事”和“分外之事”構(gòu)思文章，結(jié)構(gòu)安排不合理。

2.文章以個(gè)人說理為主，略顯平淡，不夠具有說服力。

【升格建議】

1.要具有“原詞意識(shí)”，觀點(diǎn)應(yīng)明確而精準(zhǔn)。從丙吉的話“宰相不過問小事，但春日未熱，牛喘氣吐舌，恐季節(jié)失調(diào)，又有什么災(zāi)害，好預(yù)先防備，這是三公要管的大事，因此過問”可看出他認(rèn)為百姓斗毆是小事，不需要丞相這種高官去過問，可以從這個(gè)角度去反對(duì)丙吉的做法，因?yàn)槊裆鸁o小事，有疫情是大事，有死傷就不是大事嗎？所以可以從職務(wù)有高低，責(zé)任無大小的角度立意。

2.用事實(shí)說話，有理有據(jù)。刪除一些冗繁的個(gè)人說理部分，加入一些鮮活的素材，在寫作中，正反面舉例，殊途同歸，有利于增強(qiáng)文章的說服力。同時(shí)將論點(diǎn)下面的理由分別進(jìn)行提煉概括，讓語言更精練而具有針對(duì)性。

升格作文

職位有高低，責(zé)任無大小

□河南省鄭州市第七高級(jí)中學(xué)高三（17）班 馬緒晴

（題目抓住材料中的關(guān)鍵信息，采用對(duì)比手法，開門見山，觀點(diǎn)明確，先聲奪人。）

各位評(píng)委、對(duì)方辯友：

大家好！我是反方一辯，我方反對(duì)丙吉的做法，我方的觀點(diǎn)是：職位有高低，責(zé)任無大小。理由如下：（稱呼的改變更貼合辯論賽的情境，觀點(diǎn)的陳述規(guī)范而明確。）

首先，將大小的概念加之于民生問題，本身就是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知。

（第一個(gè)分論點(diǎn)直擊材料，分析透徹，語言簡練。）

“千里之堤，潰于蟻穴?！币粓錾胶榈牡絹?，往往以幾顆沙石的滾落為預(yù)兆。丙吉看到了牛吐舌可能帶來的災(zāi)害，卻沒有意識(shí)到群架后可能有更嚴(yán)重的連鎖反應(yīng)。“上有好者，下必有甚焉者矣?！鄙頌樨┫鄬?duì)此卻視若無睹，豈不是更加助長了違法者的囂張氣焰？更何況眼前群架所致死傷慘重的后果，難道還比不上一場可能到來甚至不會(huì)到來的災(zāi)害？

自古以來，儒家的傳統(tǒng)思想就是“愛民生，惜民力”，宋仁宗曾在少年時(shí)見到被強(qiáng)占商鋪的百姓而為其打抱不平，留下仁德美稱。君主尚且如此，更何況是丞相呢？僅從他的職分而言，此事也與他相關(guān)，斷不該不聞不問。如果將民生之事劃分三六九等，則必將怨聲載道，國之危矣。（加入宋仁宗少時(shí)例子，使說理變得生動(dòng)了許多。）

其次，職位有高低，責(zé)任無大??；百官之首，更應(yīng)心系蒼生，肩負(fù)天下。（分論點(diǎn)采用對(duì)比式的句式，簡潔有力。）

我請(qǐng)對(duì)方辯友思考一個(gè)問題：現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)政府的好官員是什么樣的？恐怕對(duì)方辯友也會(huì)同意“為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”這一根本衡量標(biāo)準(zhǔn)。（主動(dòng)創(chuàng)設(shè)辯論情境，增強(qiáng)文章真實(shí)性和感染力。）那么何謂對(duì)人民負(fù)責(zé)？我方認(rèn)為堅(jiān)守法定職責(zé)，只是做到了“合格”，而優(yōu)秀的官員對(duì)自己的定位當(dāng)不止于此。同樣，丙吉作為一朝丞相，也應(yīng)拋開“責(zé)任”的大小限定，在履行好職責(zé)之外，多謀民生之利。從牛喘氣吐舌判斷可能季節(jié)失調(diào)，從而防范災(zāi)害，是為國為民。那么制止斗毆、維護(hù)秩序，就不是對(duì)百姓負(fù)責(zé)了嗎？同樣是國家社會(huì)層面的需要，丞相對(duì)此置若罔聞，久而久之，秩序當(dāng)何？制止亂象，利國利民，何故不為？（用現(xiàn)代社會(huì)形象做類比，有利于引發(fā)共情；多用問句，增強(qiáng)氣勢(shì)。）

最后，人與人的黏度決定社會(huì)的溫度，統(tǒng)治者對(duì)百姓的態(tài)度決定國家的高度。（語言表述形象、生動(dòng)，作為第三個(gè)分論點(diǎn)，總結(jié)提升，恰到好處。）

見傷而不問是有失同理心與責(zé)任感的表現(xiàn)?；赝麣v史，為人稱頌的官吏文人，無不將為國為民的情懷演繹得淋漓盡致：敬佩于范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟；感嘆于杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的偉岸情懷。放眼當(dāng)下，扶貧已悄然迎來了收官之年。在完善基礎(chǔ)設(shè)施時(shí)，扶貧干部因地制宜無私奉獻(xiàn)，在人口調(diào)查時(shí)，扶貧干部細(xì)心周到處處不忘關(guān)心百姓。扶貧干部腳踏實(shí)地做好每一件小事，就是在完成心系國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)這件大事。（將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，事例豐富，句式整齊，頗有力度。）

“亡國者必先亡其民，進(jìn)而敗其事，事不遂其盛衰矣。”只有社會(huì)管理者一視同仁，愛民教民養(yǎng)民，才能使國家昌盛，海晏河清。因此我方認(rèn)為職位有高低之分，責(zé)任無大小之別。

綜上所述，我方認(rèn)為丙吉的做法并不恰當(dāng)，是失職行為。

我的辯論陳詞結(jié)束，謝謝大家?。ㄊ孜舱諔?yīng)，渲染辯論氛圍。）

【升格總評(píng)】

文章升格后，觀點(diǎn)明確，思路清晰。辯論稿的文體特征體現(xiàn)明顯，合理創(chuàng)設(shè)辯論情境，有效提升文章的生動(dòng)性和感染力。做到了用事實(shí)說話，有理有據(jù)，各類素材靈活運(yùn)用，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，說理深刻。