李廣權(quán)

摘要：隨著我國改革開放政策和社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷深化，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，市場競爭日趨激烈，人才競爭也越來越白熱化。單一性的職業(yè)技能人才已經(jīng)無法滿足企業(yè)發(fā)展的需求，復合型人才越來越被需要，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力更加成為市場所需。只有在掌握職業(yè)技能的同時，能夠以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識謀求產(chǎn)品、服務(wù)創(chuàng)新并通過實踐使其得以實現(xiàn)，才能在市場中占有優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);職業(yè)技能;培養(yǎng)機制

引言

人才的培養(yǎng)需要在突破傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上打造針對性的培養(yǎng)機制，為社會提供更具創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的、具備創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力的復合型職業(yè)技能人才?；诋斍皠?chuàng)業(yè)教育存在的問題，首先應(yīng)提高學生、家長和職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育認識，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行有效改革。其次，著力打造先進教師隊伍，完善課程教學體系。最后，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育基地，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐教育的有利平臺，并發(fā)揮職業(yè)院校、政府和社會企業(yè)、科研所等構(gòu)成的社會合力作用，形成完備的培養(yǎng)機制全力保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型職業(yè)技能人才的培養(yǎng)。

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型職業(yè)技能人才培養(yǎng)機制的重要意義

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型職業(yè)技能人才需求量不斷增加的今天，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面往往還停留在傳統(tǒng)模式當中，對于職業(yè)技能人才的認識未緊跟時代發(fā)展而有所提升。在學生能力培養(yǎng)方面，只關(guān)注職業(yè)技能的教育培訓，未注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)。意識上的不到位造成教育理念、教育方法、課程設(shè)置和教學內(nèi)容上的不足，缺乏創(chuàng)新式教育氛圍，無論是學生、家長還是職業(yè)院校均未有創(chuàng)新式教育的意識和作為。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型職業(yè)技能人才培養(yǎng)機制，首先要從教育意識和教育理念出發(fā)，提高學生、家長和院校對職業(yè)技能人才培養(yǎng)的認識水平，進而通過教學方法的創(chuàng)新突破，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)技能的有效培養(yǎng)。通過各方合作，打造人才培養(yǎng)的完善體系，達到人才培養(yǎng)的最終目標。

2、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

2.1傳統(tǒng)觀念影響嚴重，學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱

在傳統(tǒng)觀念影響下，家長多趨向于孩子接受完教育之后找到鐵飯碗，能夠順順利利、踏踏實實地實現(xiàn)就業(yè)，不用為今后的工作操勞和擔心。受家長的熏陶，孩子也接受這種觀念，在校學習時不注重自身多方面能力的培養(yǎng)，只專注于專業(yè)知識的學習，即便學校開設(shè)了相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程也只是敷衍應(yīng)對，未認真對待。家長與學生的這種意識使得學生這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象缺乏主動性和自主性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中被動且盲目，也就導致相應(yīng)教育體系無法發(fā)揮有效作用。傳統(tǒng)觀念影響嚴重，學生創(chuàng)業(yè)意識相對薄弱，職業(yè)院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就停留在表層，無法深入到學生內(nèi)心，最終的教育效果也就相對較差。

2.2創(chuàng)業(yè)教育重視不足，未能形成教育規(guī)模

受傳統(tǒng)教育理念的限制，職業(yè)院校更加重視專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整，追求招生率的同時追求就業(yè)率，以專業(yè)的變化來滿足人才市場需求的不斷變化，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則未有足夠的重視。這種做法造成的結(jié)果是學生在校時只關(guān)注本專業(yè)的學習，畢業(yè)時也只想尋求專業(yè)對口的職位。在職業(yè)期望上，大多過分追求高薪資、好條件，期望過高且相對單一。雖然隨著市場形勢的變化很多職業(yè)院校已經(jīng)意識到創(chuàng)業(yè)教育的嚴重性，但在具體開展中往往處于摸索和探究階段，深入程度不足，實際效果不佳。

2.3創(chuàng)業(yè)課程水平不高，缺乏實踐指導意義

許多職業(yè)院校雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但從課程內(nèi)容來看，未緊跟時代和社會發(fā)展腳步即時更新，造成課程內(nèi)容的陳舊和無效，未能對學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生有效作用。同時，從課程教授者來看，多為其他專業(yè)老師兼任，在創(chuàng)業(yè)課程教授中多是照本宣科，按照教學資料指導進行創(chuàng)業(yè)教育，不僅課程內(nèi)容枯燥無味，教學方式也多單一而死板，無法喚起學生學習的熱情和興趣。這樣一來，創(chuàng)業(yè)課程整體水平不高，創(chuàng)業(yè)教育僅停留在概念和理論層面，對于學生未來創(chuàng)業(yè)實踐缺乏指導意義。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型職業(yè)技能人才培養(yǎng)機制的建構(gòu)

3.1提高創(chuàng)業(yè)教育認識，改革人才培養(yǎng)模式

一方面，擺脫傳統(tǒng)教育模式中的程式化，引入新的教學理念和教育方法，在有效更新教學內(nèi)容的同時實現(xiàn)教育形式的靈活和多元;另一方面，依據(jù)職業(yè)院校的實際、針對不同的專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)班，在創(chuàng)業(yè)教育中可通過創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)模擬訓練和創(chuàng)業(yè)活動實訓等實現(xiàn)理論實踐化，讓學生在具備創(chuàng)業(yè)意識、掌握創(chuàng)業(yè)技能的同時能夠進行創(chuàng)業(yè)實踐，在過程中獲得創(chuàng)業(yè)精神的進一步培養(yǎng)，也為創(chuàng)業(yè)知識的鞏固、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供有效保障。

3.2打造先進教師隊伍，完善課程教學體系

在具體的教學實踐方面，應(yīng)首先注重教師隊伍的培養(yǎng)，對現(xiàn)有的教師隊伍進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，提高教師的專業(yè)水平。同時，引入校外教師、企業(yè)家和投資人進行創(chuàng)業(yè)教學，有效豐富現(xiàn)有的教師隊伍。企業(yè)家不僅擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對于市場的動態(tài)有更為精準的認識，而且能夠結(jié)合自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷為學生提供創(chuàng)業(yè)指導，讓學生對創(chuàng)業(yè)有更為深刻而真切的認識。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合強有力的師資對課程教學體系進行不斷地豐富和完善，除理論課程外結(jié)合多樣化的實踐指導，極大地提升創(chuàng)新培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育的豐富性和趣味性。

3.3設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育基地，發(fā)揮社會合力作用

為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型職業(yè)技能人才培養(yǎng)機制的落地，使得學生在獲得理論知識的同時擁有創(chuàng)業(yè)實踐平臺，職業(yè)院校應(yīng)當積極推動創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育基地可為有想法、有目標、有能力的學生創(chuàng)業(yè)團隊提供場地服務(wù)，還可為其提供交流和經(jīng)費、實踐服務(wù)，并通過多項優(yōu)惠政策扶持推動創(chuàng)業(yè)項目的開展。學生創(chuàng)業(yè)團隊擁有場地、政策和資金的幫助，可在低成本、低風險環(huán)境下投入到創(chuàng)業(yè)項目當中。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速普及，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)有著無限的空間和潛力。因此，職業(yè)院?？稍诮逃刂性O(shè)立互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)分基地，幫助推動大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目的孵化。同時，創(chuàng)業(yè)教育基地還可通過與科研所、企事業(yè)單位的有益合作，對創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和課程開發(fā)、師資培訓等進行通力協(xié)作，共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的有效發(fā)展。

結(jié)束語

隨著就業(yè)壓力的不斷增大，許多學生就業(yè)意識存在偏差而出現(xiàn)就業(yè)上的難題。人才供求上的不對等很大程度源于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型職業(yè)技能人才培養(yǎng)上的不足，導致相應(yīng)人才產(chǎn)出率不高，許多學生不具備相應(yīng)能力而無法成功就業(yè)。為提高學生就業(yè)率，推動企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型職業(yè)技能人才培養(yǎng)機制的建立和實施十分必要。

參考文獻

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