神圣午睡

暑假快結(jié)束時，女兒經(jīng)常念叨：“開學(xué)之后我就是六年級的學(xué)生了?！比绱伺d奮，是因為美國小學(xué)生從這一年開始有選修課自由。果然，開學(xué)后班主任就跟孩子傳授秘籍，比如大熱門課程最好填第一志愿，被錄取率才高;課程風(fēng)格要提前去打探，難易程度也得評估，如果等上了課才回過神兒這是個坑，考試過不了關(guān)，那淚水只能自己咽……

這里面的門道很多，綜合下來就是12歲孩子的成長技能晉級：進一步脫離父母老師的包辦，學(xué)著按照自己的意愿選擇生活，使其井井有條，并意趣盎然。

回想老母親剛出國念書的時候，發(fā)現(xiàn)美國大學(xué)真的是放任學(xué)生選課，主課固定，選修跨學(xué)科任選，所以真有法學(xué)院的學(xué)神“長途跋涉”跑去另一個校區(qū)選修醫(yī)學(xué)院的課，還能拿高分畢業(yè)。在個人時間、計劃統(tǒng)籌、精力分配上，美國同學(xué)似乎普遍熟練，雖然他們學(xué)習(xí)成績一般，但在安排個人生活上，很意外的能力強，有條不紊。當(dāng)時我很納悶他們?nèi)绾无k到的，今年女兒接觸到了美國小學(xué)的一些做法，我才發(fā)現(xiàn)這些能力是循序漸進培養(yǎng)的。而且這種“升級就解鎖自由”的方式，貫穿了整個學(xué)生生涯。

比如小學(xué)一年級的教室布置和座位安排，會傾向于幼兒園生活，五六個人的座位隨意湊在一起，教室裝飾得五顏六色，孩子們的涂鴉畫會被貼墻上。到了三年級，孩子們座位就要擺成面對老師的樣子，涂鴉也撤掉了，雖然有點不爽，可從三年級開始，孩子們可以去學(xué)生會擔(dān)任工作了。四年級的孩子可以去競選干部，到了五年級，多數(shù)學(xué)校都會給孩子們安排人生第一次集體外宿旅行，低年級學(xué)弟學(xué)妹只能眼巴巴等著，聽點外宿有多爽的校園八卦。

社會法規(guī)也是這樣一點點對孩子開放權(quán)利，幾歲以上可以獨自在家不用爸媽盯著，幾歲以上可以合法打工，全都有詳細的規(guī)定。女兒運動隊的一個小姐姐，十五歲的時候開始準備駕照的考試，運動隊里的弟弟妹妹們就這樣看著小姐姐一步步拿到駕照，并自己開車來參加活動。所有的孩子都覺得這種感覺真是太酷了，同時也產(chǎn)生了對成長的向往。

在這樣的氛圍下，成長不再是模糊的概念，而是具體的自由進階，導(dǎo)致多數(shù)孩子對長大這件事充滿了渴望，他們從小就知道，長大意味著更多的能力，也意味著更多的選擇權(quán)，意味著可以擁有更大、更豐富有趣的世界。

與之相對的，“選錯就得認栽”的觀念也是深入靈魂。小時候選了個巨難考的坑課，長大選了看著可愛實際難搞的寵物養(yǎng)，怎么著都得堅持下去。錯的多，復(fù)盤機會就多，以后遇上人生大事兒，孩子們衡量一番選對的概率也會大大增加（反正選錯也賴不上你）。

這個方式也能借鑒到家庭教育中。有時我看到網(wǎng)上“長輩如何影響你的人生”問題下面一堆痛訴父母控制欲的青年人，我就想，要是爹媽早點把抉擇權(quán)逐步下放給孩子，擺好“小事上你愛咋咋”的慫管心態(tài)，老了也用不著為 “人生迷茫，選擇困難，想做個寶寶，什么都不用管”的超齡兒童們，繼續(xù)操心并埋單了。

那句話怎么說的來著：世界現(xiàn)在是我們的，但未來終究是他們的。