李璐琳

【作文題目】

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，與普通種子比較，經(jīng)受了太空輻射的種子在發(fā)育時(shí)，表現(xiàn)各異：小麥生長(zhǎng)更好，高粱性狀不良，水稻則沒有明顯變化。這似乎也是人生的寫照。從小到大，在經(jīng)歷并將繼續(xù)經(jīng)歷一次次“輻射”后，人們變成“小麥”“高粱”或者“水稻”。我們有著相似的經(jīng)歷，但演繹出不同的人生。

讀了以上材料，也許你會(huì)想到自己的現(xiàn)在和過去，甚至自己的未來。請(qǐng)用事件或細(xì)節(jié)及思考，在一定的環(huán)境中，呈現(xiàn)你自己，也面對(duì)你自己。

要求：不出現(xiàn)姓名、班級(jí)等信息，自擬標(biāo)題，字?jǐn)?shù)800以上。

【作文解析】

“輻射”是什么？如何理解“輻射”的象征意義？這是這道作文最大的困難。我們可以把輻射理解為人生的一次考驗(yàn)，在經(jīng)歷考驗(yàn)之后，自己如何選擇和變化。

“經(jīng)受了太空輻射的種子在發(fā)育時(shí)，表現(xiàn)各異，正如人生”告訴我們，故事應(yīng)有“輻射”的背景，即人生的一次考驗(yàn)，在經(jīng)歷考驗(yàn)之后，自己如何選擇和變化，這一點(diǎn)在作文中一定要明確體現(xiàn)出來，不可含糊其詞，更不可避而不談；“相似的經(jīng)歷”“不同的人生”提醒我們，要寫的故事應(yīng)與周圍的人有對(duì)比，最好表現(xiàn)出在一次“輻射”下，你和其他人的不同選擇，對(duì)應(yīng)材料中的“小麥”“高粱”或者“水稻”；“在一定的環(huán)境中，呈現(xiàn)你自己，也面對(duì)你自己”提示我們，作文既要真實(shí)地展現(xiàn)自己，也要反思自己，要回憶過往，回歸本心，不說空話套話，不寫虛無之言。從題目中還可分析得知，時(shí)態(tài)可以自由選擇，主要寫事，要注意細(xì)節(jié)描寫，也要體現(xiàn)思考深度，文末最好有升華。

在輻射的影響下，每個(gè)人的成長(zhǎng)是不一樣的，而成為“小麥”“高粱”，或是“水稻”，取決于主體自身的心態(tài)、毅力、意志。例如疫情期間，有的人受到榜樣的感召立志為國(guó)家的富強(qiáng)、民族的未來刻苦奮斗；也有的人正好偷懶，在被窩里打卡，一邊上網(wǎng)課一邊玩游戲。例如進(jìn)入新的高中，環(huán)境發(fā)生變化，競(jìng)爭(zhēng)者太優(yōu)秀，曾經(jīng)的學(xué)霸淪為學(xué)渣，有的人選擇知恥后勇，奮力追趕，有的人選擇自甘墮落，逃避現(xiàn)實(shí)。

【佳作示例1】

腐草為螢

□湖南省長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)K2017 嚴(yán)宸

天色有些暗了。

不知是因?yàn)樘鞖猓€是因?yàn)槌林氐臅?，我有些喘不過氣來。但我不得不將糟糕的心情藏起，在落雨之前，回到了家中。

借著雨聲的遮掩，我輕手輕腳地進(jìn)了房間，“咔嗒”一聲，房門鎖緊，拿出今日的作業(yè)，胡亂翻了幾下，竟發(fā)現(xiàn)沒幾道會(huì)做，換一門科目，同樣的結(jié)果。高中生活才剛開始，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下茍延殘喘，在陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境中忙里偷閑。似乎每個(gè)人都還沉溺于初三那個(gè)沒有負(fù)擔(dān)的暑假的夢(mèng)中，不肯醒來。想起這些天班上同學(xué)話里話外無不是游戲、小說、漫畫，在一片嘈雜中心生不滿，卻又無能為力，自己似乎也即將成為這嘈雜的制造者。我愈加煩躁，將作業(yè)一股腦地塞回書包，視線卻被一本花花綠綠的雜志吸引，突然想起同桌今天的話：“你一定會(huì)感興趣的?！焙孟癜嗌虾芏嗳硕荚诳此?，難道真有什么有意思的地方？要不要——視線卻突然被截?cái)啵还衫錃怆S之而來。原來是窗未關(guān)緊，冷風(fēng)將窗簾吹起蒙住了眼。理智似乎回到了腦中。想想今天才發(fā)的試卷，那慘不忍睹的成績(jī)，又將雜志放下。腦中似有天人交戰(zhàn)，一個(gè)在說，看看又何妨？一個(gè)在勸，看了就完了！

我苦笑，我本就如腐草一般，看了如何？不看又如何？已經(jīng)是最差，還會(huì)擔(dān)心有更差？“咚咚”，有人敲門，我將雜志又塞回書包，把門打開?！澳氵@孩子，回來也不說一聲——”母親有些不滿，“哎，怎么赤著腳？快把鞋穿上。”我機(jī)械般把鞋穿上，看著母親把溫?zé)岬呐Ｄ谭旁谧郎希瑹釟馍v，將這一屋子的冷氣也溫暖了幾分，母親環(huán)視房間，身為教師的她帶著職業(yè)的敏銳感，眼尖地發(fā)現(xiàn)被胡亂塞進(jìn)書包的作業(yè)，以及那本同白紙黑字極其不和諧的雜志。

她挑眉，默默地看我。我沉默，只是將頭低了低?！拔矣邢脒^看，但我沒看。我很迷茫能不能看。”母親卻笑了：“所謂迷茫，不過是清醒地看著自己沉淪。眉上的汗水和眉下的淚水，總得選一個(gè)的。游戲輸了可以重來，雜志過期了可以重買，但是孩子，你的人生只有一次，僅此一次。你知道該怎么做的，別讓自己失望。”“可我不過是一株腐草，能有多大造化？”“那得看你自己了。腐草如何？挫折如何？世界以痛吻你，你要報(bào)之以歌。這人各有各的選擇，相似的主道，就看你拐進(jìn)哪個(gè)岔路口了。而彼岸是什么，也正取決于此?！?/p>

我恍然，重新拿出作業(yè)與課本，一道題一道題地琢磨，將不會(huì)的標(biāo)記，明天再去問老師，至于那本雜志，明早便物歸原主。既然選擇遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；既然已經(jīng)開始，便不要讓自己后悔。

路到底是自己走出來的。

我相信，腐草無光，化為螢而躍彩于夏月。我的彼岸，定是春暖花開。

點(diǎn)評(píng)

這篇文章以腐草為螢暗喻在挫折人生中奮斗發(fā)光，在初中升高中的“輻射”下，在人生的岔路口的迷茫中，小作者選擇了成為“水稻”，放棄懶散，奮起直追。

【佳作示例2】

裊裊墨香染云霞

□湖南省長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)K2013 吳京蒙

粉紅的云霞肆意游走在火紅的天闕中，明暗相間，深淺相宜，細(xì)碎的陽光透過枝頭將影子拉得老長(zhǎng)。

我走在回家路上，一個(gè)人回家，同過去很多年一樣，卻被幾道夾雜著哭聲的訓(xùn)話填滿了大腦。浮云交織著掠過，色彩也不斷變幻著，花了眼，不覺間，思緒竟也在漫天云霞中飄遠(yuǎn)了。我仿佛又看到大嗓門的老師面紅耳赤地說著什么，時(shí)不時(shí)用力地點(diǎn)點(diǎn)毛邊紙上的大字，抑或恨鐵不成鋼地用力地彈彈我們的腦門兒。一會(huì)兒后，老師已經(jīng)停下了訓(xùn)誡，只留一版版毛邊紙上大大的紅圈在無聲宣告著什么。兩個(gè)四五歲的小女孩并排無助地蜷坐在椅子上，并努力地挪啊挪，企圖把自己埋進(jìn)那片不大的陰影里。她腫得似個(gè)核桃的眼還在溢著眼淚，嘴唇嚅動(dòng)著，似要說什么?？煽戳搜鬯龐寢岃F青的臉后又生生吞了回去。我則低著頭，眼直勾勾的，像要把那紙看穿，手卻固執(zhí)地，在桌上反復(fù)描摹相同的筆畫。

翌日清晨，陽光初迸時(shí)我便踏光而來。小小的我抱著一大沓半干的毛邊紙，臉上手上盡是墨漬，一臉傻笑地跑向老師，眼中希冀四溢?？吹竭@么一大摞毛邊紙，老師似是認(rèn)可我的認(rèn)真，先摸了摸我的頭，然后一頁頁地翻著，但眉頭逐漸緊鎖，又開始了一日復(fù)一日的嚴(yán)肅教學(xué)。一顆心似是沉至湖底，且因發(fā)呆，握筆時(shí)腰挺得不夠直又被戒尺狠敲了幾下。我伸出手，下意識(shí)地想拉拉旁邊人的衣角，尋找慰藉?？伞謱擂蔚貞以诎肟罩?，停滯了一會(huì)兒便收了回來——她已經(jīng)不在了！此后，從清晨到日暮，放學(xué)路上，練字桌前，只余我一人。我把紅腫的手蜷進(jìn)袖子，淚，卻來不及收好，直直地砸入硯臺(tái)，漾開圈圈漣漪。

云舒云卷中，十一年時(shí)光蹁躚而過，四五歲的我們站在桌前哭成淚人的場(chǎng)景也已成歷史。爛漫的白云見證著我為了考級(jí)，六點(diǎn)半走在練字的路上，在寒風(fēng)中抖兩下又恢復(fù)了精神；火紅的余霞見證我拿到一次又一次省級(jí)、國(guó)家級(jí)，甚至全球賽事的金獎(jiǎng)；暗紫的暮云則無聲點(diǎn)亮了我回家的路，給疲憊的我一絲慰藉。我偶爾習(xí)慣性地偏頭，想與她分享我的喜或悲，可最后也只是扯唇兀自一笑，又繼續(xù)向前走。我與她，也終究越行越遠(yuǎn)。

余霞下，影子拉得老長(zhǎng)。我曾害怕堅(jiān)持到黑暗盡頭卻仍未見破曉，害怕丟失那個(gè)鮮活可愛的我，變得自卑怯懦。我也曾無數(shù)次地想過放棄，許是因?yàn)闊釔?，每每嗅到墨香時(shí)，這些想法便頃刻不知所終。所幸，我沒有放棄，而是在漫天云霞的見證下走向成功，變得沉穩(wěn)堅(jiān)忍，成為更好的自己，讓墨香徐徐縈滿余生……

點(diǎn)評(píng)

以老師的嚴(yán)厲教學(xué)作為“輻射”，寫了兩個(gè)練書法的小女孩不同的選擇，一個(gè)選擇放棄練書法，半途而廢，一個(gè)選擇堅(jiān)持熱愛，成為更好的自己。作者筆觸細(xì)膩，描寫精致，選材于生活，充滿真情實(shí)感。