張曉風(fēng)

“什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)呢？”他站在臺(tái)上，金絲邊眼鏡，灰西裝，聲音平靜，典型的中年學(xué)者。臺(tái)下坐的是大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，而我，是置身在這二百人大教室里偷偷旁聽的一個(gè)。

從一開學(xué)我就昂奮起來，因?yàn)樵谡n表上看見要開一門“社會(huì)科學(xué)概論”的課程，包括四位教授來設(shè)“政治”“法律”“經(jīng)濟(jì)”“人類學(xué)”四個(gè)講座。想起可以重新做學(xué)生，去聽一門門對(duì)我而言嶄新的知識(shí)，那份喜悅真是掩不住藏不嚴(yán)，一個(gè)人坐在研究室里都忍不住要輕輕笑起來。

“經(jīng)濟(jì)學(xué)就是把‘有限資源作‘最適當(dāng)?shù)陌才?，以得到‘最好的效果”?/p>

臺(tái)下的學(xué)生沙沙地記著筆記。

“經(jīng)濟(jì)學(xué)為什么發(fā)生呢？因?yàn)橘Y源‘稀少，不單物質(zhì)‘稀少，時(shí)間也‘稀少——而‘稀少又是為什么？因?yàn)?，相?duì)于‘欲望，一切就顯得‘稀少了……”

原來是想在四門課里跳過經(jīng)濟(jì)學(xué)不聽的，因?yàn)橛X得討論物質(zhì)的東西大概無甚可觀，沒想到一走進(jìn)教室來竟聽到這一番解釋。

“你以為什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)呢？一個(gè)學(xué)生要考試，時(shí)間不夠了，書該怎么念，這就叫經(jīng)濟(jì)學(xué)??！”

我愣在那里反復(fù)想著他那句“為什么有經(jīng)濟(jì)學(xué)——因?yàn)橄∩佟獮槭裁聪∩伲驗(yàn)橛倍轭濗@動(dòng)，如同山間頑崖愚壁偶聞大師說法，不免震動(dòng)到石骨土髓咯咯作響的程度。

原來整場(chǎng)生命也可作經(jīng)濟(jì)學(xué)來看，生命也是如此短小稀少啊！而人的不幸在于那顆永遠(yuǎn)渴切不止的有所索求、有所躍動(dòng)、有所未足的心，為什么是這樣的呢？為什么竟是這樣的呢？我癡坐著，任淚下如麻不敢去動(dòng)它，不敢讓身旁年輕的助教看到，不敢讓大一年輕的孩子看到。

奇怪，為什么他們都不流淚呢？只因?yàn)槟贻p嗎？只因年輕就看不出生命如果像戲，也只能像一場(chǎng)短短的獨(dú)幕劇嗎？“朝如青絲暮成雪”，乍起乍落的一朝一暮間又何嘗真有少年與壯年之分？“急罰盞，夜闌燈滅”，匆匆如赴一場(chǎng)喧嘩夜宴的人生，又豈有早到晚到早走晚走的分別？然而他們不悲傷，他們?cè)诘皖^記筆記。聽經(jīng)濟(jì)學(xué)聽到哭起來，這話如果是別人講給我聽的，我大概會(huì)大笑，笑人家的濫情，可是……

“所以，”經(jīng)濟(jì)學(xué)教授又說話了，“有位文學(xué)家卡萊亞這樣形容：經(jīng)濟(jì)學(xué)是門‘憂郁的科學(xué)……”

我疑惑起來，這教授到底是因有心而前來說法的長(zhǎng)者，還是以無心來度脫的異人？至于滿堂的學(xué)生正襟危坐是因歲月尚早，早如揭衣初涉水的淺溪，所以才凝然無動(dòng)嗎？為什么五月山梔子的香馥里，獨(dú)獨(dú)旁聽經(jīng)濟(jì)學(xué)的我為這被一語道破的短促而多欲的一生而又驚又痛淚如雨下呢？

（小小摘自《歲月在，我在》北京聯(lián)合出版公司）

【素材運(yùn)用】如果有人對(duì)你說“經(jīng)濟(jì)學(xué)不是一門枯燥無趣的科學(xué)，而是使人潸然淚下的科學(xué)”，我想你是不信的……但是，忽然有一天，當(dāng)我們接受到一種高明的指引，把這門學(xué)問的理論與我們個(gè)人的體驗(yàn)、人生的閱歷結(jié)合起來時(shí)，我們才會(huì)恍然大悟。學(xué)習(xí)的真諦，絕不是簡(jiǎn)單接受知識(shí)、復(fù)制知識(shí)，而在于共情共鳴，啟迪指引。

【速用名言】

1.一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！聡?guó)教育家 第斯多惠

2.書本上的知識(shí)而外，尚須從生活的人生中獲得知識(shí)。——中國(guó)現(xiàn)代作家 茅盾

【適用話題】教育的藝術(shù)；學(xué)習(xí)的秘密；閱歷與理解

（特約教師 段飛）