馬學(xué)生

文章寫(xiě)完之后，通過(guò)修改進(jìn)行升格，其中有兩個(gè)關(guān)鍵：一是找到“格”在哪里，即閱卷老師比較看重的得分點(diǎn)在哪里;二是自己通過(guò)努力能達(dá)到的高度在哪里。只有把握住這兩點(diǎn)，作文升格才是可望又可即的。

一般來(lái)講，閱卷老師樂(lè)意給高分的文章，通常在如下三個(gè)方面有比較突出的亮點(diǎn)。

想法 就是文章的觀點(diǎn)，作者的思想。文章是用來(lái)表達(dá)思想的，高中生的作文應(yīng)該有一定的思想性和思辨色彩，這樣的文章才會(huì)有“啟發(fā)性”。不幸的是，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有自己獨(dú)到的想法，缺乏思考的習(xí)慣和思辨的意識(shí)，常常人云亦云，所以考場(chǎng)作文千人一面、萬(wàn)口同腔是常態(tài)。其實(shí)，只要有意訓(xùn)練，方法得當(dāng)，是有可能語(yǔ)出不凡的，這個(gè)我會(huì)結(jié)合具體的材料進(jìn)行說(shuō)明。文章的思想和觀點(diǎn)應(yīng)該是正確的，不能為了出奇而走偏;也應(yīng)該是有益的，即讓人家讀了覺(jué)得是有用的，而不是只說(shuō)正確的廢話;還應(yīng)該是有依據(jù)的，這個(gè)和論證的過(guò)程密切相關(guān)。

說(shuō)法 是文章的內(nèi)容，具體來(lái)說(shuō)就是指語(yǔ)言、表達(dá)的技巧、使用的材料等，屬于文采的范疇。尤其是要學(xué)會(huì)引用，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些修辭手法。這樣的文章往往能既有文采，又合乎邏輯，顯得有美感。當(dāng)然，標(biāo)題也在此列。

章法 主要指文章的結(jié)構(gòu)，包括首尾、過(guò)渡、轉(zhuǎn)換。行文的條理流暢、段落結(jié)構(gòu)清晰層進(jìn)、結(jié)尾的力量和余味等是章法的基本要求。

下面結(jié)合學(xué)生作文，從這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)升格之道。首先請(qǐng)看作文題：

羅曼·羅蘭：每個(gè)人都有他的隱藏的才華，和任何別人的精華不同，它使人具有自己的氣質(zhì)。

盧梭：我獨(dú)一無(wú)二，我知己知人，我天生與眾不同。

馬云：一個(gè)人既要欣賞自己，懂得走自己的路，更要懂得為別人鋪路。做好你自己，也要有格局接受并欣賞對(duì)手。

綜合上述材料，你有什么所思所感？寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【注意】①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不能寫(xiě)成詩(shī)歌。④不得抄襲、套作。

【原稿】

生活之道

①“一個(gè)圓心向外能夠畫(huà)出多少半徑，就有多少種生活之道?！彼罅_在《瓦爾登湖》中寫(xiě)道。每個(gè)人從出生開(kāi)始，就懂得了哭泣，而隨著生命的延長(zhǎng)，我們逐漸學(xué)會(huì)了笑對(duì)世界，哪怕前方是暴風(fēng)驟雨。

②生而為人，必有成為人的道理。“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，你的才華也許早就被人賞識(shí)，抑或還未發(fā)掘，但要相信自己，并努力挖掘自己的長(zhǎng)處或者讓其變成長(zhǎng)處。

③生活的路不會(huì)一成不變，總會(huì)這兒一個(gè)坑，那里一個(gè)坎，總會(huì)棋逢對(duì)手。有時(shí)候面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，你不得不嘗試著理解對(duì)方，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，只有真正地了解對(duì)方，才能更好地戰(zhàn)勝對(duì)方。

④這個(gè)對(duì)手可能曾是你的朋友，或許是你的敵人，無(wú)論如何，要懂得欣賞，不能輕視對(duì)方。就像龜兔賽跑，在你小憩一會(huì)兒的時(shí)候，他已經(jīng)走過(guò)了橋，再醒來(lái)的時(shí)候就晚了。不如早一點(diǎn)承認(rèn)別人，早一點(diǎn)讓自己變得更強(qiáng)。

⑤魯迅先生曾在《熱風(fēng)》中寫(xiě)道：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。此后如竟沒(méi)有炬火，我便是唯一的光?！弊鳛樾聲r(shí)代的社會(huì)青年，我們既要做事也要發(fā)聲：面對(duì)香港暴亂，我們要堅(jiān)定自己的愛(ài)國(guó)之心;面對(duì)重慶公交車(chē)墜江事件，我們要吸取教訓(xùn)，避免悲劇重演;面對(duì)近期“豫章書(shū)院”事件，我們要樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀，深刻警誡自己不要成為被利益驅(qū)使而喪失良知的人。

⑥最后，作為社會(huì)的一員，生活的一分子，心中有大愛(ài)，給予別人的，會(huì)變成更多的附加給自己。胸中有丘壑，立馬振山河。明日之我，是生活成就的，也是自己成就的。

⑦“有些人能聽(tīng)從自己內(nèi)心的聲音，并以此行事，這些人要么成為瘋子，要么成為傳奇。”電影《燃情歲月》中有這樣一段話。成為瘋子的人與成為傳奇的人，區(qū)別只是是否顧及旁人。如若只是為了自己而活，便失去了一部分生活的意義。傳奇者，之所以成為傳奇，是因?yàn)樗龀龅呢暙I(xiàn)給予了旁人，被歷史銘記。

⑧生活之道，來(lái)源于他人，作用于自己，反映在社會(huì)。自信自強(qiáng)，知己知彼。

⑨冬天從你這兒奪去的，新春會(huì)歸還給你。

（高一6班 ? 練怡樂(lè)）

【總評(píng)】

這篇作文由材料出發(fā)，談“生活之道”，有自己的觀點(diǎn)和想法。多處引用，以簡(jiǎn)馭繁，有一定的說(shuō)服力，也有一定的文采。論證上有一定的層次，而且注意聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)出文章的價(jià)值，當(dāng)屬三檔（47分左右）。具體分析如下：

1.從標(biāo)題看立意

材料引述了三個(gè)名人的觀點(diǎn)，其中不乏“對(duì)立”之處，此類(lèi)立意大都需要同中見(jiàn)異，異中求同，然后從中發(fā)現(xiàn)立論點(diǎn)。盧梭和羅曼·羅蘭都主張“貴我”。他們一個(gè)是歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的思想家，一個(gè)是著名的人道主義作家，都從人性的角度強(qiáng)調(diào)人的獨(dú)立和自由。馬云則是從社會(huì)成功學(xué)的角度講人除了欣賞自我，還要學(xué)會(huì)接納別人并與之合作才行得通。他們看問(wèn)題的角度不同，各自論斷的背景也不相同，但相同的一點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自己、有所作為，而這正是立意的基石。而這篇作文的標(biāo)題看上去則像是在講生活道路的選擇，與核心立意有些偏離，所以“生活之道”這個(gè)說(shuō)法值得商榷。

2.從行文看章法

先看段落內(nèi)部。第①段兩句話，前后兩句之間似乎缺乏必然的邏輯關(guān)系。第②段強(qiáng)調(diào)人要自信，第③段強(qiáng)調(diào)理解別人。②③段構(gòu)成并列句群，但是其間缺少聯(lián)系紐帶，而且第③段開(kāi)頭講生活的路不平坦，后面講競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，同樣顯得有些生硬，缺乏關(guān)聯(lián)。

再看全文布局。第①段引題，②—⑦段論述，⑧⑨段總結(jié)。其中，第④段承第③段講認(rèn)可別人的意義;⑤⑥⑦三段講如何成就自己，與第②段相呼應(yīng)，并巧妙地回應(yīng)了材料，這三段是文章的精華部分，且各有側(cè)重：第⑤段強(qiáng)調(diào)擔(dān)當(dāng)，第⑥段強(qiáng)調(diào)大愛(ài)，第⑦段強(qiáng)調(diào)心中有他人。略顯不足的是，總結(jié)部分不夠自然，與開(kāi)頭也缺乏有機(jī)的呼應(yīng)?？傊?，就章法來(lái)說(shuō)，這篇作文出現(xiàn)了兩個(gè)大問(wèn)題：某些段落內(nèi)容的銜接轉(zhuǎn)換及段落之間的過(guò)渡比較生硬，結(jié)尾部分有些綿軟且與前文有脫節(jié)。

3.從內(nèi)容看想法

這篇作文圍繞“知己知彼，自信自強(qiáng)”展開(kāi)，可謂抓住了材料的核心含意，也有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，比較可貴。從作文的發(fā)展層級(jí)來(lái)講，算得上有思想，有啟發(fā)。

【升格建議】

1.標(biāo)題

考場(chǎng)作文的標(biāo)題，通常追求兩點(diǎn)——準(zhǔn)確和醒目。準(zhǔn)確就是能顯示文章的立意，顯示作者對(duì)于考題的把握。如果寫(xiě)議論文，標(biāo)題最好直截了當(dāng)，一語(yǔ)中的。醒目則要求有一定的概括性，給人以啟發(fā)或者能引人思考。

2.章法

部分段落內(nèi)部（①③兩段），層次之間（①②③④鄰段之間），首尾（⑧⑨兩段需要修改）之間，過(guò)渡轉(zhuǎn)換，都有待補(bǔ)充、修改和完善。要努力做到語(yǔ)段內(nèi)部通暢，段落之間嚴(yán)密，整篇文章圓合。

3.文采

文采要如何體現(xiàn)呢？我認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)囊檬且环N有效的方法。然而引用不是把好句子“素顏”放在文中就可以了，需要“為我所用”，變成文章的有機(jī)部分。如“一個(gè)圓心向外能夠畫(huà)出多少半徑，就有多少種生活之道”，原意是講一個(gè)人的生活可以豐富多彩，而引入文中就改變成了每個(gè)人都可能有不同的精彩。對(duì)于引文作必要的變通，對(duì)于事例作精當(dāng)?shù)慕庾x，對(duì)于觀點(diǎn)作精要的提煉，都可視為增加文采。

【修改稿】

成功之道

“一個(gè)圓心向外能夠畫(huà)出多少半徑，就有多少種生活之道?！彼罅_在《瓦爾登湖》中如是寫(xiě)道。每個(gè)人都有自己的圓心和半徑，每個(gè)人都會(huì)畫(huà)出許多屬于自己的生活軌跡，于是社會(huì)才和諧多彩起來(lái)。（巧借引文，暗合材料中的“自信”之意;“社會(huì)和諧”又暗寓下文“知人”之意）

每個(gè)人也都有自己的彩筆和畫(huà)法。（緊承上文，使得上下兩段自然順合）“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，你的才華也許早就被人賞識(shí)，抑或還未發(fā)掘，但要相信自己，并努力挖掘自己的長(zhǎng)處或者將其培養(yǎng)成長(zhǎng)處，從而完成自己人生的圓滿(mǎn)。

然而，人生的圓滿(mǎn)從來(lái)都不會(huì)是一個(gè)人的圓滿(mǎn)，只能是一群人的圓滿(mǎn)，這個(gè)群體中有合作伙伴，也有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。（承上啟下）有時(shí)面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，你不得不重視對(duì)方，了解對(duì)方，尊重對(duì)方，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，讓對(duì)方來(lái)成就一個(gè)更強(qiáng)大的自己。就像龜兔賽跑，在你小憩一會(huì)兒的時(shí)候，他已經(jīng)過(guò)了橋，等你醒來(lái)的就晚了。不如早一點(diǎn)尊重對(duì)手，哪怕在跑道上他與你相比有天大的優(yōu)勢(shì)，但你只需一個(gè)優(yōu)勢(shì)就可以彌補(bǔ)：不言敗、不放棄，這樣的競(jìng)爭(zhēng)就變成了相互成全。（對(duì)引述的材料作了簡(jiǎn)明的分析，說(shuō)明人各有所長(zhǎng)，各善其道）

然而，相互成全的前提，是自己先成為大我。（承上啟下，成功的含義是相互成全，而非一將功成萬(wàn)骨枯）魯迅先生曾在《熱風(fēng)》中寫(xiě)道：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。此后如竟沒(méi)有炬火，我便是唯一的光?！弊鳛樾聲r(shí)代的社會(huì)青年，我們既要做事也要發(fā)聲：面對(duì)香港暴亂，我們要堅(jiān)定自己的愛(ài)國(guó)之心;面對(duì)重慶公交車(chē)墜江事件，我們要吸取教訓(xùn)，避免悲劇重演;面對(duì)近期“豫章書(shū)院”事件，我們要樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀，深刻警誡自己不要成為被利益驅(qū)使而喪失良知的人。

作為社會(huì)的一員，生活的一分子，心中有大愛(ài)，給予別人，自己也會(huì)得到更多。胸中有丘壑，立馬振山河。明日之我，是生活成就的，也是自己成就的。

“有些人能聽(tīng)從自己內(nèi)心的聲音，并以此行事，這些人要么成為瘋子，要么成為傳奇。”電影《燃情歲月》中有這樣一段話。成為瘋子的人與成為傳奇的人，區(qū)別只在于是否顧及旁人。如若只在于為了自己而活，便失去了一部分生活的意義。傳奇者，之所以成為傳奇，是因?yàn)樗龀龅呢暙I(xiàn)給予了旁人，被歷史銘記。

成功之道，在于相互成全。自信方自強(qiáng)，知己亦知彼。這樣，生活的風(fēng)景就是瓦爾登湖的云淡風(fēng)輕，漣漪環(huán)曳。（巧妙回應(yīng)開(kāi)頭，由生活之道提升為成功之道，同時(shí)又強(qiáng)化了論證的力量）

【簡(jiǎn)評(píng)】

跟原文相比，修改稿做了如下改動(dòng)：

1.標(biāo)題改為“成功之道”，顯然更加準(zhǔn)確，既契合材料中馬云的觀點(diǎn)，又便于展開(kāi)論述——成功就是相互成全。

2.段落之間大都增加了過(guò)渡句。這些過(guò)渡句不僅使段落之間的聯(lián)系更加密切，也體現(xiàn)出行文的思路和文章的邏輯。這些過(guò)渡句有的是分論點(diǎn)，有的是反證，有的是解說(shuō)，形式功能多樣，從而讓文章的文采大大增加。

3.結(jié)尾改動(dòng)較大。原稿只是一種形式意義的小結(jié)，而且第⑨段有畫(huà)蛇添足之嫌。修改之后，呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：總結(jié)、引申、呼應(yīng)。“相互成全”是對(duì)于成功之道的解讀，總結(jié)全文;“自信自強(qiáng)，知己知彼”是對(duì)材料和文章的引申;“云淡風(fēng)輕，漣漪環(huán)曳”是對(duì)文章開(kāi)頭引文的呼應(yīng)，收束自然而不乏詩(shī)意。

綜上，修改稿已經(jīng)悄然升了一個(gè)檔次。