杜相如

(山西工程職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030000)

2020年春季，受疫情影響，教育部和教育廳要求延期開學(xué)，學(xué)生在家不外出、不返校、不參加集中性活動，我院對疫情防控期間教學(xué)工作進行了安排部署，所有課程進行線上教學(xué)。純線上教學(xué)，對師生而言都是一次全新的體驗，整個過程需要學(xué)生的自覺與自律，更需要老師合理安排和引導(dǎo)，而線上的實踐性教學(xué)，更是面臨著巨大的挑戰(zhàn)和難得的機遇。

1 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

《電機控制實訓(xùn)》課程是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一門核心訓(xùn)練課程。依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、對接電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，訓(xùn)練內(nèi)容由電機的單向運行控制、電機的正反轉(zhuǎn)運行控制、電機的星三角降壓起動運行控制三部分組成，訓(xùn)練時間為兩周。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求及學(xué)情分析結(jié)果，在完整的工程任務(wù)實現(xiàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇器件、進行電路布局、電路接線、排除故障，功能實現(xiàn)。從知識、技能、素養(yǎng)三方面確定“電機控制實訓(xùn)”課程的教學(xué)目標(biāo)。

圖1 課程教學(xué)目標(biāo)

2 教學(xué)策略

2.1 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)訓(xùn)練過程中以三相異步電動機為訓(xùn)練載體，基于實際工作流程，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，運用智慧職教平臺、虛擬仿真平臺、實時攝像示教播放、操作過程錄制等信息化手段，設(shè)計了“測→導(dǎo)→仿→練→接→評”六個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師來引導(dǎo)”的教學(xué)理念，將職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能積累貫穿始終，將真實操作有效融合于虛擬仿真，具體教學(xué)設(shè)計思路如圖2所示。

圖2 教學(xué)設(shè)計思路圖

2.2 教學(xué)理念

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，通過多種信息化手段以幫助學(xué)生學(xué)會三相異步電動機操作和強化職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念。

2.3 教學(xué)組織

根據(jù)學(xué)情分析，因材施教，將學(xué)生合理分組，互助監(jiān)督，進行崗位分工與角色互換，最終實現(xiàn)全體學(xué)生掌握三相異步電動機控制電路操作技能。

2.4 教學(xué)手段

通過職教云平臺整合資源，利用騰訊課堂直播示教與虛擬實訓(xùn)平臺相結(jié)合，將虛擬仿真和真實操作演示兩個環(huán)境有效融合，實現(xiàn)線上線下無縫對接,最大程度達到最優(yōu)的實施效果。

2.5 教學(xué)方法

采用任務(wù)驅(qū)動法優(yōu)化教學(xué)過程，借用多樣的信息化技術(shù)和媒體資源等組織多維互動線上教學(xué)活動。

3 教學(xué)實施

以三相異步電動機的運行控制電路為任務(wù)，電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求和安全規(guī)范操作貫穿課堂始終。教學(xué)過程包括課前測試、課中學(xué)練以及課后評價三個模塊。

3.1 課前測試

學(xué)生在平臺上完成基礎(chǔ)知識測驗，教師根據(jù)測試結(jié)果對個別學(xué)生進行線上輔導(dǎo)。隨后發(fā)布學(xué)習(xí)資料和任務(wù)單，布置課前需完成的任務(wù)，通過學(xué)生的完成情況及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.2 課中學(xué)練

3.2.1 課前準(zhǔn)備

學(xué)生觀看電路工作原理講解視頻，熟悉電路，了解所使用器件及布局接線，完成課前測試題。

3.2.2 任務(wù)引入

通過騰訊課堂直播，分析三相異步電動機控制任務(wù)單，各小組闡述前期觀看動畫完成情況，提出疑問，教師解答點評，并進行深入分析，幫助學(xué)生找到問題根源和解決方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.3 任務(wù)實施

任務(wù)實施通過現(xiàn)場接線演示和虛擬仿真演示兩個環(huán)節(jié)來進行，這兩個環(huán)節(jié)相互對應(yīng)，相互補充，演示還可以回放，學(xué)生可以靈活安排時間反復(fù)觀看，實現(xiàn)全體學(xué)生對三相異步電動機控制運行電路的操作技能的良好掌握。

環(huán)節(jié)1：實訓(xùn)室實際操作在線演示

為了將來能更好與線下實操對接，老師先在學(xué)校實訓(xùn)室按照器件-電路-原理-布局-連線-運行-排故的工作流程在線演示電路接線、實際運行、現(xiàn)場排故等環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個直觀的認(rèn)識。

圖3 教師在線直播演示

環(huán)節(jié)2：“電工技能與實訓(xùn)”仿真平臺使用的在線演示

利用“電工技能與實訓(xùn)”仿真平臺和職教云資源，通過騰訊課堂按同樣的工作流程來演示仿真實訓(xùn)平臺的使用方法。

圖4 仿真實訓(xùn)平臺資源

演示過程按照以下順序進行：

圖5 仿真實訓(xùn)平臺演示流程

通過動畫熟悉器材結(jié)構(gòu)和功能，了解電機控制電路的原理，介紹器件的布局原則，在虛擬仿真軟件上展示接線、運行和排故操作過程，在線演示可以使學(xué)生快速掌握虛擬平臺的使用方法，并利用平臺反復(fù)進行練習(xí)。

環(huán)節(jié)3：學(xué)生分組進行線上練習(xí)

為了克服線上學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生的惰性，將學(xué)生合理分組，制定任務(wù)實施計劃，組員之間、小組之間定期定時通過社交媒體進行交流，相互促進、相互監(jiān)督。全班學(xué)生作為一個整體，每一小組作為一個單元共同合作，研討問題、制定整改措施。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)分析、解決問題能力，提高團隊合作能力。

3.3 課后評價

各小組針對各自的實施情況完成實驗報告并進行在線匯報分享，依據(jù)任務(wù)完成情況進行自評與互評；教師加強過程監(jiān)控，結(jié)合智慧職教云平臺后臺記錄的學(xué)生課前測試、訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練時間、正確率、討論次數(shù)、互動情況等過程性數(shù)據(jù)，實施多元考核方式。

4 實施效果

教學(xué)以“操作”為主線，將“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念貫穿始終。應(yīng)用智慧職教平臺將課前測試、任務(wù)發(fā)布、小組討論、組間評價等方式貫穿教學(xué)全過程，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使其主動參與課堂活動，以期達到與線下實際操作的最接近的效果。后期在學(xué)生返校后進實訓(xùn)室進行實物操作時，都能在較短的時間內(nèi)很好地完成任務(wù)，顯著提高教學(xué)效果。

5 結(jié)論

單純的線上教學(xué)是特殊情況下不得已的選擇，但這也是給廣大教師提供了一個提升信息化教學(xué)能力和教學(xué)設(shè)計的良好機會。通過本課程的線上教學(xué)，積累了豐富的課程資源，節(jié)約了時間成本和耗材成本。線上還可以更多地展示新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，在今后的電機實訓(xùn)課程教學(xué)中，利用這些資源，將虛擬仿真與真實場景相結(jié)合，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師導(dǎo)學(xué)相結(jié)合，將學(xué)生個人學(xué)習(xí)和小組協(xié)作相結(jié)合。線上教育的靈活性和線下操作的體驗性相結(jié)合，一定會取得更好的教學(xué)效果。