杜相如

(山西工程職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030000)

2020年春季，受疫情影響，教育部和教育廳要求延期開(kāi)學(xué)，學(xué)生在家不外出、不返校、不參加集中性活動(dòng)，我院對(duì)疫情防控期間教學(xué)工作進(jìn)行了安排部署，所有課程進(jìn)行線上教學(xué)。純線上教學(xué)，對(duì)師生而言都是一次全新的體驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程需要學(xué)生的自覺(jué)與自律，更需要老師合理安排和引導(dǎo)，而線上的實(shí)踐性教學(xué)，更是面臨著巨大的挑戰(zhàn)和難得的機(jī)遇。

1 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

《電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)》課程是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的一門核心訓(xùn)練課程。依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、對(duì)接電工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，訓(xùn)練內(nèi)容由電機(jī)的單向運(yùn)行控制、電機(jī)的正反轉(zhuǎn)運(yùn)行控制、電機(jī)的星三角降壓起動(dòng)運(yùn)行控制三部分組成，訓(xùn)練時(shí)間為兩周。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求及學(xué)情分析結(jié)果，在完整的工程任務(wù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇器件、進(jìn)行電路布局、電路接線、排除故障，功能實(shí)現(xiàn)。從知識(shí)、技能、素養(yǎng)三方面確定“電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)目標(biāo)。

圖1 課程教學(xué)目標(biāo)

2 教學(xué)策略

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中以三相異步電動(dòng)機(jī)為訓(xùn)練載體，基于實(shí)際工作流程，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用智慧職教平臺(tái)、虛擬仿真平臺(tái)、實(shí)時(shí)攝像示教播放、操作過(guò)程錄制等信息化手段，設(shè)計(jì)了“測(cè)→導(dǎo)→仿→練→接→評(píng)”六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師來(lái)引導(dǎo)”的教學(xué)理念，將職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能積累貫穿始終，將真實(shí)操作有效融合于虛擬仿真，具體教學(xué)設(shè)計(jì)思路如圖2所示。

圖2 教學(xué)設(shè)計(jì)思路圖

2.2 教學(xué)理念

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，通過(guò)多種信息化手段以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三相異步電動(dòng)機(jī)操作和強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念。

2.3 教學(xué)組織

根據(jù)學(xué)情分析，因材施教，將學(xué)生合理分組，互助監(jiān)督，進(jìn)行崗位分工與角色互換，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生掌握三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路操作技能。

2.4 教學(xué)手段

通過(guò)職教云平臺(tái)整合資源，利用騰訊課堂直播示教與虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)相結(jié)合，將虛擬仿真和真實(shí)操作演示兩個(gè)環(huán)境有效融合，實(shí)現(xiàn)線上線下無(wú)縫對(duì)接,最大程度達(dá)到最優(yōu)的實(shí)施效果。

2.5 教學(xué)方法

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，借用多樣的信息化技術(shù)和媒體資源等組織多維互動(dòng)線上教學(xué)活動(dòng)。

3 教學(xué)實(shí)施

以三相異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行控制電路為任務(wù)，電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求和安全規(guī)范操作貫穿課堂始終。教學(xué)過(guò)程包括課前測(cè)試、課中學(xué)練以及課后評(píng)價(jià)三個(gè)模塊。

3.1 課前測(cè)試

學(xué)生在平臺(tái)上完成基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)驗(yàn)，教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行線上輔導(dǎo)。隨后發(fā)布學(xué)習(xí)資料和任務(wù)單，布置課前需完成的任務(wù)，通過(guò)學(xué)生的完成情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.2 課中學(xué)練

3.2.1 課前準(zhǔn)備

學(xué)生觀看電路工作原理講解視頻，熟悉電路，了解所使用器件及布局接線，完成課前測(cè)試題。

3.2.2 任務(wù)引入

通過(guò)騰訊課堂直播，分析三相異步電動(dòng)機(jī)控制任務(wù)單，各小組闡述前期觀看動(dòng)畫完成情況，提出疑問(wèn)，教師解答點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生找到問(wèn)題根源和解決方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.3 任務(wù)實(shí)施

任務(wù)實(shí)施通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)接線演示和虛擬仿真演示兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，這兩個(gè)環(huán)節(jié)相互對(duì)應(yīng)，相互補(bǔ)充，演示還可以回放，學(xué)生可以靈活安排時(shí)間反復(fù)觀看，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)控制運(yùn)行電路的操作技能的良好掌握。

環(huán)節(jié)1：實(shí)訓(xùn)室實(shí)際操作在線演示

為了將來(lái)能更好與線下實(shí)操對(duì)接，老師先在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室按照器件-電路-原理-布局-連線-運(yùn)行-排故的工作流程在線演示電路接線、實(shí)際運(yùn)行、現(xiàn)場(chǎng)排故等環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

圖3 教師在線直播演示

環(huán)節(jié)2：“電工技能與實(shí)訓(xùn)”仿真平臺(tái)使用的在線演示

利用“電工技能與實(shí)訓(xùn)”仿真平臺(tái)和職教云資源，通過(guò)騰訊課堂按同樣的工作流程來(lái)演示仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的使用方法。

圖4 仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源

演示過(guò)程按照以下順序進(jìn)行：

圖5 仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)演示流程

通過(guò)動(dòng)畫熟悉器材結(jié)構(gòu)和功能，了解電機(jī)控制電路的原理，介紹器件的布局原則，在虛擬仿真軟件上展示接線、運(yùn)行和排故操作過(guò)程，在線演示可以使學(xué)生快速掌握虛擬平臺(tái)的使用方法，并利用平臺(tái)反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。

環(huán)節(jié)3：學(xué)生分組進(jìn)行線上練習(xí)

為了克服線上學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生的惰性，將學(xué)生合理分組，制定任務(wù)實(shí)施計(jì)劃，組員之間、小組之間定期定時(shí)通過(guò)社交媒體進(jìn)行交流，相互促進(jìn)、相互監(jiān)督。全班學(xué)生作為一個(gè)整體，每一小組作為一個(gè)單元共同合作，研討問(wèn)題、制定整改措施。通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)分析、解決問(wèn)題能力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.3 課后評(píng)價(jià)

各小組針對(duì)各自的實(shí)施情況完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并進(jìn)行在線匯報(bào)分享，依據(jù)任務(wù)完成情況進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)；教師加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，結(jié)合智慧職教云平臺(tái)后臺(tái)記錄的學(xué)生課前測(cè)試、訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練時(shí)間、正確率、討論次數(shù)、互動(dòng)情況等過(guò)程性數(shù)據(jù)，實(shí)施多元考核方式。

4 實(shí)施效果

教學(xué)以“操作”為主線，將“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念貫穿始終。應(yīng)用智慧職教平臺(tái)將課前測(cè)試、任務(wù)發(fā)布、小組討論、組間評(píng)價(jià)等方式貫穿教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，以期達(dá)到與線下實(shí)際操作的最接近的效果。后期在學(xué)生返校后進(jìn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)物操作時(shí)，都能在較短的時(shí)間內(nèi)很好地完成任務(wù)，顯著提高教學(xué)效果。

5 結(jié)論

單純的線上教學(xué)是特殊情況下不得已的選擇，但這也是給廣大教師提供了一個(gè)提升信息化教學(xué)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)的良好機(jī)會(huì)。通過(guò)本課程的線上教學(xué)，積累了豐富的課程資源，節(jié)約了時(shí)間成本和耗材成本。線上還可以更多地展示新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，在今后的電機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，利用這些資源，將虛擬仿真與真實(shí)場(chǎng)景相結(jié)合，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師導(dǎo)學(xué)相結(jié)合，將學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)和小組協(xié)作相結(jié)合。線上教育的靈活性和線下操作的體驗(yàn)性相結(jié)合，一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果。